刺繡活動概述第壹部分:
本課題的教研主題是欣賞刺繡技術，掌握刺繡方法。通過嘗試，讓它更適合孩子的身心特點和思維規律。在材料和技術的應用上，我們降低難度，適當簡化。在圖案裝飾上，生活中常見的圖案，如藍印花布、刺繡等。，被使用。在畫面布局上，采取圓形、對稱形、正方形、s形等形式，我們從大量的傳統圖案、花紋中挑選出兒童容易掌握的常見圖案、花紋，作為刺繡圖案進行欣賞和繪制，為刺繡的練習打下良好的基礎。在兒童不斷吸收民間藝術營養的基礎上，還積極註入新時代的元素，使其在繼承中發揚，在發揚中不斷創新，使產品既有古樸之美，又有時代氣息。
本課題的教學和研究目的是通過家園互動的研究，強化民俗文化活動的效果；讓孩子掌握基本的刺繡制作方法。在這個過程中，孩子對圖案的理解提高了對孩子的鑒賞能力。當孩子欣賞許多圖案時，許多孩子可以獨立地分析圖案的構圖模式和圖案，他們也可以自由地運用以前所學的知識來組合和搭配圖案。長期結果還是很可觀的。
此外，我們還運用多種方法滲透民間工藝，包括音樂活動(音樂欣賞)、藝術活動(欣賞、繪畫、設計)、數學活動(排序、軸對稱)、語言活動(故事)。
第壹，根據實際情況，適時調整活動計劃。
項目之初，我們對刺繡的做法產生了很大的疑慮:孩子們能接受並掌握刺繡的刺繡方法嗎？刺繡時能保護好自己嗎？
剛開始刺繡練習時，孩子對刺繡的認識還停留在欣賞階段，在實踐中並不熟悉。在熟悉的過程中，課時比計劃多了好幾倍。因此，我們調整並簡化了計劃中的針灸研究。根據實際情況，預設兩次方案，只保留平繡、直繡、回針繡，讓孩子感受刺繡的表面活動，體驗刺繡活動帶來的樂趣。在這個過程中，家與家之間的互動起到了很大的作用。有些家長對刺繡非常精通，我們邀請他們為孩子舉辦公開課，用他們豐富的經驗介紹刺繡。有的家長對十字繡也略知壹二，請他們帶領孩子多做家庭刺繡練習；有些家長，即使不懂刺繡，也是伴隨著孩子的刺繡活動成長，和他們壹起學習，享受民俗文化帶來的樂趣。孩子們最終的能力和作品的效果也大大超過了以前。第二個預設。
首先我們用玩具繡板準備刺繡，鞏固圖案。我們用紙板打孔和牙簽包裹毛線進行紙板刺繡，進行簡單的刺繡活動。然後，在熟悉了回針刺繡後，壹些孩子可以在紗窗上練習其他的針法。最後，能力強，發育好的孩子可以在繡布上進行完整的刺繡活動。同時進行圖案設計，充分調動孩子之前學過的東西。
二、源於欣賞，源於生活，循序漸進。
我們在刺繡時間活動前做了大量的環境布置，讓孩子們充分感受到民間工藝的魅力。在壹天的活動中充分滲透，如:在音樂活動中帶領孩子欣賞戲曲表演；在語言活動中理解戲劇故事；介紹藝術活動中常見的戲曲臉譜色彩；在藝術活動中，孩子們除了欣賞戲曲面具，還欣賞戲曲服裝。服裝上的裝飾圖案也有很大的活動機會。提花織物上圖案的主要題材來源於自然風光和各種幾何圖形(包括異體字等。)，而且是寫實的，寫意的，變形的。它們是中國文化藝術的組成部分之壹，體現了優雅的東方藝術特色。
作為中國傳統文化的重要組成部分，圖案壹直貫穿於中國歷史發展和人民生活的全過程，反映了不同時期的風俗習慣。從原始社會簡單的圖案，到奴隸社會簡單粗糙的青銅紋飾，再到封建社會精致復雜的花鳥蟲魚獸、吉祥圖案，凝聚著相應時期獨特的藝術審美。
為此，我們在不同類型的圖案中選取典型的、常用的圖案，和孩子壹起理解:(1)會合和回文選自幾何圖案；魚紋(與陜西半坡有關)選自動物紋。花鳥蟲魚圖案中，選用柿樹莖紋、草卷紋；福祿壽選自吉祥圖案；人臉圖案選自字符圖案；從物體的圖案中選擇波形圖案。活動中廣泛使用連續圖案(以壹個圖案為單位，上下左右或四個方向反復連續排列)。這些圖案也常用於現代的裙子、蕾絲、床罩、桌布框邊服裝、沙發面料或窗簾。
這樣就用壹種模式不斷重復地進行創意裝飾，符合大班幼兒的心理發展水平和需求。在圖案結構上，巧妙地采用了對稱、平衡、分割、連續、輻射、重疊、連接、分離和組合的方法。當孩子們反復繪畫和創新組合時，他們往往能創造出意想不到的圖案和畫面。就這樣，我發現傳統民俗文化有了全新的生命力。原來民間工藝和民間文化可以離我們的孩子這麽近。
紙板生銹剛開始，孩子們感興趣的是在紙板上畫簡單的圖畫，然後在圖畫上均勻地打出規則的孔，再用膠帶在孔上粘上毛線和牙簽，進行淺針練習。孩子可以在上面練習淺刺法，同時用過去的藝術經驗練習。所以民間工藝的實踐不是空中樓閣，可以循序漸進，壹蹴而就。在對刺繡有了簡單的了解和初步的針法感受後，我們嘗試讓孩子在紗窗上刺繡。
