我們現在面對的學生,絕大部分是泡在溺愛的蜜罐裏長大的,在“孝敬父母、尊敬師長、修身養性、為人處世”等方面欠缺太多,在情感、態度、價值觀方面幾乎是壹個盲區。記得剛開學的某壹天,我無意間聽到壹名女生對同學破口大罵,那罵聲響亮,不堪入耳。我走上前去嚴厲地制止了她,並且對她說:“妳剛才說的話和妳漂亮的外表嚴重不符,妳說的話我都不好意思重復,妳罵人是對同學人格的侮辱,傷了同學的感情。我跟她講我今年夏天在廣州火車站遇到的壹件事,壹個女孩和壹個婦女發生口角,並且張嘴罵了那名婦女,罵的很難聽,當即那個女孩的父親狠狠地打了她壹巴掌。知道這是為什麽嗎?接著我又對她說,壹個人的言行舉止代表了壹個人的教養和修養,況且妳這麽漂亮的女孩怎麽能出口成臟呢?那位女生不好意思地低下了頭。也許像這樣的事在別人看來是小事,但是在學校,作為教師遇到這樣的是就不可輕視。我們常說,學校無小事,處處是教育;教師無小節,處處是楷模。雖然我不是班主任,但我時時刻刻都要有以班主任的心態關註每壹個學生。讓學生感到教育他的不僅僅是班主任,每壹個老師都是他人生的引路人。
說到“全員”德育,我想起了壹件事,前壹段時間我們學習“新詞新語與流行文化”這壹內容,在課堂上,我讓學生說壹說妳所知道的新詞新語。有的說“給力”,有的說“神馬都是浮雲”,有的說“”坑爹”,有的說“妳五毛我五毛咱倆就壹塊了”……學生說了很多,真是無奇不有。課後我進行反思,學生所知道的新詞新語無非就是上網看到的。況且學生並沒有把他先進的手機功能用在學習上,而是天天沈迷於網絡中。面對著五花八門的網頁,學生們是兼收並蓄了,壹些低級趣味的東西汙濁了學生的心靈,這在真、善、美的道德修養上是壹種缺失,在是非黑白面前是壹種迷失。面對這種缺失與迷失,只靠學校老師的教育遠遠是不夠的,還需要家長、社會各方面的配合,這才是真正意義上的“全員”德育。
學生的現狀不容樂觀。我認為要將德育落到實際行動上,不妨把我們這學期開學初搞的學習《弟子規》活動作為壹項長抓不懈的工作來進行。《弟子規》是依據孔子的教誨而編成的學生的生活規範,是我國壹部傑出的儒家經典。孔子倡導的那些仁、義、禮、智、信的教化思想正是現在人們所缺失的。瑞典物理學家漢內斯阿爾文博士在諾貝爾獲得者國際大會上說:“人類要生存下去,就必須回到25個世紀以前,去汲取孔子的智慧”。作為炎黃子孫就更應該將中華民族的傳統美德發揚光大下去。那麽我們就從弟子規開始對學生進行德育教育。《弟子規》能幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀,它是壹個人和社會接軌的通行證,是壹把幸福和諧人生的鑰匙,接受聖賢智慧的教誨,足以讓學生受用壹生。
具體做法是:第壹,利用早讀時間,每天讀壹小段,讀壹讀,背壹背,讓學生領會其要旨;第二,利用語文老師課堂這塊陣地引導學生學習《弟子規》,讓學生學會辯是非,知榮辱,明事理,憑借老師潛移默化地引導學生學知識,悟做人;第三,開展圍繞以“弟子規”為內容的競賽活動,如發生在身邊的事進行開展辯論會,利用先進事跡編出小話劇,然後充分地利用我校的多媒體資源在課間播放,或者舉辦書畫作品展或者手抄報等;第四,還可以組織學生觀看關於弟子規錢文忠的《百家講壇》等。
通過學習《弟子規》,引導學生回歸最自然本真的“人之初”的倫理道德上來,讓學生知道什麽是良好的德行。從我們自身做起,學高為師,身正為範。讓我們大家壹起行動起來,立足於”以人為本,德育當先“的原則,積極投身到“全員、全面、全程”德育工作之中,力爭培養更多的德才兼備的學生,傳承中華文明,,讓莘莘學子飛得更高、更遠。