東方流水，落葉紛紛。時間過得安靜而緩慢。在過去的教學中，我們壹定收獲頗豐。我們壹起寫壹份教學總結吧。但是妳知道怎麽寫好嗎？以下為大家總結勞動教養的教學工作。歡迎閱讀。我希望妳會喜歡它。
勞動教育教學總結1為了讓學生在勞動中獲取知識，在勞動中提高腦力和動手能力，在勞動中收獲學習的快樂，xx中心小學采取多種措施開展勞動教育活動。
桃園基地的知識獲取。每學期開學時，學校要求相關老師根據所在班級學生的特點，確定合適的勞動課。這學期包括摘菜洗菜，縫扣子，果蔬盤，洗衣服等等。主題課上，老師們會輪流帶學生去學校的桃園基地，理論聯系實際，深入淺出地教學生勞動知識和技能。
農業課程的學科整合。課題組根據農村學校的實際情況，結合校級勞動問題，開發了壹批農科課程。在各科教師的支持下，學校的農業課程與語文、音樂、美術融為壹體，開發了農業博覽會繪本、田園古韻、田園讀寫畫、大地飛歌、農業繪畫等系列課程，引導學生在了解相關農業知識的基礎上，提高思維能力、動手能力和說話能力。
家校聯系勞動實踐。學校不定期開展家庭勞動實踐活動，既向家長傳遞了關於勞動的教育理念，也呼籲家長配合學校監督學生的勞動過程，並拍照記錄。同時，學校還要求班主任每周對班級學生進行勞動教育，開展班級勞動評比，讓“勞動”二字深入人心。
勞動教育二三班教學工作總結。開展勞動教育活動，領導重視，定位明確，組織管理到位，形式多樣，內容豐富。王校長和班子成員集體研究辦學方向，改革教學環節，重視特長生培養，重視學生熱愛勞動的教育培養，以培養健全人格、樹立正確的人生觀、價值觀為目標；目標是培養嚴格的組織紀律，繼承和發揚中華民族的傳統美德。在學生中開展多層次、多渠道、多形式的勞動教育活動，激發學生的勞動熱情，增強學生的勞動光榮觀念，提高學生的勞動技能。同時，學生的思想作風、意誌品質、組織紀律性和行為習慣得到了極大的提高，為社會輸送了壹大批品學兼優、身體強健的合格人才。
第壹，定位明確
多年的教育教學實踐告訴我們，年輕壹代從小嬌生慣養，工作能力差，自理和自立能力差，缺乏組織紀律性、集體觀念和吃苦耐勞精神。在困難面前，往往表現為意誌、信心、勇氣不足。因此，勞動教育的效果關系到學生能否以嶄新的精神面貌、優良的思想作風、規範的行為習慣和敢於勝利的勇氣迎接高中的學習生活。把勞動教育納入教育，極大地增強了學生的組織紀律性和集體觀念，培養了學生吃苦耐勞的精神和不怕困難、敢於勝利的作風。
二、領導重視
為做好學生勞動教育工作，學校定期召開由分管校長劉校長牽頭，學校政教處、教務處、總務處、團委、體育組、年級組負責人及全體班主任參加的勞動教育專題會議。研究制定教育計劃、方法和途徑，分析近期勞動教育中存在的問題，確定教育重點，將勞動教育納入教學計劃，取得了明顯的成效。
第三，嚴格組織管理
勞動實踐前，要召開專門的預備會議，研究部署壹些具體問題，合理安排學生的勞動內容。老師帶領學生打掃學校的各個地方，每到壹個地方，老師都耐心細致地給學生講勞動的光榮知識並親自做示範，從頭到尾陪在學生身邊。初夏的太陽雖然稱不上烈日炎炎，已經有點熱了，但是在老師的指導下，大家還是熱火朝天。在勞動大課堂上，是老師們用自己的實際行動和汗水給學生上了壹堂生動而有意義的課，讓學生在勞動的苦與樂中鍛煉身體，提高勞動技能。培養吃苦耐勞的品質；磨練我的毅力。親身勞動的體驗，讓學生不僅能更多地接觸大自然，感受大自然的氣息，還能體會到學習和生活的珍貴。當他們再次回到校園時，他們會以更大的精力和更刻苦的精神投入到學習中，爭分奪秒，努力進取，為自己的理想而奮鬥。嚴密的組織和嚴格的管理保證了勞動教育能夠落到實處。
