作為壹名默默奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。快來參考教案是怎麽寫的吧！以下是我收集整理的城門城門幾丈高大班教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
城門城門幾丈高大班教案1活動目標
1、學習用對唱的形式演唱民間童謠。
2、運用動作、表情大膽表現、演繹對歌曲的理解。
3、遵守遊戲規則，體驗合作遊戲的快樂。
活動準備
PPT、課件，歌曲《城門城門幾丈高》(課件和歌曲錄音見本期附贈的光盤)。
活動過程
壹、欣賞歌曲，感知對唱(出示PPTl-2)
導語：今天老師給小朋友帶來了壹首好聽的歌，這首歌是小哥哥進城時唱的，妳們看小哥哥已經來到了城門前。
提問：妳覺得這首歌和平時聽的歌曲有什麽不同
小結：歌曲裏有兩種聲音，壹個人問，壹個人答，這是壹首問答歌。
(這是壹首對唱歌曲，有兩種不同的聲音，壹種是清脆的童聲，還有壹種是洪亮有力的男聲。不同的演唱形式壹下子吸引住幼兒，並讓他們對歌曲的曲式有了初步的感知)
二、理解歌詞，學唱歌曲
1、觀看PPT3-6，感知歌詞。
導語：歌曲中誰在問誰在答我們再來聽壹聽這首歌。
提問：妳聽見小哥哥問了什麽城門又是怎麽回答的
教師根據幼兒的回答出示相應圖片。
(課件的故事性和畫面性，使幼兒對歌曲有了更加深入、形象的感知，從而對童謠產生了興趣)
2、運用圖譜，理解歌詞(出示PPT7)。
(1)完整理解歌詞。
導語：小哥哥對著城門還問了什麽呢我再唱壹唱，妳們聽仔細。
教師根據幼兒的回答將其余的圖片點出，幫助幼兒完整理解歌詞。
(2)體驗歌曲情感。
提問：①妳覺得這座城門怎麽樣呀
②妳知道“三十六丈高”有多高
③城門在回答時語氣是怎樣的為什麽
④開不了門，就進不了城，小哥哥想了什麽辦法開鎖
⑤金剛大鐵鎖有沒有被大刀和大斧砍斷城門回答時的語氣如何為什麽
⑥小哥哥有沒有放棄呢最後他說了什麽
小結：我們看出小哥哥勇敢、堅強、毫不畏懼、所以我們要用響亮的聲音唱出小哥哥的自信。城門高大威武、雄偉堅固，所以，我們要用非常堅定的語氣和洪亮渾厚的聲音表現城門的堅不可摧。
(圖譜的出現賦予童謠節奏感，而且，圖譜排列整齊、有序，讓幼兒壹目了然地感知歌曲的對答與呼應、樂句的長短以及不同樂句表現出的不同情緒。巧妙提問使幼兒對歌曲中人物的個性特征逐漸明晰，為分角色演唱加深了感知)
3、大膽表現、演繹。
(1)配上動作，完整演唱。
提問：小哥哥問了城門幾次城門答了幾次現在，我們看著圖唱壹唱這首問答歌。
導語：小哥哥要問得清楚，城門要回答得響亮，我們壹邊唱壹邊做動作。
(2)發揮想象，創編造型。
提問：小哥哥問完最後壹句，做了很有力量的造型動作，城門打開了嗎我們壹起看壹看(出示PPT8)。
導語：我們也來學小哥哥做壹個造型動作，比壹比，誰的動作最有力量(出示PFT9)。
(本環節增加了對形象特征的感知，讓幼兒知道遇事要勇敢、堅強、不退縮，這不僅有助於幼兒演唱時註意音高、音色，對幼兒性格的培養也具有積極的引導作用、)
