葉聖陶《二三事》教學設計1壹、教材分析:
《葉聖陶先生二三事》是張中行撰寫的壹篇值得紀念的文章，該文來源於他的《論語》研究。作者通過回憶與葉聖陶先生交往中的幾件小事，展現了葉聖陶的嚴格自律和大度風範，字裏行間流露出作者的敬佩之情。這篇論文在統編教材七年級上冊第四單元。本單元閱讀主題為“修身自正”。所選文本富含中華優秀傳統文化。文中寫的字，也蘊含著中華民族優秀的傳統美德。本單元以略讀為主，也註重引導學生在閱讀文章的基礎上，在內容和表達上有自己的體會。因此，在具體的教學過程中，既要引導學生通過略讀掌握文章的主要內容，又要引導學生進行自主學習和合作探究，理解作者在文章中所透露的思想感情，善於把握文章中人物的特點，生出自己的體驗，獲得有益的人生啟示。
二、學習情境分析:
下學期七年級的學生對寫人筆記的散文並不陌生。他們能抓住關鍵詞概括文章內容，也能基本掌握文章人物的特點和寫作手法。同時，這個時期的孩子還有很強的好奇心，價值觀也在形成過程中。要設計學生感興趣的語文學習活動，引導學生自主學習，產生自己的思想感情。因此，要引導學生在把握文章主要內容的基礎上，打開思路，理解文中所包含的思想感情。
三、教學目標:
1.第壹遍讀課文，總結文章主要內容。
2.自主閱讀，以批註的形式寫下自己的閱讀感受，根據學生最初的閱讀經驗確定教學內容。
3.補充援助材料《緬懷聖陶先生》(呂舒婷)，對照本文閱讀，根據文章內容評價葉聖陶先生，了解作者的思想感情。
四、教學重點:
1.總結文章的主要內容，以批註的形式寫下閱讀感受，根據學生最初的閱讀經驗確定教學內容。
2.與《紀念聖陶先生》進行對比閱讀，根據文章內容對葉聖陶先生進行評價。
五、教學難點:
對照《紀念聖陶先生》，根據文章內容評價葉聖陶先生。
六、教學準備:
教師準備
1.在之前的教學中給學生講解如何寫批註。
2.準備《緬懷聖陶先生》的學習資料。
3.收集分析學生的批註，確定教學內容。
學生準備
自己閱讀課文，以評論的形式寫出自己的閱讀感受。
七、教學時數:
1課時
八、教學過程:
(1)導入:
同學們，從前有壹個人，他的真名是邵雲，但是他改了很多次名字。12歲上小學的時候，他讓張先生選壹個詞，立誌愛國強大。張先生說:“妳的名字叫邵雲，有壹首詩寫著‘兵君’。以‘丙辰’為好字。”並教育他要愛國，首先要愛國，要了解國家的山川歷史。1911 10 10月15，蘇州在辛亥革命中光復。又找到張先生說:“清廷已經滅亡，皇帝已經被推翻。我不能再當部長了。請改壹個字。”王先生笑著說:“妳叫邵雲，有詩說‘聖陶俊的壹切’，就以‘聖陶’為詞吧。”於是邵雲滿意地離開了。1914年6月10日，邵雲在小說系列第二期發表文言小說《玻璃窗裏的畫》，署名“盛濤”。後來，他把“葉”這個姓氏和“聖陶”這個筆名聯系起來，成為世界聞名的筆名。換了幾次名字，老公的性格可見壹斑。今天我們就來學習壹篇回憶葉聖陶先生的文章《葉聖陶先生二三事》。
(二)整體感知，文章思路清晰
顯示任務
學生默讀文章，勾畫關鍵詞，總結每段內容，以思維導圖的形式梳理文章的思路。
反饋指導
(四)重組文本，體驗情感(三)交流筆記，深入探究。
顯示任務
學生在交換課前寫評語，老師給他們綜合指導。
反饋指導
批註類別可能是情感類、質疑類、評價類、欣賞類、補充類，批註內容可能指向人物、語言、情感、文字等。
