導語:“卡頓”是指播出過程中出現的意外停頓，俗稱“吃蝸牛”。幾乎所有的播音員、主持人在播音創作中都會不可避免地遇到“卡殼”。那麽，“卡住”有哪些不良影響呢？「卡」的原因是什麽？有哪些預防和解決“卡殼”的方法？讓我們壹起來看看吧！
“卡住”是廣播事故。
播音創作如果出現“卡殼”，不僅不能準確無誤地傳播信息，還會破壞受眾的美感，對大眾傳播產生不良影響，影響主持人的自信心。
“堵塞”的原因
播音創作中“卡殼”的原因是多方面的，也是復雜的，有外部客觀原因，比如播音過程中的噪音，或者耳機裏有人說話，也有播音員、主持人自身的原因:
1.註意力不集中導致“堵塞”
保持良好的註意力是大腦進行感知、記憶、思維等認知活動的基本條件。良好的註意力會提高我們工作和學習的效率。
電視臺的工作中就有這樣的情況。新聞正在現場直播。主持人播完片頭，就開始照鏡子，穿衣服，做頭發。當導播把電視畫面切換到主持人時，主持人再次擡頭看提詞器，腦子裏會壹片空白。他眼睛明明看到“今年第八號臺風”，嘴裏卻念著“第七號臺風”，這是主持人的不用心。
2.思維不活躍不敏捷，導致“卡住”
播音員、主持人如果不註意廣義或狹義的稿件準備，不進行分析、綜合、判斷、推理等認知活動，就會腦漿塗地走進播音室，張著嘴讀稿子也不容易。就算播音員被“卡住”念稿子，觀眾也知道主持人是在“蹦”他的嘴，對稿子沒有任何理解和感受，語言蒼白無語，更談不上創作廣播了。
3.語感差，閱讀速度慢，導致“卡住”
播音員、主持人在播音創作中都會遇到這種情況。第壹，他們腦子快，眼睛慢，說話很快，但是眼睛看不見。第二，眼快嘴慢。眼睛看到下壹句話，嘴巴就跟不上了。口眼協調不好，節奏不壹致。為什麽會這樣？這是因為播音員和主持人平時閱讀訓練少，基本功不紮實，沒有養成良好的閱讀習慣。
4.廣播氣息控制不好，導致“卡殼”
播音創作中，播音員和主持人自由呼吸，導致“卡殼”。隨意呼吸只是滿足了人體“氣體交換”的生理需求，呼吸很淺，通常是胸式呼吸，並不是播音創作中需要的有控制的胸腹聯合呼吸。
5.姓名、地名、稱謂、難詞、繞口詞容易“卡殼”、“口誤”
壹是官員的姓名、頭銜容易“口誤”，比如某播音員播報“主席”為“副主席”；二是名字長容易播錯；三是壹些固定詞組的幹擾。有播音員曾將“開庭”描述為“開庭”。
“卡住”的解決方案
作為大眾傳媒這個特殊行業的從業人員，我們應該減少失誤。雖然不可能完全消除播音創作中的“卡殼”和“口誤”，但有壹些播音技巧可以降低“卡殼”的發生率。
1.加強呼吸控制的訓練
呼吸的方式有很多種，如胸式呼吸、腹式呼吸、胸腹聯合呼吸、腹式氣等等。廣播創作中采用胸腹式呼吸相結合的方法。平時要加強呼吸肌的鍛煉，穩步增加吸氣呼氣的能力，學習補氣的基本方法，根據稿件需要靈活運用偷、搶、放氣的基本功。
如“今年第8號臺風莫拉克於2009年8月9日16: 20在福建省霞浦縣沿海登陸。登陸時臺風中心最大風速12(33米/秒)，中心氣壓975百帕。預計未來將以每小時10公裏左右的速度向西偏北方向移動，之後轉向偏北方向移動，強度緩慢減弱。”這段話，讀到“福建霞浦縣沿海登陸”的時候，腹腔裏還有壹口氣，但為了保證後面的句子不被卡住，我只好在這裏偷吸壹口氣，在“975百帕中壓”後面吸壹口氣。作者停頓兩次，換氣兩次，用時21秒。
2.加強口語控制訓練
播音咬字的基本要求是準確、清晰、圓潤、多樣。這就需要更多的基礎訓練如軟腭、開頜、適當閉唇和專註中線、繞口令等等。
加強口語控制訓練，使播音員、主持人能夠從容準確地播報姓名、地名、稱謂、難詞、回避詞，如“伊朗總統內賈德”、“西藏代表加姆揚·洛桑久美·圖坦卡基瑪”等，而不會卡殼。
3.加強口語表達訓練
口語表達是播音員和主持人的必修課。口語表達訓練可以從註意力、感知力、記憶力的訓練入手。
註意力訓練。註意力是對客觀事物的方向性反映，保證身體能夠清晰地感受到周圍環境的刺激，並做出適應性反應。註意力的穩定性和持續性在播音創作中非常重要。在播音創作中，主持人往往不能排除主客觀方面的幹擾。如果註意力不能長時間集中在某個物體上，就會懈怠、分散、走神，容易卡頓。
感知力的訓練。為什麽央視所有優秀的主持人都有自己獨特的風格？每個人都有自己的說話方式？這和他們的自我意識訓練有關。知覺是我們對作用於感覺器官的客觀事物的各種屬性和部分的整體反應。理解是感知的核心。提高理解，重點是訓練分析、判斷、鑒賞、品味的能力。通過對名著的評價，與記者、編輯的討論，可以有計劃地壹步步提高這種能力。
記憶的訓練。播音創作具有稍縱即逝的特點，不允許反復搜索信息。要想在舞臺上發言，必須依靠觀眾的積累。只有記憶庫中的商品充足，品種齊全，顏色繁多，妳才能說得流利，任何話題都能回答。
4.加強快速閱讀的訓練。
科學研究證明，決定壹個人閱讀速度的關鍵是對感知信息的加工方式。處理信息的方法:包括按字母順序閱讀；按音節順序讀；按詞匯順序閱讀；根據閱讀的概念(即從文中選取單個概念，然後綜合壹句或幾句話所包含的思想，快速理解)。這四種閱讀方法代表了四個閱讀層次。壹般來說，知識有限、閱讀能力低的人使用前兩種處理方式；知識面較廣、閱讀能力較高的人采用第三種加工方法；高中比較有文化、會寫文章、記憶力強的人采用第四種加工方法。播音員和主持人可以根據自己的特點練習快速閱讀。
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