三、扮演角色，趣味演唱
1、扮演角色，練習對唱。
(1)多問壹答。
提問：妳們的歌兒唱得這麽好聽，想不想試試我這座城門妳們當小哥哥，我來當城門。
小結：小哥哥的歌聲響亮有力，問題也問得清楚幹脆，所以我的門被妳們打開了。
(歌曲的難點主要是提問部分，回答的部分相對簡單些，所以分角色演唱時教師先讓全體幼兒壹起扮演小哥哥，這樣，更能激發幼兒的挑戰欲望)
(2)多問多答。
導語：請當城門的小朋友站這邊，當小哥哥的小朋友站那邊，我們面對著面站好唱唱這首問答歌。
(3)壹問壹答。
導語：妳想不想和好朋友壹起唱歌兩個好朋友面對面，商量壹下誰來問誰來答。
2、遊戲“城門城門幾丈高”。
(1)討論、制訂遊戲規則(出示PPTlO)。
導語：如果妳當城門準備怎麽守，當小哥哥又準備怎麽攻呢
小結：小哥哥來攻城，守城的小朋友要守住城門就必須手拉手，威武地站著不移動。攻城的小哥哥歌曲唱完就攻城，註意不能攻擊小朋友的身體。攻進城者為勝。
導語：我來采訪壹下勝利者，妳此時的心情如何說說妳是怎麽攻進城的
小結：老師發現我們的城門非常堅固，威武地站著壹動不動，小手還拉得緊緊的。可聰明的小哥哥從城門的下面鉆了進去，他們獲勝了。小朋友想壹想，怎樣做才能阻止他們從城門下面鉆進去呢
(2)互換角色重復遊戲。
小結：如何攻城不僅要有力量也要有智慧。小朋友們想盡了各種辦法攻城，守城的小朋友也能靈活應對，都是好樣的。
(這個環節，活動進入了高潮，幼兒對歌曲內涵的理解在遊戲中得到充分表現)
四、合作遊戲，經驗拓展
1、導語：“城門城門幾丈高”的遊戲真好玩。盡管城門非常高大、威武，聰明的小哥哥總能想到辦法攻進城。小朋友，妳們有什麽辦法幫助城門，讓它變得更牢固嗎
2、導語：老師有個好辦法、我們來變成壹把同心鎖，牢牢地鎖住城門，這個鎖可不是壹般的鎖，是小朋友變成的鎖，妳們願意幫忙嗎我們壹起拉起手來，壹邊唱歌壹邊變(出示PPTll)。
3、導語：我們的同心鎖，把城門鎖住了。如果妳是小哥哥，妳會想什麽辦法打開城門呢我們下壹次接著玩。
(“同心鎖”不僅讓幼兒體驗到團結與合作的重要，更把幼兒的思維引得更遠，讓他們的想象繼續)
城門城門幾丈高大班教案2設計意圖：
活動室裏常常會出現這樣壹幕：男孩子把住活動室的門，不讓其他孩子進出。怎樣智慧地化解這壹矛盾呢？我想起小時候學過的童謠“城門城門幾丈高”。這是壹首經典的民間童謠，它富有情節，瑯瑯上口，貼近幼兒生活。平時幼兒擋在門口那“壹夫當關萬夫莫開”的樣子不正如童謠中的城門嗎？於是，我將童謠內容進行剪輯，並配上旋律，以對唱的形式重新演繹，使童謠變得既有傳統色彩又有現代氣息，而且富有遊戲性。
目標：
1、學習用對唱的形式演唱童謠。
2、運用動作、表情大膽表達對歌曲的理解。
3、遵守遊戲規則，體驗合作遊戲的快樂。
準備：
PPT（演示文稿），自譜童謠旋律（見附），歌曲音帶。
過程：
壹、欣賞歌曲，感知對唱
師：今天老師給妳們帶來了壹首好聽的歌，這首歌是小哥哥進城時唱的。妳們看，小哥哥已經來到了城門前。（播放歌曲。）