例子
1.相關人員:
先生為潦草標點，以“我”請教改進文筆，寫出了葉聖陶對人對事的態度，既謹小慎微，又真誠謙遜，教人有恭敬之情。生活中的壹些小事，比如王先生堅持把客人送出門外，“我”去拜訪王先生，讓他深感遺憾，從稱呼中猜出“我”處境艱難，感到傷心難過，讓人深感感激。
在寫作上，王先生追求清晰、簡潔，對寫作的各個環節都極為認真，力求恰當、完美。小事表現了王先生嚴謹的治學態度和風範，表現了作為壹名語文教育工作者的社會責任感，值得後人深思和學習。
2.相關陳述的含義
第1段“我立刻被雙重悲傷籠罩”，意思是作者在除夕夜得知葉聖陶去世，鞭炮聲響起噩耗，本來已經是壹件悲傷的事情，而音樂現場襯托了悲傷，使他的悲傷倍增。
顯示任務
刪除作者的批判句和引用的名言，重新組織文字，閱讀後與原文對比，說出妳更喜歡哪壹篇文字，為什麽。
反饋指導
例子
“除了言語，他在日常交往中也是壹貫的大方。”這個評價對應的是葉聖陶必須把客人送到門外的小生活，顯示出美德先生源於善良，是壹小步壹小步做出來的，在任何情況下都可以維持。引用《論語》中的經典名句“我要站起來做人，我要實現”，更能體現老公嚴於律己的作風。這些批判性的句子更能表現出王先生的性格，更能表現出作者對王先生的敬仰，更有震撼人心的力量。
(5)閱讀輔助材料，豐富對漢字的認識和訓練。
顯示任務
我自己讀了呂叔湘的《緬懷聖陶先生》，以評論的形式寫下我的閱讀感受，結合本文。
對照閱讀，以短文的形式從兩篇文章中寫出自己對葉聖陶的理解或評價。
交流。
反饋指導
例子
《緬懷聖陶先生》壹文寫道，葉聖陶先生讀稿壹絲不茍，不僅糾正筆誤，理順詞句，而且澄清標點符號；為普及漢語語言文字知識和漢語教育教學做了大量工作；在xx期間，我不得不應對壹些因形勢所迫的責難和壓力，我深深地牽掛著朋友們的安危；送書法作品給呂叔湘先生並為其女篇作詩，待人真誠；暑假和呂叔湘先生壹起視察等等。
文中的敘述和正文壹樣，說明葉聖陶先生是壹個腳踏實地的君子，壹個為人師表，與人為善，獻身事業的人。此外，從這篇文章中，我們還可以看到葉先生對普及語文知識和語文教育的巨大貢獻。關心和鼓勵朋友，充滿文人情懷和高雅情趣；淡泊名利，不愛無意義的應酬，生活追求簡單等等。
顯示任務
基於對兩篇文章的閱讀，寫壹篇紀念葉聖陶先生的文章，約150字。然後仔細閱讀第6段和第7段，看看自己的文字是否有冗余，並做壹些修改。
(6)總結布置作業。
家庭作業
1.讀幾件小事——緬懷葉聖陶神父，豐富妳對葉聖陶的了解。
2.反復閱讀文章的第6段和第7段，體會葉聖陶先生寫文章要簡潔的觀點。把他最近寫的作文拿出來，看看有沒有多余的地方，做壹些修改。
黑板設計:
葉聖陶先生的第二次和第三次事件
張中行
寬以待人——文章人生
自律——寫作和做事
葉聖陶先生《二三事件》教學設計2壹、場景精彩:
是從小學讀書的葉聖陶先生的兩篇文章《蓮花》和《金華雙龍洞》中導入的。
二、目標有趣:(PPT展示目標)
1，理清文章思路，把握文章情感。
2.掌握文中人物的刻畫方法。
三、認識人，感興趣:(PPT展示兩位大師的介紹)
1，初識葉老。學生們在屏幕上閱讀了註①的內容和相關內容，第壹次認識了葉聖陶先生。
1949後，歷任教育部副部長、人民教育出版社社長兼總編輯、中國作家協會顧問、中央文史研究館館長、全國政協副主席、人大常委、民進中央主席。
