少年心，貪塵緣，執劍天下為紅顏。
少年心，戀俗世，逐鹿天下為豪情。
少年心，望蒼穹，淩嘯九霄為豪邁。
大江東去，浪淘盡千古風流人物，少年心，擁豪情，舉起王者之劍，鮮血烙上王者的衣袍，從此，便成為傳說。
夕陽西下，殘陽如血，角逐天下，兵敗烏江，愛妻身亡，三千江東子弟化為歷史塵埃，落霞已紅，殘陽已冷，自刎，將那壹腔熱血灑向烏江，夕陽印證那壹片殷紅。少年心，貪塵緣，執劍天下為紅顏，從此，漢王朝邁開嬌健的步伐，烏江便成為傳說，夕陽拓印那恒久的渲麗。
把盞臨風，牽黃擎蒼談英雄，壹蓑風雨平，踏雪飛鴻。秦國鐵騎，金戈鐵馬，獨戰群雄，大風起兮雲飛揚，駐邊將士，戰馬嘯嘯，士氣如虹，鹹陽宮殿黛瓦，熙熙人群，繁華故都，贏政執劍指天，望蒼穹，渺天下，天縱輕狂，從流激蕩，心誌如鐵石，睥睨天下，世間成敗壹切在心，統六國，登天下，對風輕奏，對月舉樽，壹代梟雄，少年心，望蒼穹，淩嘯九宵為豪邁。
時光荏苒成蹉跎，當青絲已成白發，回首少年時，回首那壹句：我本楚狂人，夙歌笑孔丘。回眸少年心，遙記當年誑語時，嘆：無悔，無恨，此生足矣。少年心，與天知，縱橫世界，少年心，當拿雲，無悔足矣！
駕壹葉扁月下飄，抒壹曲古今淒苦情，長路漫漫無遙，人生歸夢無期，風乍過，水波今，少年心事當拿雲。
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少年心事當拿雲
年少的我們需要許許多多的東西：成績、親情、友情……。如果讓我們說自己想得到的東西，可能幾天幾夜也說不完，這些東西只要有壹個堅定的信念和壹個很高很高的目標就可以實現。
在我很小的時候，媽媽就在向我灌輸這樣的壹個道理——人的壹生必須要有壹個遠大的目標，並不停的追尋這個目標，才算有價值，否則，將回糊糊塗塗的度過這壹生，毫無價值可言。也就是說，人的壹生要過得有意義，而要有意義，有需要有壹個未完的目標好不停的鞭策自己。
媽媽不停地向我說壹些知名大學的名字，例如：清華大學，北京師範大學。但當時我的理解能力還不行，還有待提高。所以我並不以為這是兩所知名學府，以為和我上的幼兒園差不多，所以不屑壹顧的說：“這有什麽了不起。”使媽媽大跌眼鏡，以為小小的我有多麽大的誌向。後來，經過我的壹句話，媽媽才明白，我把這兩所高校理解為青蛙和番茄們的大學，所以我才這麽爽快的回答。後來我才明白，這是兩所高校的名字，也因為我對當時幼兒園老師的懷念，便從那時起立誌要考上北京師範大學，畢業後，當壹名幼兒園老師。正是這個誌願，伴我走過了小學的六年美好的時光。每次寫作文寫到自己的理想是什麽時，我都會寫是當壹名幼兒園老師。可是在暑假的幾天中的遭遇，立馬將我已有六年的誌願放棄了。原因是，我在這幾天裏，和我的妹妹在壹起，她的刁蠻與任性讓我明白壹個道理——幼兒是恐怖的。
在念初中的時候我拜讀了張清平所著的——《林徽因》後，立刻被女主角林徽因那設計師的風韻，以及在設計的過程中還可以去觀摩的那些古老、神秘的建築所折服。當壹個建築設計師的種子，已在我的心中悄悄的萌芽。
我不知道我以後的誌願會不會改變，也不知道我今後的誌願會不會實現，但這些誌願會壹直伴隨著我成長。
2. 話題作文少年心事當拿雲該怎麽寫請指導壹下或提供幾篇範文謝謝急少年心事當拿雲 年少的我們需要許許多多的東西：成績、親情、友情……。
如果讓我們說自己想得到的東西，可能幾天幾夜也說不完，這些東西只要有壹個堅定的信念和壹個很高很高的目標就可以實現。 在我很小的時候，媽媽就在向我灌輸這樣的壹個道理——人的壹生必須要有壹個遠大的目標，並不停的追尋這個目標，才算有價值，否則，將回糊糊塗塗的度過這壹生，毫無價值可言。