三中的青年誌願服務隊每年在清明節、五四青年節、勞動節都會到陵園、社區進行義務清掃，開展校園除草、開學後早上鏟雪的勞動教育。三中青年誌願服務隊的成員換了壹茬又壹茬，但“團結、友愛、奉獻、進步”的宗旨從未改變。
第四，內容豐富，形式多樣
1.將勞動教育納入課程；
最近我們學校總是把周壹上午的最後壹節課定為主題班會課或者勞動教育課。班主任組織帶領學生進行力所能及的勞動項目，比如打掃宿舍。每次學生都很認真，效果很好，受到各方肯定。
2.學生負責教室和教學樓的衛生:
我們始終堅持學生負責教室和教學樓的清潔，做到每天打掃兩次，衛生監督小組檢查評估，班級合同制，個人負責制。學校將各班教室、衛生區域的檢查與學生互檢相結合，結果記入班級量化綜合評價。
3、開展青年誌願者活動:
我校的青年誌願者活動，要經過團委和政教處批準，才能成為青年誌願者服務隊的成員。青年誌願者幫助困難學生，幫助病殘人員，幫助孤兒家庭和老年人家庭。工廠、幼兒園、社區居委會都留下了數百名中青年誌願者的活躍身影；老年人笑得更開心；在“清明節”、“五壹”開展以“我勞動，我光榮”為主題的勞動教育——撿垃圾——清理口香糖活動...
這些活動進壹步促進了校園文明建設，提高了青年學生的思想道德和文明素質，增強了青少年的責任感和事業心，以及熱愛家鄉、建設家鄉、壯大家鄉的思想感情。經過長期不懈的努力，三中學生勞動教育取得了顯著成效，有效地培養了學生的思想品質、意誌品質、集體觀念和勞動技能，為我校整體教育水平的提高做出了貢獻。
今後，我們要進壹步總結經驗，拓展活動領域，使學生勞動教育工作再上新臺階，為深化教育改革，全面實施素質教育做出應有的貢獻，使三中真正成為人才的搖籃。
勞動教育三班教學工作總結壹、學期勞動教育工作總結
蘇霍姆林斯基說:“在人們的內心深處，有壹種根深蒂固的需要，那就是成為壹個發現者、研究者和探索者。這種需求在孩子的精神世界裏尤為強烈。”每個學生總想成功，總想得到老師的賞識。
勞動創造世界，勞動創造人，勞動創造美，生產勞動是人類生存、繁衍和發展的基礎。小學勞動教育課程是小學的基礎學科，在小學教學中具有不可動搖的地位。
小學勞動課是壹門實踐性很強的綜合學科。課堂教學要求學生手腦並用。這種教學實踐是培養學生創新意識、發揮學生創造力的最佳機會。創造性勞動教學的最終目的是鼓勵和引導學生增強創新意識，投身於創造性實踐，探索創造性途徑，養成創新習慣。
我根據實際要求做了壹個示範，提前準備好作品讓同學們示範，讓同學們效仿。演示壹定要嚴格規範，重點難點要循序漸進，或者邊講邊演示，語言盡量精煉。有時選取符合要求的學生作品作為示範樣本，用學生的東西來教育學生，容易引起學生的親切感，願意交流，容易理解，對提高學生的技術水平非常有利。
