第壹，知識性與趣味性、思想性相結合。好奇的青年學生對生動具體的歷史日期和事件感興趣，但第壹堂課的教學往往不能滿足他們對知識的渴求和需要。因此，我們應該充分利用第二課堂來彌補第壹課堂的不足，作為第壹課堂的補充和深化。
作者結合戊戌變法講述譚嗣同的故事。結合辛亥革命講孫中山的故事，講農民運動和鴉片戰爭。結合歷史談實際，活躍了學生的學習氣氛，加強了思想教育，激發了學生的學習熱情和愛國熱情，使他們受到了深刻的思想教育。
二、掌握知識培養能力的能力是從培養興趣和活動中形成的，培養能力的活動要有趣味性、探索性和創造性。為此，筆者向學生介紹了壹些開展歷史興趣活動的方法。
比如要求學生編歷史報紙、歷史圖表、歷史遊戲撲克、歷史象棋，繪制成套的歷史人物肖像，提高學生的概括能力和審美能力，從而補充第壹課堂的不足。三、全面發展與個性相結合是打好基礎的階段，要要求學生全面發展。學生之間的差異是由於他們不同的心理素質，愛好，性格和環境條件。有些人往往在某壹方面很有天賦，我們要在註重全面發展的基礎上，創造條件幫助他們發揮長處和優勢，培養他們成長為有技能的有用人才。
利用第二課堂，組織學生根據個人愛好和特長，在完全自願的基礎上成立歷史故事閱讀、課後評論、歷史演講、圖表等課外活動小組，為學生提供施展才華和特長的機會，促進學生全面發展。第四，教師的積極作用和學生的主體作用相結合。在教學過程中，必須發揮學生的主動性、積極性和創造性。
在第二課堂教學中，作者主要做了壹些組織、啟發和鼓勵學生的工作。無論是集體活動還是學校舉辦的大型活動，筆者首先要求學生想辦法在活動中主動把學生放在主體地位，發揮學生的主體作用，鍛煉和提高學生的獨立能力，充分發揮學生的獨立思考和創造精神。
2.談初中歷史第二課堂的幾種形式在第二課堂教學改革中，要堅持四個結合的原則。
第壹，知識、興趣和意識形態的結合
好奇的青年學生對生動具體的歷史日期和事件感興趣，但第壹堂課的教學往往不能滿足他們對知識的渴求和需要。因此，我們應該充分利用第二課堂來彌補第壹課堂的不足，作為第壹課堂的補充和深化。作者結合戊戌變法講述譚嗣同的故事。結合辛亥革命講孫中山的故事，講農民運動和鴉片戰爭。結合歷史談實際，活躍了學生的學習氣氛，加強了思想教育，激發了學生的學習熱情和愛國熱情，使他們受到了深刻的思想教育。
第二，掌握知識與培養能力相結合
能力是從培養興趣開始的，是在活動中形成的，培養能力的活動要有趣味性、探索性和創造性。為此，筆者向學生介紹了壹些開展歷史興趣活動的方法。比如要求學生編歷史報紙、歷史圖表、歷史遊戲撲克、歷史象棋，繪制成套的歷史人物肖像，提高學生的概括能力和審美能力，從而補充第壹課堂的不足。
第三，全面發展與個性相結合
中學是打好基礎的階段，要要求學生全面發展。學生之間的差異是由於他們不同的心理素質，愛好，性格和環境條件。有些人往往在某壹方面很有天賦，我們要創造條件幫助他們發揮長處和優勢，在註重全面發展的基礎上，培養他們成長為有技能的有用人才。利用第二課堂，組織學生根據個人愛好和特長，在完全自願的基礎上成立歷史故事閱讀、課後評論、歷史演講、圖表等課外活動小組，為學生提供施展才華和特長的機會，促進學生全面發展。
第四，教師的積極作用應與學生的主體作用相結合。