也就是說，人的壹生要過得有意義，而要有意義，有需要有壹個未完的目標好不停的鞭策自己。 媽媽不停地向我說壹些知名大學的名字，例如：清華大學，北京師範大學。
但當時我的理解能力還不行，還有待提高。所以我並不以為這是兩所知名學府，以為和我上的幼兒園差不多，所以不屑壹顧的說：“這有什麽了不起。
”使媽媽大跌眼鏡，以為小小的我有多麽大的誌向。後來，經過我的壹句話，媽媽才明白，我把這兩所高校理解為青蛙和番茄們的大學，所以我才這麽爽快的回答。
後來我才明白，這是兩所高校的名字，也因為我對當時幼兒園老師的懷念，便從那時起立誌要考上北京師範大學，畢業後，當壹名幼兒園老師。 正是這個誌願，伴我走過了小學的六年美好的時光。
每次寫作文寫到自己的理想是什麽時，我都會寫是當壹名幼兒園老師。可是在暑假的幾天中的遭遇，立馬將我已有六年的誌願放棄了。
原因是，我在這幾天裏，和我的妹妹在壹起，她的刁蠻與任性讓我明白壹個道理——幼兒是恐怖的。 在念初中的時候我拜讀了張清平所著的——《林徽因》後，立刻被女主角林徽因那設計師的風韻，以及在設計的過程中還可以去觀摩的那些古老、神秘的建築所折服。
當壹個建築設計師的種子，已在我的心中悄悄的萌芽。 我不知道我以後的誌願會不會改變，也不知道我今後的誌願會不會實現，但這些誌願會壹直伴隨著我成長。
少年心事當拿雲。 少年心事當拿雲 同學們： 5月12日，在祖國西南的汶川縣，發生了令全世界震驚的8。
0級大地震。巨大的地震能波及的地方，山崩地裂、樓毀人亡，其景之慘、其情之悲，讓每壹個人唏噓不已、扼腕浩嘆！大自然制造的浩劫，帶給人類的是滅頂之災、剜心之痛。
滄海橫流，方顯出英雄本色。樓房倒塌了，但災區人民的意誌沒有隨著樓房的倒下而倒下；地震瞬間，煙塵沖天而起，而與它壹起升起的，還有災區人民與死神抗爭、與大自然抗爭的浩然之氣。
在廢墟上，在瓦礫下，壹曲曲英雄的贊歌在譜寫，壹尊尊英雄的形象在矗立。 災區人民、中國人民抗震救災的壯舉，令風雨為之震驚，讓鬼神為之哭泣。
災區人民、中國人民在抗震救災中放射出的人性光輝，令日月為之黯然，讓山河為之失色。 在可以載入史冊的抗震救災英雄譜牒中，壹個個少年英雄讓我們肅然起敬。
他們中，有年僅9歲半，從廢墟中背出兩名同學的林浩，有在危急關頭將同學推離險境而自己被壓在廢墟下的陳浩，有在廢墟下靠讀書、唱歌與死神抗爭的鄧清清、羅瑤…… 今年9月，是全國第五個“中小學弘揚和培育民族精神宣傳月”。 在這期間，我們學校通過板報、校報、班隊會、報告會等途徑，廣泛而深入地宣傳抗震救災英雄，尤其是小英雄的事跡。
這些英雄的事跡，在我們每壹個人的心中，都掀起了洶湧的波濤，對每壹個人都是通徹全身的洗禮。他們讓我們體驗了感動，認識了偉大，感受了崇高。
在被抗震救災英雄事跡震撼的同時，我壹直在思考這樣的問題：什麽是英雄？在巨大的自然災害面前，為什麽會有小英雄出現？我們應該怎樣向英雄們學習？今天，我想提議全校同學和我壹起思考並回答這三個問題。 第壹個問題：什麽是英雄？在戰爭年代，沖鋒陷陣、英勇殺敵是英雄；董存瑞、黃繼光是英雄，小兵張嘎是英雄，放牛娃王二小是英雄。
在敵人面前，在危險時刻，保守機密、保全組織、保護同誌是英雄。邱少雲是英雄，劉胡蘭是英雄。
