學習的關鍵是興趣。而傳統學校是壹元教育，是為應試教育服務的。導致學生在學習時感到厭煩，對學習失去興趣，或者出現偏科等癥狀。
二是學習狀態。有的同學學習興趣很大，學習也很努力，但是學習很努力。
學習成績不理想，是因為學生的潛能沒有開發出來，沒有良好的學習狀態。
學習動機、興趣、情緒、意誌、情感、性格
學生要想學習好，智力很重要。智力因素包括記憶力、觀察力、註意力、想象力、思維能力等。，即認知能力的總和。
對於學生來說，智力因素和非智力因素在不同的環境中發揮著不同的作用。
傳統的學校教育重視學生智力因素的培養和調節，卻忽視了非智力因素的培養和調節，忽視了智力因素和非智力因素的結合、協調和統壹。匯通文賦教育將智力因素和非智力因素放在同等重要的位置，結合程序教學法，在教學實踐中快速提升孩子的學習能力。用科學的方法解決學生學習中的三大問題:學習動機、學習狀態、學習能力。
體現在具體教學中，主要采取以下措施:
壹、三小時四步教學法
我國傳統教學多采用凱洛夫的“五步教學法”，其缺點是:
1.千篇壹律，沒有針對性，壹刀切，不能滿足學生個體的需求。
2.教學過程脫節。布置作業至少要第二天或者第三天才能解決，反饋慢，容易忘記。
3.課程多，作業多，學生學的太多太多，很難掌握所有的知識。
4.5分鐘的課知識點不系統不完整，知識點訓練量達不到要求，新舊知識不連貫，導致學生記憶和思維不壹致。
有些同學總是學不好壹門學科，久而久之對這門學科產生了恐懼和排斥，成績越來越差。學生壹旦出現偏科，如果不能得到正確的幫助，不能專註於知識點，老師會在講授完知識點後，現場帶題訓練，現場點評。當天學到的知識點，當天必須通過測試。如果他們失敗了，他們會繼續學習直到通過考試。整個教學進度是根據學生對知識的掌握程度來設計的，不存在掉隊的問題。妳所學的所有知識都會提高妳的學習興趣和自信心。
壹次完成學習內容的講、評、測、練四個步驟。首先老師教新知識1-5分鐘，然後老師帶學生練習相應知識點1-5分鐘，以此類推。壹節課結束前，老師會對學生當天所學知識進行評價，時間控制在20分鐘以內。三個小時的課堂教學完全是根據學生的接受程度和學習能力來設計的。用來保證學生在課堂上能夠掌握。
三個小時的課程安排，既集中訓練學生的註意力，又培養學生的學科能力、學科思維能力、學科應試能力、答題速度、學科思維技能反思能力。
三小時四步教學法的優點是:
1.針對性強，註重學生的個性發展。
2.系統性強，教訓結合緊密，學習體系連貫，訓練充分。
3.按知識點教學，每個知識點都理解透徹，通過，連貫性更強。
4.知識點達標。每個知識點的訓練量達到1-2次，鞏固了所學知識，能夠熟練運用。
另外，學生參加中考和高考的時間都定在兩個多小時。很多學生在平時的學習過程中未能得到這樣的訓練，所以學生在考試過程中出現以下癥狀:1)四步教學法訓練，教師有針對性地設計練習，延長學生註意的過程，提高記憶力和思維能力，達到應試的能力，從而獲得高分。同時還在訓練速度和準確度，糾正學生在學習過程中的學習態度和習慣問題。
第二，健全教育管理機制
與家長簽訂教學合同，保證教學效果，不按合同增加退款。
學生入學流程
1.填寫學生自然情況登記表。初步了解學生情況，同時專業回答家長和學生提出的問題。
2.學習的分析。
3.對學生進行入學教育，簽署會員協議。
4.制定個人教學計劃，制定教學內容和學習時間。
5.根據學生情況，安排班主任。
教師課堂管理
1.檢查。
2.監督和管理教師的課堂教學。
3.評價當天教學內容的完成情況。
4.壹個階段對學生學習內容的教育評價。
5.學生第壹階段學習完成後，根據評價結果確定是否可以進行下壹階段的學習。
6.放學生檔案。
7.填寫教學回執，與家長溝通。
8.定期回訪所有會員。
持續15年教育研究的匯通文賦，憑借先進的教學手段和良好的教學模式，獲得了國家教育部門的認可，被教育部指定為“十壹五”國家重點研究單位，在京發布做壹個快樂的學習者！