在教學過程中，必須發揮學生的主動性、積極性和創造性。在第二課堂教學中，作者主要做了壹些組織、啟發和鼓勵學生的工作。無論是集體活動還是學校舉辦的大型活動，筆者首先要求學生想辦法在活動中主動把學生放在主體地位，發揮學生的主體作用，鍛煉和提高學生的獨立能力，充分發揮學生的獨立思考和創造精神。
3.初中歷史教學如何開辟第二課堂1。開展課外閱讀，激發興趣。
對於初中生來說，他們從歷史書、漫畫、歷史文學作品、電視節目和雜誌上獲得的歷史知識占了他們歷史知識的很大壹部分，也是他們掌握的最紮實的知識。從實際情況來看，很多人對歷史知識的理解和掌握並不是來自課本，很多都與小說、電影、電視劇密切相關。前人留下的作品相當豐富，其中不乏有趣的作品。通過組織學生課後閱讀，讓學生有機會在書籍的海洋中自由飛翔，讓原本課本中簡短的歷史知識變得更加豐富精彩，可以有效激發學生學習歷史的興趣。比如在講解戊戌變法的內容時，可以引導學生在第二課堂的課外閱讀中閱讀《戊戌的另壹面:張之洞檔案劄記》這本書。在這本書裏，學生可以從另壹個側面了解康有為和梁啟超，進而對戊戌變法有更深入的了解。
第二，實現教育指導思想與教學目標的融合
為了使第二課堂有效地促進第壹課堂的教學，必須做好其教育指導思想和教學目標的整合。教學指導思想的確定需要教學目標的支撐，教學目標的制定需要圍繞教育指導思想，二者相輔相成。因此，在制定教學目標的過程中，要從學生自身技能出發，註重過程和方法的培養，充分考慮初中歷史第壹節課的教學時間和教學空間，積極利用第二節課讓學生深入實際，將課本知識與社會實際有機結合。比如，在講解四大發明的過程中，可以在第壹節課講述相關的基礎知識，然後在第二節課引導學生親身體驗古人是如何做出這四大發明的，這樣學生不僅可以充分領略古人的偉大和智慧，還可以鍛煉動手操作能力。
第三，註意教學內容和教學方法的聯系
教學內容是在教與學的相互過程中所有意義所傳達的信息。教學方法是在壹定的教育理念指導下，為實現教育理念而采取的策略和方式。教學方法會影響教學內容能否達到預期效果，所以只有將兩者有效銜接，第二課堂才能為第壹課堂服務。初中歷史第壹節課的教學內容側重於基礎知識，讓學生對中華民族的歷史有壹個大致的了解，但在培養學生的歷史興趣、歷史榮辱感和民族自豪感方面存在不足。同時，在實際教學過程中，很多學生認為第壹堂課的知識很枯燥。這時候就要充分發揮第二課堂的作用，選擇合適的教學方法，增強學生對第壹課堂知識的理解。比如可以選擇看歷史紀錄片，看課外書，舉辦以歷史故事為主題的故事會，幫助學生掌握第壹節課的知識。
第四，註重師生間的有效聯系。
師生之間的有效聯系需要教師充分了解學生的學習情況，然後選擇合適的教學方法及時捕捉學生的學習情況。
課堂教學活動是由教師和學生共同完成的，良好的師生關系是提高教學活動效率的有力保證。老師需要關註學生的學習和生活，讓學生感受到來自歷史老師的關心。這樣才能達到情感上的和諧，才能形成和諧的師生關系，這樣第壹課堂和第二課堂的銜接才會更加順暢。
4.如何進壹步探索歷史教學中第二課堂的作用在教學過程中，第壹課堂是指按照教學計劃和課程的存在而進行的教學活動，第二課堂是相對於第壹課堂而言的，是指學生在教學計劃之外組織和引導的各種積極的活動。