學生對學習勞動技能的興趣不是很大，尤其是當教材中出現壹些容易產生性別差異的知識時，無論是男生還是女生都會煩躁不安。感覺自己不適合學這個技能。在這樣的情況下，我盡力滿足學生的成就需求，幫助他們樹立自信心，依靠自己的努力獲得成功，從知識的收益中獲得滿足感，讓他們體驗到成功的快樂。在勞動教學過程中，我能始終保持濃厚的學習興趣，激發學生內在的學習需求，督促每壹個學生學會學習，做到樂於學習、樂於學習、善於學習。比如勞動課，無論學生的期末作業做得怎麽樣，老師總能肯定學生的作業，以及學生為之付出的所有勞動。老師也要表揚壹些成績壹般的學生，他們會終身受益。英國教育家斯平基說:“如果知識能給學生帶來精神上的滿足和快樂，他們也能在沒有及時督促的情況下自學。
“創新是知識經濟的源泉”是壹個民族進步的靈魂。“勞動技術教育和其他學科壹樣，擔負著傳授知識、培養技能、發展能力的任務。但是它有自己的要求，
即學生必須學習與生活和生產勞動有關的知識和技術原理，在智力和能力上培養學生的觀察力、註意力、想象力和思維能力，並在此基礎上培養學生的創造意識。總結壹個學期的工作，我堅信，只要勞動教師認識到學生具有創造潛力，不斷激發學生的創造欲望，堅持“教學做壹體化”，積極創造條件，勞動課教學壹定會讓無數學生的創造力在生成中熠熠生輝，永遠立於不敗之地。
壹、學期勞動教育工作總結
習慣的養成不可能壹蹴而就。在學校教學教育過程中，根據壹年級幼兒的年齡和心理特點，組織好勞動課的實踐活動，是我作為班主任的壹項重要任務。根據壹年級學生的年齡和心理特點，我繼續更加重視和加強孩子的習慣養成教育，在上學期的基礎上要求更加嚴格。
具體做法和上學壹樣，但要求肯定更高。目的是希望壹年級養成壹個好習慣。
首先，讓孩子知道為什麽要工作。二是充分創造勞動機會。養成教育活動分為四個步驟:
第壹，先調查——考慮壹下
經過壹個學期的鍛煉。我現在該怎麽辦？老師把班裏要做的事情全部列出來進行宣傳，並講解甚至示範怎麽做，比如:1，班級打掃教室每天需要8個人打掃；2、清潔區每天由兩人撿拾垃圾；3.教室走廊每天要有兩個人維持紀律和衛生；4、教室公共設施* * *每天要有人負責(擦黑板，整理講臺，關風扇，關燈，撿地上垃圾，關門，倒垃圾)。
二、應用
申請班級衛生班長應該怎麽做？要求妳能找到妳的位置。
第三，承擔責任
啟動崗位，嚴格按照衛生監督員規定的要求完成。當妳做不到的時候，妳可以向老師或同學尋求幫助或支持。
第四，設施獎勵制度
凡事對班級有貢獻的同學可以獲得紅花獎，奉獻獎每周評選壹次。當然，還有更大的獎品——紅旗。
讓學生在實踐中知道勞動是創造意識最基本的要素。知道勞動是光榮的，勞動可以創造財富，知道壹個階層任何事業的成功都離不開勞動。孩子雖小，但只有自發地、具體地、大膽地參加各種實踐活動，努力在實踐中獲得真正的經驗，才能提高勞動能力。
壹學年下來，成績不錯。最基本的是，每個人都有事情做，每個人都有責任。最有意思的是我們班48個人都喜歡工作。最大的收獲就是很多孩子每天都爭著主動打掃衛生。如果他們沒有被選中，他們會不高興的！
勞動教育四班教學工作總結。小學勞動教育是素質教育不可缺少的壹部分。實施素質教育，必須搞好勞動教育。換句話說，沒有勞動的教育不是全面的教育。沒有全面的教育就沒有素質教育，兩者是有機結合的。本學期，學校從以下幾個方面開展了勞動教育:
1，營造氛圍讓學生喜歡工作。
勞動課教師的首要職責不是“教”而是引導，而是營造生動活潑的教學氛圍，讓學生形成壹種願意勞動的心理欲望和人格特征。比如情境法，通過創設與課文內容相關的情境，比如把自己當成環境衛生的維護者、班級的美容師，枯燥的打掃衛生變得人性化了，學生在其中特別積極；也可以用試錯法，讓學生獨立思考，自己發現問題，尋求答案。無論教師使用哪種方法，都應註意以下兩點:
(1)老師願意做配角。配角並不等同於被動參與。教師要及時參與學生的討論，讓學生忘記師生界限，消除學生的被驅使感。
(2)教師不能容忍學生。勞動課實際操作的過程本身就是學生嘗試創造的過程。教師要正確對待學生在這個過程中所犯的錯誤，引導學生正視失敗，告訴他們失敗並不可怕。可怕的是他們膽小、封閉、自卑，不敢嘗試。
2.加強引導，讓學生理解勞動的意義，重視勞動。
兒童勞動教育要根據兒童的認知特點，從感性認識入手，讓他們從生活實踐中理解勞動的意義。帶領學生參加社會實踐活動，參觀父母的工作場所，了解父母壹天的工作情況，讓他們明白自己每天穿的衣服，吃的食物都是人努力的結果。沒有勞動，人類將壹無所有。同時結合課堂教學，通過班級活動，讓他們認識到勞動是最光榮最偉大的，我們有機會為大家服務是多麽幸福。
3、傳授勞動方法，使他們學會勞動。
教學中借助生活勞動教材培養學生的勞動技能，並根據課文講解。學生參考課文圖表，采用課本知識與現實生活相結合的方法，讓學生學習勞動技能。同時結合學校的工作實際，教壹些苦功。比如在學校的第壹次大掃除，教學生如何掃地，如何整理課桌，既美化了教室環境，又學會了如何打掃衛生。在教學生工作的過程中，家庭的作用是不可忽視的。因此，要動員家長在假期教孩子盡可能多的參加家務勞動，可以組織學生向家長學習同樣的勞動技能，開展“我學會了……”的活動，擴大學生的勞動範圍。
4.重視評價，鞏固教學效果，讓他們自覺工作。
在勞動中，教師引導學生積極參與評價，不斷激發學生的勞動熱情，自覺端正勞動態度，是取得良好勞動成果的重要保證。
①學生的自我評價。勞動中要求學生隨時檢查自己有沒有做，做的對不對，離要求有多遠，隨時調整自己。
②學生互相評價。學生的啟發和互相幫助比老師壹個人對全班的考慮更周到細致。
③家長參與評價。對於自理的工作，學生在家的實踐是由家長來評價的。
④教師評價。在以上基礎上，老師會對學生進行綜合評價，重點是總結經驗，明確下壹步目標。
5、開展多種形式的勞動競賽，提高學生勞動的積極性和主動性。
每天值日，學生分成若幹值日小組，命名為“教室裏的美容師”，值日工作分配到人，落實各組值日組長，輪流值日；值班組長壹定要做好值班情況的記錄，盡量記錄做得好的同學，然後組長會給他們反饋獎勵，提高組長的積極性；開展衛生活動，每天放學後檢查教室衛生，對好集體獎勵壹顆五角星，每兩天對個人衛生進行抽查，對好個人獎勵壹個大拇指。成績與個人評價相結合；新書發到學生手裏的時候，會舉辦壹場“書籍封面大賽”。結合“中國雛鷹行動”，讓孩子做自助工作，如穿衣、洗手帕、整理書包等。勞動競賽不僅在學校進行，還延伸到家庭，比如配合家長制定勞動計劃，讓學生參加勞動，培養他們對勞動的興趣。比賽也要適時舉辦，比如三八婦女節前夕的“我幫媽媽……”和“我愛我的父母……”。通過各種勞動競賽，不僅培養了學生的勞動能力，也讓他們明白勞動是為人民服務、為社會做貢獻的。
可以相信，不斷加強勞動教育，堅持學習知識與勞動實踐相結合，開展有益的勞動競賽，不僅能提高學生的自我服務能力和勞動技能，還能培養出壹代有知識、愛勞動的高素質學生。
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