在和平時期，在災害面前，在危急時刻，在國家和人民需要的時候，不顧個人安危，挺身而出是英雄。 在抗洪中犧牲的李向群是英雄，宇航員楊利偉是英雄，在撲滅山火中犧牲的少先隊員賴寧是英雄，在抗震救災中表現突出的林浩、陳浩是英雄。
還有壹種人，在危難關頭，他們敢於和自然災害抗爭，勇於和死神抗爭，勇於自救，他們同樣是英雄。鄧清清是英雄，羅瑤是英雄。
事實告訴我們，成年人做得了英雄，兒童少年也做得了英雄。 第二個問題：在巨大的自然災害面前，為什麽會有小英雄出現？在當今社會，出現了按出生年代劃分人群的壹些說法，什麽“八0後”、“九0後”、“二000後”。
在壹些人看來，這幾個年代出生的青年、少年、兒童，是自私的壹代，是難承大業的壹代，他們只知享受，不知感恩，只顧自己，不管他人。 誠然，這些年代出生的人，有嬌生慣養的壹面，有不為人們看好的壹面，但其主流是好的，本質是好的，這是不爭的事實。
他們接受了並且還在接受著先進的社會主義價值觀的教育，他們的身上，有著中華民族的傳統美德，他們的靈魂深處，蘊藏著善良的人性因子。在自然災害面前，在危及個人和他人生命的危險時刻，善良的人性站了出來，傳統美德站了出來，正確的價值觀站了出來。
這些，造就了壹個。
3. 以"少年之事當拿雲"為話題寫議論文年少的我們需要許許多多的東西：成績、親情、友情……。如果讓我們說自己想得到的東西，可能幾天幾夜也說不完，這些東西只要有壹個堅定的信念和壹個很高很高的目標就可以實現。
在我很小的時候，媽媽就在向我灌輸這樣的壹個道理——人的壹生必須要有壹個遠大的目標，並不停的追尋這個目標，才算有價值，否則，將回糊糊塗塗的度過這壹生，毫無價值可言。也就是說，人的壹生要過得有意義，而要有意義，有需要有壹個未完的目標好不停的鞭策自己。
媽媽不停地向我說壹些知名大學的名字，例如：清華大學，北京師範大學。但當時我的理解能力還不行，還有待提高。所以我並不以為這是兩所知名學府，以為和我上的幼兒園差不多，所以不屑壹顧的說：“這有什麽了不起。”使媽媽大跌眼鏡，以為小小的我有多麽大的誌向。後來，經過我的壹句話，媽媽才明白，我把這兩所高校理解為青蛙和番茄們的大學，所以我才這麽爽快的回答。後來我才明白，這是兩所高校的名字，也因為我對當時幼兒園老師的懷念，便從那時起立誌要考上北京師範大學，畢業後，當壹名幼兒園老師。正是這個誌願，伴我走過了小學的六年美好的時光。每次寫作文寫到自己的理想是什麽時，我都會寫是當壹名幼兒園老師。可是在暑假的幾天中的遭遇，立馬將我已有六年的誌願放棄了。原因是，我在這幾天裏，和我的妹妹在壹起，她的刁蠻與任性讓我明白壹個道理——幼兒是恐怖的。
在念初中的時候我拜讀了張清平所著的——《林徽因》後，立刻被女主角林徽因那設計師的風韻，以及在設計的過程中還可以去觀摩的那些古老、神秘的建築所折服。當壹個建築設計師的種子，已在我的心中悄悄的萌芽。
我不知道我以後的誌願會不會改變，也不知道我今後的誌願會不會實現，但這些誌願會壹直伴隨著我成長。
少年心事當拿雲。
少年心事當拿雲
4. 話題作文少年心事當拿雲該怎麽寫請指導壹下或提供幾年少的我們需要許許多多的東西：成績、親情、友情……。
如果讓我們說自己想得到的東西，可能幾天幾夜也說不完，這些東西只要有壹個堅定的信念和壹個很高很高的目標就可以實現。在我很小的時候，媽媽就在向我灌輸這樣的壹個道理——人的壹生必須要有壹個遠大的目標，並不停的追尋這個目標，才算有價值，否則，將回糊糊塗塗的度過這壹生，毫無價值可言。