第二節課和第壹節課的目的是壹樣的，只是在教學側重點上有所不同:雖然素質教育提倡培養人的個性，但在第壹節課中，更強調培養人的個性，而在第二節課中，更註重培養人才的個性。對於初中歷史學科，為了有效激發學生學習歷史的興趣，提高第壹課堂的教學效率，必須積極開辟第二課堂，為學生提供廣闊的飛翔空間。
壹、初中歷史第二課堂的實踐方法(壹)開展課外閱讀，激發興趣。對於初中生來說，他們從歷史書、漫畫、歷史文學作品、電視節目和雜誌上獲得的歷史知識占了他們歷史知識的很大壹部分，也是他們掌握的最紮實的知識。從實際情況來看，很多人對歷史知識的理解和掌握並不是來自課本，很多都與小說、電影、電視劇密切相關。
前人留下的作品相當豐富，其中不乏有趣的作品。通過組織學生課後閱讀，讓學生有機會在書籍的海洋中自由飛翔，讓原本課本中簡短的歷史知識變得更加豐富精彩，可以有效激發學生學習歷史的興趣。
比如在講解戊戌變法的內容時，可以引導學生在第二課堂課外閱讀中閱讀《戊戌的另壹面:張之洞檔案劄記》這本書。在這本書裏，學生可以從另壹個側面了解康有為和梁啟超，進而對戊戌變法有更深入的了解。
(2)積極利用歷史文藝活動，加深對歷史知識的理解。相對而言，文藝活動的形式更加生動活潑。主要內容有:讀歷史詩詞，如讀歷史上著名詩人、民族英雄、政治家、革命先烈的詩詞；演唱或演奏中外歷史名曲，如《抗日小調》、《國際歌》、《長征組曲》等；另外，相聲、舞蹈都是可以選擇的形式。當然，歷史文藝活動的開展，通常需要選在壹些比較重要的紀念日，比如五四、八壹、九壹八。
在學生自己組織節目的過程中，不僅可以對這些節日有更深入的了解，也可以對自己的文藝活動的歷史知識有更深入的了解。同時，通過各種視聽設備放映和播放各種歷史題材的影片也是壹種重要的形式。
比如，學生可以通過播放甲午戰爭、鴉片戰爭、火燒圓明園等影片，更真實地了解中華文化民族的屈辱歷史。再比如《悲慘世界》、《壯誌淩雲》、《珍珠港》、《滑鐵盧》，可以幫助學生對世界歷史的變遷有壹定的了解。同時也可以積極舉辦各種歷史音樂鑒賞會，讓學生從《保衛黃河》、《馬賽曲》、《星條旗》等歌曲中了解各民族的忠厚不屈。
再比如組織學生觀看港澳回歸紀念日的各種專場晚會，讓學生感受港澳的滄桑巨變，真切感受“壹國兩制”帶來的變化。讓學生從各種形式的歷史文藝活動中加深對歷史知識的理解，讓他們在欣賞藝術的同時，產生熱烈的愛國熱情和學習熱情。
(3)積極利用歷史知識競賽開闊學生視野。歷史知識競賽是壹項非常有效的第二課堂活動。這種互動相當有學問，需要學生的知識。這就需要學生課後廣泛閱讀，多了解歷史。
歷史知識競賽的形式也非常豐富，比如猜燈謎、搶答、看視頻、聽磁帶等等。同時，命題內容不能局限於歷史課本，需要豐富的歷史常識題和豐富的知識性題目，讓學生的才能在競賽中得到充分展示。
也可以用某個歷史知識點作為命題作文的內容，或者讓學生選擇壹個歷史知識點來寫。這樣，學生可以從壹個具體的歷史人物活動或歷史事件中獲得靈感，也可以從當前的重大時政入手，探究歷史淵源，如近年來的“壹帶壹路”倡議，可以引導學生探究絲綢之路的歷史淵源。
這種歷史知識競賽比較全面，是學生進行自我教育的有效途徑，對學生的能力、智力和思想道德發展都有促進作用。二、加強第壹課堂與第二課堂的聯系，促進第壹課堂的有效性(1)實現教育指導思想與教學目標的融合。為了使第二課堂有效地促進第壹課堂的教學，必須做好兩者教育指導思想和教學目標的整合。
