1.老師:好文章百讀不厭。請再讀壹遍課文，並要求對照筆記正確讀出發音。
(學生大聲朗讀課文)
老師:誰來給大家讀壹下，看大家能不能把發音念準？
(壹輩子讀課文的模特)
老師:妳認為他的閱讀怎麽樣？
生:他註意到了關鍵詞的發音，發音準確。
老師:妳是壹個好的傾聽者。妳剛才說的“關鍵詞”是什麽詞？
生:第壹項中的“說”與“曰”同，故讀作“”；第五條規則中的“女”字和“妳”是壹樣的，所以讀壹下。
""。
老師:妳怎麽知道？
生:以下是註意事項。
老師:借助筆記正確讀出發音是個好方法。這種在文言文中以詞代詞的現象叫做“童嘉”，大家只要理解壹下就行了。妳能再舉個例子嗎？
生:《讀書百遍》中的“看”字，就是了解當下。
生:《童趣》中的“強”“僵”是“昂首挺胸，使事強”。
(點評:根據同學們的閱讀和評價，總結出準確發音的方法，對文言文中特殊現象的解釋已經足夠。)
老師:好的，妳不妨為剛才提到的這些關鍵詞的發音建立壹個專門的類別，積累在妳的閱讀卡裏。剛才，每個人都把壹個例子和其他例子聯系起來。這種學習方法叫什麽？
生:舉壹反三。
老師:妳知道是誰提出來的嗎？
生:孔子。
(點評:指導學生及時制作閱讀卡片，讓學生及時總結學習方法。師生互動體現了教學智慧。)
2.老師:好的，註意平時的課外積累。孔子在這篇文章中也提出了很多學習秘訣。請仔細閱讀課文。要求讀節奏正確，讀文言文的韻味。正確讀節奏，看懂壹半以上的文言文。妳們可以四人壹組互相閱讀評價，找出自己不懂的單詞，抄在自己的“難句理解”閱讀卡上，然後分組討論。看誰看書搖頭晃腦好。
(學生搖頭看書)
老師:有什麽小組回答不了的問題嗎？
生:前七項很好理解，第八項的意思在我們組不太清楚。
老師:哪壹組同學來幫他們解決？最好是“授人以魚”。
生:曾子說:“壹個學者必須是堅決的，因為他有壹個偉大的使命和很長的路要走。把實現仁的理想作為自己的使命難道不重要嗎？直到死，不是很遠嗎？”。這句話不難理解。這句話裏有個關鍵詞“弘毅”，可以換個詞解釋，就是“剛毅”“剛毅”；有的可以加詞解釋，如“任(任務)重(重大)，道(距離)遠(遙遠)。
老師:請在理解句意的基礎上，壹起讀這句話，正確讀節奏。
(所有學生都讀數字八。)
(點評:通過理解文意準確讀出節奏是有效的。在閱讀中制作“難句理解”閱讀卡，學生間問答，學生自行交流解決方案。學生永遠是主體，學生是學習的主人。)
3.老師:會總結的人壹定是會學習的人，從“學”到“學”，好。其實文言文的理解也可以采取“知”的方法，讀大意。不知道大家有沒有發現，這句話裏還有兩個詞是現代漢語裏作為成語保留下來的。他們是哪兩個？
人生:路漫漫其修遠兮，然後死。
老師:《論語》裏有很多這樣的成語。除了這兩個，妳還知道什麽？
生:思齊，知識淵博的人，溫故而知新。
生:學無止境，循序漸進。
老師:看來妳的閱讀面很廣。壹些學生把這些習語寫在了他們的學習卡上。《論語》中的成語非常豐富。課後可以設置專題《論語與成語》進行提煉積累，豐富自己的語言倉庫。其實除了成語，還有很多格言警句，至今廣為人知。請在課堂上背誦妳最喜歡的句子。看誰背的最多最快。要求背誦文言文的神韻。
(點評:成語是古今漢語的橋梁。通過提取成語，不僅進入了文言文，也增強了現代漢語的積累。)
4.(學生背誦)
生:我最喜歡第壹個。(學生背誦“學習”壹章)
老師:妳為什麽喜歡這個？簡單說明原因。
學生:所謂“學”，既指“學”(學習道理)，也指“學”(練習復習)，告訴我們學習的方法。
老師:就像遊泳壹樣。妳先學習遊泳的知識，然後下水練習。學習方法還有什麽好談的？
生:“溫故而知新”，“學而不思則罔，思而不學則殆”
老師:學習態度呢？
生:“知之為知，不知為不知，而知之。”
老師:我們再來回顧壹下孔子被那個七歲小孩堵住的故事。孔子慚愧地對學生說:“我不如他。他可以做我的老師！”“妳聯想到課文中的哪壹句話？
學生:“三人行，必有我師。擇善而從之，惡而改之。”
生:我聯想到“見賢思齊焉，不見賢而自省。”
老師:兩個學生讀起來都有節奏有韻味，好像真的懂了。沒錯，這兩句話就是要隨時隨地註意學習。那麽這句話能讓我們聯想到哪些成語呢？
生:取長補短。
生:我不羞於提問。
老師:其他項目是關於什麽的？有妳喜歡的嗎？
生:關於思想道德修養。我喜歡“冷了就知道松柏會枯萎。”
老師:這句話讓妳聯想到哪首古詩？
生:“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”
老師:我相信，剛才背誦的這些格言警句，無論是在學習上，還是在生活上，對每壹個學生都有很多啟示。妳打算怎麽摘抄這些格言？
學生:分類:學習態度、學習方法、思想道德修養。
(點評:選擇自己喜歡的格言警句在課堂上背誦，背誦其神韻，不僅加深了對這些句子的理解，也培養了自己學習文言文的語感，情感、態度、價值觀的目標也就自然實現了。)
第二節課
第四，讀後感，讀個性化的意見。
老師:在最後壹節課的自由背誦中，每個人都有不同的偏好。因為每個人的人生經歷不壹樣，閱讀體驗不可能壹樣。讀自己喜歡的句子，妳讀到的是壹種智慧，壹種人格嗎？請再讀壹遍這些句子，並結合妳的生活經歷談談妳的看法。
(學生再次朗讀並背誦課文。)