2.認識張老。閱讀PPT，了解張中行先生。
張中行，河北香河人，學者、散文家。代表作品有散文集《否定玄索話》等。
他是20世紀末三位未名湖畔學者之壹，與季羨林、金克穆並稱“燕園三老人”。季羨林先生稱贊他是“大師、易人、至尊、超人”。
第四，文字有趣:
1，指學生閱讀PPT單詞和老師的評價。
2.壹起讀PPT單詞。
修復不熟悉的商業行為就像是朦朧而笨拙的。
拖延癥適合教人不知疲倦地提問。
從壹個地方流浪到另壹個地方
五、興趣的感知:
1，請快速閱讀文章，思考葉聖陶先生在文章中所寫的內容。
2、學生讀文章，教師巡視。
3、學生回答，老師點評總結。
4、教師默認:
第六，閱讀理解:
這篇文章語言簡單，卻蘊含著深刻的情感。請分組工作。每組選壹段能讓妳感動的話，然後思考這壹段該怎麽讀，它表達了什麽樣的情感。這段話可以分組讀，也可以個人讀。看完之後，派代表去分析其中包含的情緒。
1，小組討論，試讀，分析。
2、學生展示閱讀，老師評價。
3.老師總結。
4、老師展示閱讀。
葉聖陶先生“二三事”教學設計第三章教學目標
壹、理解文中關鍵句子的意思，整體感知文章內容。
第二，理解這篇文章深刻的寫法。
第三，學習葉聖陶先生的大度和自律。
課時安排:1課時
教學過程
首先，檢查和復習。復習上節課內容，檢查預習，檢查生詞掌握情況。
認真做生意，如朦朧、繁瑣、笨拙、拖延、妥帖，不知疲倦、不知羞恥地教人，四處遊蕩，以身作則。
第二，進口。作者簡介:張中行，(1909-2006)，河北香河河北屯(今天津)人，學者，散文家。代表作品有散文集《否定玄索話》等。
第三，對文本的整體感知
(1)讓學生快速閱讀課文，了解其主要內容。盡量在5分鐘內看完。
(2)再仔細讀壹遍課文，放慢閱讀速度，邊讀邊思考下面兩個問題，把難的地方畫出來。
1.這篇文章敘述了葉聖陶先生日常生活和工作中的所有小事，但作者給予了很高的評價。找出課文中的評價句。
2.在第1段，作者說“我的心立刻被雙重悲傷所覆蓋”。這種“雙重悲傷”是什麽意思？文中有意思豐富的類似句子，再找壹些評論壹下。
學生朗讀後，請兩名學生在班上交流。
第三，精讀課文。先自己思考，然後在上層小組交流，最後找六個同學在班裏交流。
(1)找出文章中評價葉聖陶先生的句子，與所描述的事物進行對比，談談自己的看法。
1.在這方面，就我所熟悉的壹些前輩而言，葉聖陶先生應該永遠走在前列。葉聖陶先生是單壹的儒家，有這樣的思想和行為。
(高度評價葉聖陶先生始終把立德放在第壹位)
2.葉老不僅是君子，而且學而不倦，教而不倦，所以確實是別人的老師。
這是對葉先生品德的總體評價。
3，除了言語，日常交際，他也是壹貫的大方。
(為葉聖陶先生送行並回信，以示慷慨)
4，他也有嚴格的壹面，這是自律，包括自我修養和“如果妳想站起來，站起來，妳就想實現它。”
(稱贊葉聖陶先生事事親力親為，嚴於律己)
5.在我認識的壹些前輩和同行中，葉聖陶先生應該說是第壹個重視語文，精益求精，以身作則，鞠躬盡瘁的。
(高度評價葉聖陶先生的作文，人生力求完美，以身作則，鞠躬盡瘁)
(2)葉聖陶先生說:“在這個房間裏寫文章的想法，是為了讓那個房間的人聽，是為了說話，而不是為了看稿子，這是合格的。”如何理解這種“寫詞”的思路？這篇文章有這樣的“文風”嗎？