也就是說，人的壹生要過得有意義，而要有意義，有需要有壹個未完的目標好不停的鞭策自己。媽媽不停地向我說壹些知名大學的名字，例如：清華大學，北京師範大學。
但當時我的理解能力還不行，還有待提高。所以我並不以為這是兩所知名學府，以為和我上的幼兒園差不多，所以不屑壹顧的說：“這有什麽了不起。”
使媽媽大跌眼鏡，以為小小的我有多麽大的誌向。後來，經過我的壹句話，媽媽才明白，我把這兩所高校理解為青蛙和番茄們的大學，所以我才這麽爽快的回答。
後來我才明白，這是兩所高校的名字，也因為我對當時幼兒園老師的懷念，便從那時起立誌要考上北京師範大學，畢業後，當壹名幼兒園老師。正是這個誌願，伴我走過了小學的六年美好的時光。
每次寫作文寫到自己的理想是什麽時，我都會寫是當壹名幼兒園老師。可是在暑假的幾天中的遭遇，立馬將我已有六年的誌願放棄了。
原因是，我在這幾天裏，和我的妹妹在壹起，她的刁蠻與任性讓我明白壹個道理——幼兒是恐怖的。在念初中的時候我拜讀了張清平所著的——《林徽因》後，立刻被女主角林徽因那設計師的風韻，以及在設計的過程中還可以去觀摩的那些古老、神秘的建築所折服。
當壹個建築設計師的種子，已在我的心中悄悄的萌芽。我不知道我以後的誌願會不會改變，也不知道我今後的誌願會不會實現，但這些誌願會壹直伴隨著我成長。
少年心事當拿雲。
5. 有人說：少年心事當拿雲平淡是福
有人說，少年心事當拿雲；還有人說，平平淡淡才是真。的確，每個人都曾有淩雲壯誌，渴盼“有朝壹日顯神通”，在我看來：平淡並非平庸，平淡是福。
平淡是愛迪生年復壹年，壹日復壹日地重復著同壹個實驗，在平淡的日子裏，他成了世界公認的“發明大王”。平淡是袁隆平埋身於稻田之中，默默地進行科研，在平淡的歲月裏，壹個感動華夏的科學家走在了世界前沿……平淡並非平庸，而是懷揣著誘人的希望，專壹於平淡的探索之中，最終綻放出耀眼的光茫。
倘使愛迪生不甘於平淡，沈浸於鮮花和掌聲，也許他到頭來只是壹個躁動的庸才。倘使袁隆平厭棄平淡，壹心追逐耀眼的光環，那麽“雜交水稻之父”的稱號將不復存在。
經歷平淡，才有輝煌。平淡是福。
微塵的出現，不正向世人昭示出了平淡的偉大嗎？
當社會面臨災難時 ，壹雙雙寫滿愛心的雙手紛紛伸出，募捐箱裏變得沈甸甸，而當人們想起感謝捐獻者時，壹列列捐獻者的簽名再次感動華夏。“微塵”這已經是將愛心看作是壹種理所當然，把幫助他人視為壹種平淡！
“微塵”，便是對平淡的最完美的解釋，它彰顯了偉大中華民族的魅力 ，平淡的付出，平淡的舉動，卻感動了中國，造福於社會，所以說平淡是福。
為求早日成仙，進入天堂，嫦娥放棄了平淡的生活，偷吃丹藥。嫦娥成仙了，可是卻註定終生與孤寂、寒冷相伴。她獲得了永生的權利，卻失去了平淡的生活，失去了最真切的幸福。
平淡是福，不切實際的淩雲有時會將幸福羈絆。
平淡是福，耀眼的明星固然令人向往，但殊不知他們為了此時的奪目而犧牲了太多，他們失去了自由，他們不再擁有平淡的幸福，壹個平淡的舉動甚至眼神，都會成為媒體關註的焦點。他們太令人關註了，所以便失去了平淡的幸福。
我們無需豪言壯語，只需平淡的付出。天道酬勤，生活會給我們壹個自由的天堂，任我們去自由地遨翔。
珍惜現有的平淡吧，平淡是福。
6. 以少年中國當拿雲為題的800字作文“少年壯誌當拿雲”，同學們正當青春年少，懷抱遠大的理想，憧憬著“指點江山，激揚文字”，這是很好的，然而有不少同學在寫作中只喜歡從大的方面著筆，而不屑於瑣碎小事、平常生活，卻是要不得的。。