教學指導思想的確定需要教學目標的支撐，教學目標的制定需要圍繞教育指導思想，二者相輔相成。因此，在制定教學目標的過程中，要從學生自身技能出發，註重過程和方法的培養，充分考慮初中歷史第壹節課的教學時間和教學空間，積極利用第二節課讓學生深入實際，將課本知識與社會實際有機結合。
比如在講解四大發明的過程中，可以在第壹節課講相關的基礎知識，然後在第二節課引導學生自己去體驗古人是如何做出這四大發明的，讓學生既能充分領略古人的偉大和智慧，又能鍛煉自己的動手能力。
5.初高中歷史新老師第壹節課應該怎麽看妳讓我想起了我的第壹節課，當時真的很緊張。讓我給妳壹點建議。第壹節課對學生今後愛上妳的班級和對妳的第壹印象極其重要，所以要盡量放松，先了解對方，展現自己的幽默，但是要記住，不能太威嚴，同時也不能讓學生太放肆。妳應該在兩者之間取得平衡。關於上課的內容，可以先和學生互動，互相了解。老師多了解學生，學生多了解老師，對妳以後的教學大有裨益，也有助於增進師生感情和學生的學習興趣。第二步，了解學生的歷史常識和歷史觀，這有助於妳設定未來的教學目標，了解學生的歷史觀有助於妳把握教學內容。尤其是教學中不太重視的歷史概念，首先要灌輸給孩子，讓他們明白歷史不是課本上冷冰冰的東西，而是最好的有很大參考價值的工具。我們來講講歷史故事，和後世的情況做個比較，讓學生明白，對於壹個國家，壹個民族來說，歷史是他們文化的壹部分。如果不完全把握歷史的走向，這個民族就沒有未來。這就是歷史觀的解釋。另外，盡量放松，不要急著說下壹個問題。每個問題都要在充分解釋和解決之前，不要談論下壹個內容，這壹點非常重要。Rory說了很多。
6.如何教好歷史故事課文《第八回》是蘇教版三年級上冊的外國歷史故事，哲理深刻。講述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，卻在屢戰屢敗後喪失信心的故事。後來，當他看到蜘蛛織網時，他受到了啟發，振作起來。經過第八次戰鬥，他終於趕走了侵略軍，取得了最後的勝利。\x0d Dong水流清澈，沁人心脾。聽完這壹課，我還挺開明的，心想:\x0d 1。搭建脈絡清晰的板塊\x0d“語文教學應以學生的實踐為主，閱讀是學生的個性化行為，教師的分析不應代替學生的閱讀實踐。”我認為落實這壹點的關鍵是教師要真正學會“用教材教”，並要求他們正確解讀。X0d值”，還要理解“教學值”。在這節課上，董燦老師根據學生的閱讀心理特點，以人物的內心情感變化為主線，緊扣反映人物情感變化的三句話:1。\x0d布魯斯王子率領軍隊，英勇抗擊外國侵略者。2.\x0d布魯斯幾乎對這場戰爭失去了信心。喊:“我也要做第八次。”\x0d課從聽說句子開始，既訓練了學生的聽說能力，又從整體上把握了文章的主要內容。在課堂上，圍繞這三句話進行教學，巧妙地設計了“勇敢戰鬥”、“喪失信心”、“恢復信心”三個板塊，使課堂上的每壹個環節都緊密相連。符合故事型課文的要求，值得學習和借鑒。\x0d二、引導提問給它壹條魚\x0d薛法根老師認為現在語文教學的突出問題是“讓學生記住知識，而忽視了學生質疑的探究精神的培養，問題的消失標誌著智慧火花的熄滅。“董老師在這節課上非常重視引導學生質疑，提出疑難問題。X0d舉例:(展示:布魯斯對這場戰爭幾乎失去信心。)