頤和園
北京頤和園位於北京西郊，是中國第壹座古典園林，也是舉世聞名的皇家園林。總面積約2.9平方公裏，也是世界上最大的皇家園林之壹。1998 165438+十月頤和園被列入世界遺產名錄。
北京西山腳下，春意盎然，峰巒疊翠，風景如畫。自11世紀以來，這裏就建造了皇家園林。1860年，被英法聯軍燒毀。1886年，慈禧太後重修，命名為頤和園。
進入頤和園的大門，繞過正殿和庭院，妳會看到著名的長廊，綠漆的圓柱和紅漆的欄桿，壹望無際。長廊蜿蜒於萬壽山南麓(Lǐ)和昆明湖北岸，將風景如畫的景點串聯成壹條線，框定了易(yǐ)和N(Nǐ)的景觀，使湖光山色分明。沿著走廊可以看到花草樹木，看山玩水，景色隨腳步移動，美不勝收。這條長廊長達700多米，分為273個房間，是世界上最大的長廊。每個房間的吉安上都有五顏六色的畫，描繪人物、花卉和風景。沒有兩幅畫是壹樣的。長廊的兩邊種植著花草樹木。在這種花雕謝之前，那種花又綻放了。微風從左邊的昆明湖吹來，讓人神清氣爽。
走廊走了壹半，妳來到了萬壽山腳下。擡頭望去，壹座八角寶塔形建築矗立在半山腰，黃色琉璃瓦閃閃發光，這就是頤和園的主體建築——佛香閣。佛閣建在方形橋臺上，高21米。亭高40米，8面，3層，4重檐。館內有八根巨柱，結構復雜，是經典的建築傑作。
爬萬壽山，站在佛閣前眺望。頤和園的大部分景色都在妳的眼底。郁郁蔥蔥的樹木，掩映在黃綠琉璃瓦屋頂和猩紅的宮墻下。就在前方，遠處是壹片霧蒙蒙的湖水，附近的昆明湖靜如明鏡，綠如碧玉。遊船和畫舫(F m 4 ng)緩緩蕩過湖面，幾乎不留痕跡。遙望西邊連綿起伏的群山，遠眺東邊，依稀可以看到許多古塔。
從萬壽山下來就是昆明湖。昆明湖上有幾座風格各異的石橋，岸邊種著無數垂柳。湖中心有壹個島。遠遠望去，島是綠色的，宮殿的壹角暴露在樹叢中。遊客走過長長的石橋就可以去島上玩了。這座石橋有17橋孔，被稱為十七孔橋，造型非常漂亮。橋欄桿上有上百根石柱，都雕刻著小獅子。這麽多獅子姿勢都不壹樣，沒有兩只是壹樣的。這座橋不僅是通往湖中島嶼的道路，也是壹個令人難忘的景點。
頤和園到處都是美麗的風景，令人流連忘返。頤和園是中國歷代園林藝術的精華，以其無與倫比的藝術魅力迷住了無數中外遊客。
頤和園的知識點
1.本文是按照(參觀)和把握風景特點的順序寫的。正文開頭概括了頤和園的美，結尾與開頭相呼應，表達了作者的贊美。
2.正文(從壹個場景到另壹個場景)是按照(觀光)的順序敘述的。先寫長廊的景色(先從壹般介紹“龍”的特點，再從內部介紹各房跨檻的畫的特點，最後把握長廊兩側的外部環境)，再寫萬壽山的景色(先寫從山下看到的佛閣和排雲堂的壯觀場面，再寫站在佛閣前從山上往下看，向前，向東)。
3.句子的理解。
遊船和畫舫緩緩滑過湖面，幾乎不留痕跡。“原船”是指裝飾華麗，專供遊客乘坐的船。這句話用(動態描寫)來對比(昆明湖的靜止)。“滑”字挺有情調的，比前面那句“昆明湖靜如鏡”更靜。
4.作者是按照什麽順序訪問的？從課文中可以看出哪些句子？
“進頤和園大門，繞過正殿，就到了著名的長廊”，“走過長廊，就到了萬壽山腳下”，“爬萬壽山……”，“從萬壽山下來，就是昆明湖”，“遊客可以上島玩……”，這是作者的遊覽順序。描述遊覽過程的動詞，如進、繞、走、來、登、下、走，反映景物的變化。