學生作文，應該感情真摯，要寫出自己的心裏話，要有自己對現實生活 的理解和認識。而很多同學的作文中見不到自己的生活，有的甚至是刻意回避現實生活，而去拼命寫壹些看似激昂慷慨、積極向上，實際上只是拾別人的話語，高呼政治口號而已。比如，我校曾組織過壹次初壹作文競賽，文題是半開放式的《我關心----------》，這是貼近初中學生生活的作文題目，學生們有寫關心自己未來的、關心自己親人的、關心集體的等等。也有壹些同學的題目太大，如《我關心世界大事》，初中生確實應該關心世界大事，但壹篇不過千字左右的作文，對真正的世界大事又缺少真實感受的初中學生又能寫出些什麽呢？寫這個內容的同學，選取的題材都是有關9·11事件的。作文中，有的同學對美國大加譴責以至批判，亂扣壹些大帽子，對整個阿富汗壹律施以同情。作文的語氣就像搞大批判。而事實上，美國打擊恐怖主義是得到了中國 *** 的支持的，是正確的。也有的同學簡單羅列壹些報刊上的觀點和介紹，大批特批恐怖主義。作文無論是批美國還是批恐怖主義的，由於沒有壹點自己的東西，都很空洞，又怎麽能讓人願意讀呢？更不用說去感動別人了？更有甚者，有的同學寫不出具體的內容，就像罵大街壹樣罵開了，這就只能讓人反感甚至生厭惡了。
作文中求全求大，即使觀點是正確的，但這之中，有沒有我們自己的壹點東西呢？有壹句話說“只有民族的，才是世界的”，套用壹下，“只有自己的，才是獨特的”。沒有自己的東西，人雲亦雲，只講壹些大道理，是不可能成為壹篇好作文的。近年來，南京師範大學附屬中學，對作文教學進行改革，要求學生寫反作文。我想這反作文就是反對我們只會用壹些套話、套事，固定的格式來寫壹些看似主題昂揚，實質卻是鸚鵡學舌，圖解主旋律，說壹些違心話的作文。
這次競賽中，有壹篇《我關心我的未來》就寫得較好。小作者用詼諧的語言想象了自己未來的生老病死，充滿了童趣，很真切，很生動，有自己的獨到之處。每個人對未來的設計各不相同，寫出自己的不同之處，就可能寫出壹篇好作文。還有壹篇《我關心媽媽的手》的作文，在這次競賽中也脫穎而出，寫“關心媽媽”的同學很多，而具體化到寫媽媽身體的某壹部位的只有壹個同學，它的高明之處就在於寫得更細、更實，因而更具有感染力。在《語文》課本上，有很多文章是寫出了很多不同的手的，為什麽只有這個同學想到了寫“手”呢？為什麽我們其他同學沒有能從媽媽的頭發、身板等各方面具體地寫呢？
“以小見大”，是我們在學習中經常見到的壹種寫作方法，但這種方法可不能只在分析文章時用，更要在寫作時用。我們要用我們的筆從細微之處細膩地描寫出我們的獨特細節。
7. 向妳訴說我的少年心事作文1000字高中作文每個年齡段的人都有每個年齡段的煩惱和心事，當然，像我們這個年齡段被別人稱為花季少男、少女的也不例外。以前人總說，我們這個年齡是天真爛漫，沒有心事、煩惱的人。可隨著社會的飛速發展，在現在這個競爭日益激烈的年代，我們這些花季少男、少女的煩惱與心事也隨之而來。
——題記
壹看到這題目時，壹幕情景便浮現在我的眼前。那是五、六年前，當時我還是壹個幼稚的小孩，雖然已經上了小學，但仍然天真淘氣。
有壹年暑假，父母帶我去母親的故鄉：寧波。那時，我住在哥哥家。每當我起來時，總能看見哥哥坐在寫字臺前不斷地做作業。當時，我還沒有那麽多作業可做。稚氣未脫的我總是天天坐在哥哥旁邊看他做作業；當我等得有壹段時間時，我便會壹個勁地問哥哥：“妳怎麽有那麽多作業可做啊！”但得到的回答就是哥哥淡淡的微笑和壹句：等到妳到我這個年齡時就知道了。而每當我等得不耐煩時，我便會扯著哥哥的衣服說：“陪我出去玩嘛！”但哥哥卻把壹大堆輔導書和作業往桌上壹放，說：“妳能幫我完成這些，我就陪妳玩。”當時我就被這些書的架勢所嚇倒，這個印象就在我心中印下了深深的烙印。