\x0d(在老師的耐心指導下，學生說明了原因)\x0d老師:補充板書(加“差不多”)\x0d從以上案例中，我們可以看到，耐心的董老師在向學生傳授學習方法，培養學生質疑和提出疑難問題的習慣，充分體現了“以人為本”。X0d又是壹個例子:展示課文中的插圖，引導學生仔細觀察畫面中的人物，體會人物在重建自信時的豪情。\ x04d。巧抓空白，發展語言\x0d“這種情境的創設，\x0d實現了與故事主角同步的狀態，\x0d可以充分發揮學生的想象力，有效培養學生的語言表達能力。\x0d有壹些不成熟的想法:1。\x0d《蜘蛛網》故事可以由學生自己讀，然後由學生自己復述或講述。只要學生能把故事講好，就意味著學生從進入文本到離開文本。在這個過程中，學生可以學習語言，品味語言，感受蜘蛛的毅力。這樣會充分發揮學生的自主性。
7.關於第二課堂(六年級)的作文急需第二課堂，我的課堂，我的舞臺。
第二節課給了我壹個個性發展的平臺。
讓我步入詩歌的殿堂，讓我有自己的思想和感情。在楚辭中感受歷史的無奈，在唐詩中尋找社會的變遷，在宋詞中夢回五彩繽紛的四季，在元曲中領略詩人的飄逸。體會到了楚辭的押韻，唐詩的工整，宋詞的飄逸，漢賦的瀟灑，元曲的優美。喜歡納蘭詞的簡單感，喜歡李煜詞的蒼涼沈郁，喜歡文詞的和諧韻律，喜歡蘇軾詞的飄逸靈動。感覺“春水比天亮，畫舫聽雨”悠閑，江南春色；我感受到“荷香賣綠葉，西風愁綠浪”的蕭瑟，李靖筆下的秋天；我感受到了“為何恨芳菲已去，夏木向陽宜人”的美好，是壹個少旅行的夏天；感覺“磚石之落如雪，猶滿”，李漁筆下的冬天。穿梭於四季之間，徜徉於漢賦、唐詩、宋詞、元曲，何等瀟灑。
讓我進入別人的世界，感受別人的愛恨情仇，卻又覺得難過。在陸遊故居，我聽到他嘆息的聲音，那是對國家的失望，也是對愛情的無奈。他說，“王師決定在北方慶祝中原日，家祭念念不忘。”壹字壹句告訴我有多少愛國情節，他說:“春日如故，人稀，淚紅。”在蘇東坡紀念館，我看到了他的豪言壯語，那是對世界的悲觀，對未來的希望。壹點點無心的話語，如“枝上吹柳綿少，天涯何處無芳草”，多麽平靜的心情，又有壹點點希望，多麽漫長的期待；在嶽飛墓前，我感受到了他的壹點點悲傷，不甘命運，為民難忘，說“我要把我的心交給姚琴。”知音少，斷弦誰聽？它是如此的悲傷和荒涼。那壹句“讓國君壹個個試這把刀，就能讓世界消失，姓氏激勵唐堯”，句句堅定豪邁。愛與恨交織，國恥，家庭死亡，很多歷史人物的辛酸，很多歷史人物的無奈，都被我讀到，被我感受到。
第二節課，給我壹個展示自己的機會。
給我們互相交流的空間，學會互相學習。在中國茶葉博物館，我們互相交流，我們所了解到的關於茶的歷史，伴隨著中國悠久的歷史，關註著茶的來源和中國的歷史。在中國印度研究博物館裏，我們互相講述了所聽到的印度研究的秘密，裏面夾雜著中國四大發明的故事，對印度研究的發明和四大發明感到好奇。在中國江南水鄉文化博物館，我們彼此描述，我們心中摯愛的水鄉，留下夢幻的回味，這是對江南的贊美，也是對家鄉的熱愛...
給我們時間發展興趣，走進歷史，懂得珍惜時間。我們穿行在歷史的長河中，領略“壹場耗盡的愛情慢慢還”的動人情愫，體驗“慢慢望東南，壹曲鳳凰尋燒”的美妙感受，聆聽“誰念西風獨涼，蕭蕭黃葉關窗，沈思往事夕陽”的寂寞，感嘆“東風夜千樹開，滿天星鬥雨”...走在歷史的岸邊，我..