人教版四年級《頤和園》第壹冊教案
教學目標:
1.學習本課11生詞，壹定要讀二類詞，正確讀、寫、理解“清爽、璀璨、模糊、高聳”等詞。
2.使學生了解頤和園的美景，培養學生欣賞美的興趣，受美的熏陶，有所感悟，增強學生的民族自豪感。
3、了解作者的寫作順序，通過把握文字的特點，體會和學習寫景的方法。
教學中的重點和難點:
1，使學生了解頤和園的美景，培養學生欣賞美的興趣，受美的熏陶，有所感悟，增強學生的民族自豪感。
2、了解作者的寫作順序，通過把握文字的特點，體會和學習寫景的方法。
教學目標:
1.學習本課11生詞，壹定要讀二類詞，正確讀、寫、理解“清爽、璀璨、模糊、高聳”等詞。
2.介紹頤和園，自己讀課文，初步了解順序。
教學重點:
學習本課11生詞，壹定要讀第二類詞，正確讀、寫、理解“清爽、璀璨、空靈、高聳”等詞。
教學過程:
第壹，新課程的引入
同學們，首先我們來看壹些圖片(課件播放的是頤和園的圖片)。妳知道這美麗的風景在哪裏嗎？沒錯，這就是我們今天要學習的頤和園(請上臺寫壹個題目，解釋壹下易的寫法)。
第二，學習新單詞
1.自由閱讀課文，在生詞和不理解的地方劃線。
2.出示生詞卡片，註意生詞容易寫錯的地方。
3.讓學生上臺聽寫，並在許多錯誤的單詞下面劃線，讓學生註意。
4.讓學生提出不懂的問題，並解釋“耳目壹新，金碧輝煌，空靈參天”這幾個字。
提神:形容壹個人頭腦清醒，精神振奮。
金碧輝煌:形容建築異常華麗耀眼。
站得筆直。
模糊地:看起來或聽起來不清楚；感覺不明顯。(用單詞造句)
第三，第壹次讀課文，了解作者的遊覽順序。
1，請去過的同學介紹壹下頤和園。
2.第壹次讀課文
(1)聽了他的介紹，很想去頤和園看看。學生們想去嗎？好，我們現在開始(播放磁帶並大聲朗讀)。註意哪裏停頓，哪裏重讀，哪裏輕聲，用筆在本子上標記出來。
(2)參觀完頤和園有什麽感受？
(3)老師:要不要進頤和園仔細欣賞壹下？通過圖片感受頤和園的美需要壹雙眼睛和壹顆心，通過文字感受頤和園的美需要更多的智慧。妳能做到嗎？我相信學生們能做到。啊，讓我們參加團體旅行。請壹個學生做導遊朗讀課文，提醒妳學會記錄和朗讀，讀出頤和園的美。
3.引導朗讀，了解作者的遊覽順序。
(1)看了壹兩段，建議剛學會提神，知道提神的感覺。讓學生再讀壹遍這句話，讀出這種感覺。
(2)我想問問同學們，剛才導遊帶我們去了哪裏？
(3)好了，我們繼續旅行吧。導遊剛剛給我們介紹的很好。跟我們走了這麽久，我想他累了。我想換壹個新的導遊。誰想試試？好了，遊客們，我們上路了。跟上，不要落後。
(4)讀完第三段，問學生剛才導遊帶我們去了哪裏。
(5)通過換導遊的方式，按名字讀第四段。
(6)讀“正前方，昆明湖靜如鏡，綠如碧玉。”停止
老師:感覺這裏導遊介紹的很好。我真的好像看到了昆明湖，它像壹面鏡子壹樣平。來，我們都像小導遊壹樣讀這句話，看看誰能超越這個小導遊。
(7)看完第四段，唉，只想壹路欣賞風景。我不知道這個地方在哪裏。妳能告訴我嗎？離這裏很遠。妳看到了什麽？
(8)用上面的方法按名字讀第五段。
(9)向學生詢問遊覽順序。
第四，作業
1，抄生詞
2.分四組查找有關頤和園的信息。