葉聖陶先生的語言主張是“寫文字”。簡單自然，清晰凝練，細致真誠，讀書，讀得順口，聽得順耳，光說得像話是不夠的。還特別註重“簡單”。這篇文章敘述平實，語言簡潔，用簡潔有條理的口語寫出來，那裏字改了，文筆簡潔，如“除了字，他在日常交際中也是壹貫的大方”；再比如“與人為善”，這是葉聖陶先生寬厚的壹面。他也有嚴格的壹面，就是自律。“這些地方都是文意變化的地方，作者壹句話就完成了轉折。
四、課堂小結:本文作者通過壹些典型事例，向我們展示了壹個君子之身，當之無愧的忠君長者的獨特而可貴的精神風貌。學了這壹課，平時要對人大方，學習要認真細致。學生寫作文時也應該盡量簡潔。
動詞 （verb的縮寫）家庭作業:
1.葉聖陶先生寫文章要簡潔的觀點對妳有啟發嗎？把妳最近寫的作文拿出來，看看有沒有冗余，做壹些修改。
2.課後讀呂叔湘的《緬懷聖陶先生》，思考壹下。文章寫了什麽？妳從葉聖陶先生身上還看到了哪些精神品質？
葉聖陶先生的“二三事”教學設計4 1。激發興趣，引入新課。
能不能深刻認識到自己的優缺點？
我們想成為什麽樣的人？
妳希望別人在妳離開的時候說妳什麽？
今天，讓我們跟隨張中行的眼睛，看看他眼中的葉聖陶。
第二，展示信息，結識人。
1.張中行
張中行，出生於1909，河北香河人。1931畢業於通縣師範學校，考入北京大學中文系。建國後長期在人民教育出版社工作，從事中學語文教材編輯工作，退休後擔任人民教育出版社特約編輯，直至1997。
散文創作始於1980年代，出版散文集《負玄索話》、《負玄續話》、《負話》、《禪外談禪》、《談夢草》、《順生論》、《殘影歲月》等。，其他書籍包括《文言與白話》、《文言與天津軍規》等。
2.葉聖陶
葉聖陶(1894-1988)，江蘇蘇州人，著名作家、教育家。他的早期代表作是小說《倪煥之》。“九壹八事變”後，他積極參加愛國抗日活動，發表了《濫打三十五仗》等著名短篇小說，技藝日益純熟。葉聖陶也是中國現代童話創作的先驅。
作者描述的葉聖陶先生是壹位著名的語言學家。兩人交往多年，感情深厚，亦師亦友。葉聖陶先生於1988去世，三個月後，作者寫了這篇文章。作者通過記錄葉聖陶先生的言行，贊揚了葉聖陶先生的高尚品行，也贊揚了葉聖陶先生的語言主張。
第三，自由閱讀課文，理解關鍵詞。
混合:chānhuo摻雜和混合。
東四八條:北京東城區的胡同名稱。
冗長:rǒngcháng(文章、講話等。)全是廢話，很長很貶義。
同樣大小的作品:形容作品很多，可以疊起來等於作者的高度。
浸沒灌溉:滲透灌溉。
壹部經典之作。
如果我練習做壹個君子，我沒有任何收獲:如果我練習做壹個君子，我還沒有做到。
孜孜不倦地學習和孜孜不倦地教學對我有什麽關系？學習不枯燥，教人不累。我為自己做了什麽？
不同的人對同壹問題有不同的看法:不同的人從不同的立場或角度有不同的看法。
如果妳想成為壹個男人，妳想成為壹個男人。妳善良，妳就會善待別人，妳決定豁達(寬容)，別人就會豁達(寬容)妳。
第四，朗讀，整體感知
根據課文，分組討論下列問題。
1.作者寫這篇文章的原因是什麽？他主要選擇了哪些材料？
清除:
原因:葉聖陶先生去世，作者為他寫了壹封奏章。
材料選擇:與作者有關，在《高文典疏》中沒有見過或明顯見過。
2.這篇文章描述了葉聖陶先生的哪些品質？用什麽例子來說明。