師：妳覺得這首歌曲和平時聽的歌曲有什麽不同？
師（小結）：歌曲裏有兩種聲音，壹個人問，壹個人回答，這是壹首問答歌。
（析：這是壹首對唱歌曲，歌曲裏兩種不同的聲音。壹種是孩子清脆的童聲，還有壹種是洪亮有力的男聲。幼兒通過傾聽這壹特殊的演唱形式、既對曲式有了初步的感知，又產生了演唱的欲望。）
二、理解歌詞，學唱歌曲
1、觀看課件，感知歌詞。
師：歌曲中誰在問？誰在答？問了什麽？又答了什麽？我們再來聽壹聽這首歌。（播放歌曲。）
師：妳聽見小哥哥問了什麽？城門又是怎麽回答的？（教師根據幼兒的回答出示相應圖片。）
（析：富有故事性的課件畫面，有助於幼兒理解歌詞，明確問答關系，從而從根本上產生學唱的興趣。）
2、運用圖譜，理解歌詞。
（1）欣賞完整圖譜。
師：小哥哥對著城門還問了什麽呢？我再唱壹唱，妳們聽仔細。（教師清唱，並根據幼兒的回答。）
（2）理解歌曲情感。
師：妳覺得這座城門怎麽樣？
幼：高大、威武、了不起。
師：妳知道“三十六丈高”有多高嗎？請妳用動作做壹做。
幼：就像摩天大樓壹樣高／很高很高／高到雲裏都看不見。
師：城門在回答時的語氣是怎樣的？為什麽？
幼：它很高大，很了不起，回答時聲音很響亮。
師：開不了門，就進不了城。小哥哥想了什麽辦法開鎖？
幼：用大刀砍／用大斧砍。
師：金剛大鐵鎖有沒有被大刀和大斧砍斷？城門回答時的語氣是怎樣的？為什麽？
幼：金剛大鐵鎖沒有被砍斷。城門很堅固，它回答的語氣很堅定，壹點都不怕。
師：小哥哥有沒有放棄呢？
幼：沒有。
師：最後他說了什麽？
幼：看我壹手打得城門開。
師（小結）：小哥哥勇敢、自信、堅強，所以我們要用響亮的聲音來唱。城門高大威武、雄偉堅固，所以我們要用堅定的語氣和洪亮渾厚的聲音來表現。
（析：排列整齊、有序的圖譜既使童謠形象更鮮明，也使幼兒壹目了然地感知到歌曲的對唱形式。幼兒借助圖譜感知樂句的長短，充分理解不同樂句所表現的不同情緒，進壹步加深了對歌曲形象的感知。教師巧妙的提問使幼兒逐漸明白歌曲中人物的個性特征，為他們分角色演唱打下了基礎。）
3、大膽表現，演繹歌曲。
（1）配上動作，完整演唱。
師：小哥哥問了城門幾次？城門答了幾次？現在，我們看著圖唱壹唱這首問答歌。（幼兒演唱。）
師：小哥哥要問得清楚，城門要回答得響亮，我們壹邊唱壹邊做動作。（幼兒演唱。）
（2）發揮想象，創編造型。
師：小哥哥說完最後壹句，做了壹個很有力量的造型動作，城門打開了嗎？我們壹起看壹看。
師：我們也來學學小哥哥做壹個造型動作，比壹比誰的動作最有力量。（幼兒做造型動作。）
師：請妳們走到城門前，在唱完最後壹句時做壹個有力量的造型動作，看壹看城門會不會被妳們打開。（幼兒完整演唱後，表示城門被打開。）城門被妳們打開了，我們給自己鼓鼓掌。
師（小結）：城門的開啟需要力量。妳們的歌聲像小哥哥壹樣響亮，妳們的'動作比小哥哥還果斷有力，妳們真棒！