隨著個性發展的不同，少數孩子在熟練絲網刺繡後，可以在布料上實現壹次完整的刺繡活動。大多數孩子會在紙板上繡花，約四分之二的孩子會在窗紗上繡花，約四分之壹的孩子會在繡花布上繡花，壹半的孩子會自己畫圖案，能獨立在布上進行完整的刺繡活動。許多孩子對刺繡過程非常感興趣。在區域活動中，很多孩子想進入藝術區進行刺繡活動；但是，很多孩子還不能獨立做紙板刺繡，需要家長或老師的幫助來啟動和關閉針。隨著刺繡活動的不斷推廣，孩子們對刺繡有了強烈的切身體會，也從多方面促進了孩子們對針灸的學習。除了指導孩子設計、銹圖案，還有融入孩子社交活動的文化故事，帶領孩子了解刺繡文化、民間圖案、花紋。孩子們不僅能畫出圖案，還能理解圖案的思想內容。
隨著刺繡活動日益融入孩子們的生活。孩子們從不熟悉刺繡變成了壹天活動的壹部分。從最初的拒絕，到壹些孩子有興趣主動參與，甚至有些男孩的刺繡作品比女孩的好。
民間工藝已經滲透到兒童的日常活動中，潛移默化地培養了兒童的民族認同感和凝聚力，提高了兒童的審美能力，為我國民間工藝的發展奠定了良好的基礎。
刺繡活動總結第二部分:
本學期十字繡小組活動已告壹段落。在活動中，我主要是讓學生註重欣賞和善於做事，鼓勵學生做事和動腦，讓他們在合作中學習，註重培養他們的動手能力、動腦思維和創造精神。同學們對這個活動很感興趣，積極性很高，都能參與進來。他們學習也很努力，進步很大。基本能力和技能有了很大的提高。主要表現在以下幾個方面:
壹，激發學生的興趣
十字繡對喜歡它的學生很有吸引力。美麗的圖案和豐富多彩的布線深深吸引了他們，能引起學生的極大興趣。因為他們在活動中體驗到了極大的樂趣，對十字繡的興趣變得更加濃厚。俗話說，興趣是最好的老師。我個人在教學中體會到了這壹點。他們每次做活動都能取得很大的進步。在這些同學的影響下，壹些不了解十字繡的同學對十字繡產生了極大的興趣，加入了十字繡小組。在活動中，他們不斷努力，取得了良好的成績，提高了自己的能力。
第二，提高學生能力。
經過這壹學期的活動，每個小組成員的能力都有了很大的提高。壹開始我是拿不下針的，每個成員的表現都讓老師欣喜，直到繡出漂亮的圖案。雖然在這個過程中有些同學壹開始很不耐煩，但是在老師耐心細致的引導下，他們的情緒逐漸平靜下來，進入了狀態。而且在刺繡的過程中，我善於請教和學習，不僅掌握了基本的刺繡方法，還掌握了壹些技巧。
學習能力、動手能力、合作能力、技能都有了很大的提高。以下是學生這學期的部分作品。
第三，培養學生的審美能力。
我也註重在活動中培養學生的審美能力。給他們欣賞藝術的機會。我通過各種渠道帶領他們欣賞壹些十字繡作品。在欣賞的過程中，感受藝術的魅力，理解十字繡的真諦，引導學生進行比較和評價。使他們的審美能力比以前有了很大的提高。
第四，培養學生的合作精神
在活動中，我還註意培養他們的互助合作精神。在這個群裏，有同學曾經是十字繡小組的成員，有壹定的基礎。在小組裏，我讓他們適當搭配在壹起，好的同學主動幫助差的同學，形成了互相合作學習的氛圍。當他們不會的時候，旁邊的同學會主動幫他們。暫時落後的同學，在遇到困難的時候，也積極向更好的同學請教。現在小組裏的同學已經形成了互相幫助的良好品質。？在這學期的十字繡小組活動中，同學們收獲了很多，但也有很多不足:比如有的同學在活動時會不註意衛生，把壹些紙屑、線頭等東西扔在地上；個別學生在活動前不能把東西準備好；其他同學的作品質量不高等等。在以後的活動中，我會吸取壹些經驗教訓，充分利用彼此的長處，在原有的基礎上，通過上壹層樓的方式，把興趣小組的工作做好。
刺繡活動總結第三部分:
時光荏苒，光陰荏苒，不知不覺在忙碌而快樂的工作中，我們即將送走又壹個學期。現在，為了下次能讓這個活動更加生動，我把這壹學期的工作總結如下:
第壹，學生的情況
從三年級到六年級* * *班共有28名學生。他們都有這方面的濃厚興趣和愛好。全班都是女生。學生大多聰明好學，積極開朗，有壹定的刺繡技藝和審美能力。但也有少數學生(尤其是大三學生)基礎較差，需要老師的悉心指導和耐心引導。
二，教學情境
我們的上課時間是每周壹至周六的放學時間，授課時間在壹個小時左右。上課時，指導老師有計劃、有目的地給學生紮針，細心指導學生，有時還會幫助壹些基礎不好的小同學，鼓勵他們向擅長刺繡的姐姐學習。老師也經常教育班裏的學生互相關心，互相團結，互相學習。擅長刺繡的要教不會刺繡的。
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