明確:善待他人，嚴於律己。
善待他人:(1)第三段:修改文章。
(2)第四自然階段:送別福建。
(3)第五段:回復
(4)第六段:在會上發言
自律:寫作，做人，精益求精，以身作則，做到最好。
3.作者用什麽詞來表達葉聖陶先生的語言主張？這種風格到底在說什麽？(用書中原話回答)
明確:“寫詞”
簡單自然，清晰凝練，細致真誠，讀書，讀得順口，聽得順耳，光說得像話是不夠的。還特別註重“簡單”。
4.為什麽要高度重視葉聖陶先生的語言主張，作者從哪些方面進行了論述？
明確:(1)從歷史上看，白話文取代文言文是大勢所趨，是從理論到實踐的答案，所以“不是問題”。
(2)從現實情況看，葉先生的“寫詞”思想是及時的。
(時間綜合癥:脫離口語甚至刻意遠離口語的文風正在創造“新文言文”)
第五，理解內容，理清結構
五個部分:
第壹部分(第壹自然段):說說寫這篇文章的緣由和選材。
第二部分(第二自然段):我壹直寫葉聖陶先生品德非凡。
第三部分(第3-6段從“凡與葉聖陶先生有所交往者”到“力爭無愧於泄漏者”):詳細描述葉聖陶先生寬厚的壹面。
第四部分(7-10段，從“與人為善”到“所以“行”與“做”有明確的分工”)詳細描述了葉聖陶先生人性的另壹面:嚴於律己。
第五部分(11最後壹段):學習模仿葉先生品德的思考。
葉聖陶先生《二三事》教學設計5壹、教學目標
1，學習略讀可以快速抓住閱讀的重點。
2.理清全文思路，欣賞精彩段落，在內容和表達上有自己的體會。
3.學習葉聖陶先生寬以待人、嚴以律己的品質。
二，教學中的難點
1.學會略讀，快速捕捉閱讀重點。
2.理清全文思路，欣賞精彩段落。
上課安排:壹節課。
第三，教學內容
1，教學模塊之壹:課程介紹
《瀟雅》:山起，景止；雖然不能到達，但內心向往。意思是崇高的美德，雖然達不到這種程度，但內心壹直向往。擁有崇高的美德壹直是文人所推崇的，我們也提倡德、智、體、美全面發展。如何才能踐行這種美好的品德？妳想成為什麽樣的人？今天，讓我們走進張中行的“葉聖陶先生二三事”，去認識葉聖陶先生，看看他是怎樣為人的。
2.教學的第二部分:整體感知
輪廓
葉聖陶:葉聖陶，原名葉，字，號聖陶，10月28日生於江蘇蘇州，1894。現代作家、教育家、文學出版家、社會活動家，被譽為“優秀的語言藝術家”。歷任教育部副部長，人民教育出版社社長兼總編輯，中華全國文學藝術界聯合會委員，中國作家協會顧問，中央文史研究館館長，中華人民共和國全國政協副主席，第壹、二、三、四、五屆NPC常委，民進中央主席。1983當選為第六屆中國人民政治協商會議副主席。他是第壹屆至第四屆全國人民代表大會代表，第五屆全國人民代表大會常務委員會委員，第壹屆中國人民政治協商會議委員。
1916年進入上海商務印書館附屬上工學校任教，出版第壹部童話《稻草人》。1918年出版第壹部白話小說《春宴》。1923年出版小說《倪煥之》。
張中行，原名娜塔莉，河北石莊人，著名學者、哲學家、散文家。主要從事漢語、古代文學和思想史的研究。參加過語文教材的編寫和古文選編。合編《文言文選讀》、《文言文續讀》；編著有《文言常識》、《文言金傳》、《佛教與中國文學》、《否定詞》等。他是20世紀末三位未名湖畔學者之壹，與季羨林、金克穆並稱“燕園三老人”。季羨林先生稱贊他是“大師、易人、至尊、超人”。