（析：在幼兒理解歌詞、已能比較流暢演唱的基礎上，教師增加了感知形象特征的環節，讓幼兒感受到小哥哥有力量，知道遇事要勇敢、堅強、不退縮。這不僅能使幼兒演唱時註意音高、音色，而且對幼兒性格的培養也具有積極的作用。）
三、扮演角色，多種形式演唱
1、扮演角色，學習對唱。
（1）多問壹答。
師：妳們的歌兒唱得這麽好聽，想不想試試開壹開我這座城門？妳們當小哥哥，我來當城門。（師幼演唱。）
師（小結）：小哥哥的歌聲響亮有力，問題也問得清楚幹脆。我聽出來了，妳們都是不放棄的小哥哥，所以我的門被妳們打開了。
（析：歌曲的難點主要是提問部分，所以分角色演唱時教師先讓全體幼兒壹起扮演小哥哥，這樣更能激發幼兒的挑戰精神。）
（2）多問多答。
師：請當城門的小朋友站這邊，當小哥哥的小朋友站那邊，我們面對面站好，唱唱這首問答歌。
（3）壹問壹答。
師：妳想不想和好朋友壹起唱歌？兩個好朋友面對面商量壹下誰來問，誰來答，等會兒還可以互換。
（析：有了前面和教師“多問壹答”的互動體驗，幼兒已掌握遊戲方法。多問多答的形式讓壹群幼兒面對壹群幼兒，幼兒演唱時需要和諧壹致，這對幼兒來說是壹種挑戰。壹問壹答的形式讓幼兒自由選擇對唱夥伴，相互協商，滿足了幼兒自由表現的願望。）
2、制定規則，開展遊戲。
（1）討論、制定遊戲規則。
師：下面，我們請壹部分小朋友當城門，壹部分小朋友當小哥哥，邊唱歌邊玩遊戲。請問，如果妳當城門準備怎麽守，妳當小哥哥又準備怎麽攻？
師（小結）：小哥哥來攻城，城門必須手拉手，威武地站著不動，兩手緊緊地握住，把城門鎖緊。攻城的小哥哥唱完歌曲就攻城，註意不能攻擊小朋友（城門）的身體。攻進城者為勝。（幼兒遊戲。）
師：我來采訪壹下勝利者：妳此時的心情如何？妳是怎麽攻進城的？
師（小結）：我發現城門非常堅固，威武地站著壹動不動，小手還拉得緊緊的。可聰明的小哥哥們從“門”的下面鉆了進去，獲勝了。妳們想壹想，怎樣做才能阻止他們從“門”下面鉆進去呢？
幼：我們把手放低些，兩腳分開擋住他們。
（2）互換角色重復遊戲。
師：我們交換角色再玩壹次。
師（小結）：攻城不僅要有力量還要有智慧，小朋友們想了各種辦法攻城，守城的小朋友也能靈活應對，都是好樣的。
（析：在這個環節中，活動進入高潮，幼兒在遊戲中進壹步理解了歌曲內涵。他們邊唱歌邊遊戲，不僅使遊戲的趣味性更濃，也使演唱變得輕松自如。）
四、合作遊戲，拓展經驗
師：“城門城門幾丈高”的遊戲真好玩。盡管城門非常高大、威武，可聰明的小哥哥總有辦法攻進城。妳們有辦法幫助城門變得更牢固嗎？
幼：換鐵大門／在大門上釘釘子／換大鎖／在大門前設置陷阱……
師：老師有個好辦法，我們來變成壹把同心鎖，牢牢地鎖住城門。這個鎖可不是壹般的鎖，是小朋友變成的鎖，妳們願意幫忙嗎？我們壹起拉起手來，壹邊唱歌壹邊變。
師：我們的同心鎖把城門鎖住了。如果妳是小哥哥，妳會想什麽辦法打開城門呢？我們下壹次接著玩。
（析：教師的壹句“妳們有辦法幫助城門變得更牢固嗎”把幼兒的思維激活，各種有趣的回答不僅是他們已有生活經驗的再現，也是他們創造性想象的表現。“同心鎖”不僅讓幼兒體驗到了團結與合作，更讓遊戲內容得到了拓展。）