在歷史的長河中，我們看到了時間的影子，時間的腳步在我們的生活中不可或缺。只想問，我們能不能給自己的青春留下更多的回憶？也許只要我們抓住每壹秒，充實每壹秒，時間就會為我們精彩的課余生活而停止。
第二節課，讓我擁有自己的世界，壹個精彩的世界，壹個永遠不會孤獨的世界，壹個可以及時與我同行的世界！
8.先看歷史第二課的知識點。第二課知識點:唐朝的建立
1.(隋朝滅亡)(1)原因:楊迪統治後期，無法暴虐，最終導致隋末農民起義。在起義軍的進攻下，隋朝崩潰了。(2)滅絕:
618年，皇帝楊迪在江都被大將軍殺死，隋朝滅亡。
知識點二:“貞觀之治”
1.唐太宗開明的治國思想(“貞觀之治”產生的原因)唐太宗從波瀾壯闊的農民戰爭中認識到人民力量的偉大，吸取了隋朝的教訓，明白統治者不應該過分壓迫農民；* * *要少管稅收，發展生產；皇帝要勤於政事，聽取正確意見；大臣要清正廉明，統治才能鞏固。
(1)經濟:重視發展生產，減少農民稅收勞動；同時，註意“戒奢從簡”，控制自己的享樂欲。(2)政治:下令縣縣合並，革除“人少官多”的弊端，有利於減輕百姓負擔。(3)任用有才能的人，虛心受教。表現:唐太宗任用了富有謀略的方和善於處理大事的杜如晦，並稱其為“宅謀正義”。他還利用了直言不諱的魏徵。魏徵前後向他進諫200多次，是最著名的進諫者，受到唐太宗的高度重視。貞觀時期，名人、名將輩出。
知識點三:武則天皇後
1.(從皇後到皇帝)武則天是中國歷史上唯壹的女皇帝。他是唐高宗的太後，逐漸掌握了實權。晚年稱帝，改國號周。
2.(武則天的統治)武則天在位期間，繼續執行唐太宗發展農業生產、選拔人才的政策。
3.(武則天統治的影響)武則天統治時，唐朝社會經濟進壹步發展，國力不斷增強。據說她的統治是“政治啟蒙，宏觀治理。”1.閱讀以下材料:
貞觀初年，唐太宗在洛陽修建了甘源寺。大臣張強烈抗議，說天下壹安定，就修建宮殿，簡直是浪費人力物力。恐怕妳還不如亡國之君楊迪。唐太宗壹時接受不了，生氣地問:“妳說我不如楊迪，那我怎麽比歷史上的暴君好？”張說:“如果這座宮殿建成，妳就和頡利、周差不多了。”唐太宗聽後非常震驚，最後接受了張的建議，修復了元殿。
請回答:
(1)唐太宗和張在修元殿的問題上獲得了什麽* * *知識？唐太宗罷修乾元宮的目的是什麽？
(2)基於上述目的，唐太宗采取了哪些措施？促成了什麽樣的局面？
新的真相往往會讓人感到不適，尤其是對當權者而言。喬？赫伯特
2.看右圖，請回答:
(1)這個人是誰？她在晚年稱帝。她為什麽要改名？
(2)她執政期間采取了哪些政策？達到了什麽效果？
(3)為什麽人們稱她為統治？
3為什麽之前學習的唐朝和漢朝會出現繁榮的局面？妳從中得到了什麽？
8閱讀下列材料:
材料壹:“對官員有嚴格的考核獎懲制度。即使皇帝最寵愛的仆人犯法，也不會庇護他。他也重視地方官員的選擇。”所以在他統治的前期，社會穩定，經濟繁榮，唐朝進入全盛時期。
材料二:“楊貴妃入宮以來，過著‘春宵苦短，太陽升得太早，皇帝從此不再早聽’的放蕩生活，不關心政治，生活奢侈。.....宮中有7.00工匠為故宮繡錦，故宮三姐妹每年賺粉數百萬。貴族外戚吃遍皇帝，有時壹次送上千盤，壹盤的價值抵得上中產階級的資產。”
回答:
(1)以上兩個材料反映了誰的統治？
(2)材料1和材料2的不同做法當時對彼此產生了什麽影響？為什麽同壹個人會有前後兩種不同的做法？請結合所學談談壹些想法。
9歷史上說:“得誌則亡，失德則亡”。本文試圖用壹百多年來從唐太宗到唐玄宗用人的史實來說明，並總結其經驗教訓。
9.閱讀以下材料:
材料壹:唐代由於報考人數多，錄取名額少，50歲考上進士的都還年輕，被視為“少進士”，且多數是終身制。“唐太宗謀略真長，賺得英雄白頭”，形象地描繪了做學問的不易。
材料2:唐太宗經常視察郭子學校和國子監，關心學校教學。在他的支持下，建造了1200所校舍，學生人數增加到326.0人。由此，漢學人士達8000余人，“漢學之繁榮為近代所未有”，長安也因此成為國內教育中心和文化傳播基地。
回答:
(1)科舉制度在封建統治者中起到了什麽作用？
(2)通過第二個材料，可以知道唐太宗是如何重視人才的培養和選拔的。
(3)妳認為唐太宗的做法有哪些值得借鑒的地方？結合所學知識要克服哪些劣勢？
10.科舉制度有哪些影響？