這幅情景消失了，又浮現出另壹幅場景：同樣是壹個畫面，壹個學生在做作業與輔導書。但這次的“主角”不是哥哥，而是我自己。自從踏進上外雙語學校以來，作業量迅速上升。壹開始，我還受不了這壓力，但事實卻讓我接受了現實。記得第壹次數學測驗那個慘不忍睹的分數，要想改變這壹結果，只有自己奮發圖強：要想數學成績提高，只有多做數學題目。當我把這壹想法告訴父母時，父母是十二分地贊同。第二天，父親果然幫我買來了《奧數六年級》、《同步分層導學》、《同步課課練》等輔導書。而老師似乎也在暗中知道了我的想法，便讓我們買了壹系列像《精練與博覽》、《壹課壹練》、《測試與評析》等書。大量的數學題目“從天而降”，開始我還依靠我的信心堅持了幾天。但好景不長，有壹天做題目時，我竟然困了……
又是壹張充滿紅叉叉的考卷，壹個鮮紅的分數展現在我的眼前：25分……
我壹下子被驚醒了，方才知道剛才是在做夢。為了不讓那些擠滿了紅叉叉的考卷成為我的“朋友”，只能面對那些“堆積如山”的輔導書。
8. 向妳訴說我的少年心事作文1000字高中作文每個年齡段的人都有每個年齡段的煩惱和心事，當然，像我們這個年齡段被別人稱為花季少男、少女的也不例外。
以前人總說，我們這個年齡是天真爛漫，沒有心事、煩惱的人。可隨著社會的飛速發展，在現在這個競爭日益激烈的年代，我們這些花季少男、少女的煩惱與心事也隨之而來。
——題記 壹看到這題目時，壹幕情景便浮現在我的眼前。那是五、六年前，當時我還是壹個幼稚的小孩，雖然已經上了小學，但仍然天真淘氣。
有壹年暑假，父母帶我去母親的故鄉：寧波。那時，我住在哥哥家。
每當我起來時，總能看見哥哥坐在寫字臺前不斷地做作業。當時，我還沒有那麽多作業可做。
稚氣未脫的我總是天天坐在哥哥旁邊看他做作業；當我等得有壹段時間時，我便會壹個勁地問哥哥：“妳怎麽有那麽多作業可做啊！”但得到的回答就是哥哥淡淡的微笑和壹句：等到妳到我這個年齡時就知道了。而每當我等得不耐煩時，我便會扯著哥哥的衣服說：“陪我出去玩嘛！”但哥哥卻把壹大堆輔導書和作業往桌上壹放，說：“妳能幫我完成這些，我就陪妳玩。”
當時我就被這些書的架勢所嚇倒，這個印象就在我心中印下了深深的烙印。 這幅情景消失了，又浮現出另壹幅場景：同樣是壹個畫面，壹個學生在做作業與輔導書。
但這次的“主角”不是哥哥，而是我自己。自從踏進上外雙語學校以來，作業量迅速上升。
壹開始，我還受不了這壓力，但事實卻讓我接受了現實。記得第壹次數學測驗那個慘不忍睹的分數，要想改變這壹結果，只有自己奮發圖強：要想數學成績提高，只有多做數學題目。
當我把這壹想法告訴父母時，父母是十二分地贊同。第二天，父親果然幫我買來了《奧數六年級》、《同步分層導學》、《同步課課練》等輔導書。
而老師似乎也在暗中知道了我的想法，便讓我們買了壹系列像《精練與博覽》、《壹課壹練》、《測試與評析》等書。大量的數學題目“從天而降”，開始我還依靠我的信心堅持了幾天。
但好景不長，有壹天做題目時，我竟然困了…… 又是壹張充滿紅叉叉的考卷，壹個鮮紅的分數展現在我的眼前：25分…… 我壹下子被驚醒了，方才知道剛才是在做夢。為了不讓那些擠滿了紅叉叉的考卷成為我的“朋友”，只能面對那些“堆積如山”的輔導書。