(1)培訓的方式方法有哪些？
壹般來說，企業培訓的方法有以下幾種:
1，教學方法:
傳統的培訓模式是指培訓師通過語言表達的方式系統地向受訓者傳授知識，希望這些受訓者能夠記住重要的概念和具體的知識。
2、崗位輪換法:
這是壹種在職培訓的方法，即受訓者可以在預定的時間內更換工作，從而獲得不同崗位的工作經驗，壹般主要用於新員
(1)培訓的方式方法有哪些？
壹般來說，企業培訓的方法有以下幾種:
1，教學方法:
傳統的培訓模式是指培訓師通過語言表達的方式系統地向受訓者傳授知識，希望這些受訓者能夠記住重要的概念和具體的知識。
2、崗位輪換法:
這是壹種在職培訓的方法，即受訓者可以在預定的時間內更換工作，從而獲得不同崗位的工作經驗，壹般主要用於新員工。現在很多企業為了培養新企業的年輕管理者或者有管理潛力的未來管理者，都采用崗位輪換的方式。
3、工作指導或輔導/實習方法:
這種方法是由壹位有經驗的技術專家或直接主管對受訓者進行培訓。如果是單壹的壹對壹現場個別培訓，那就叫我們企業常用的師徒培訓。負責指導的教練的任務是教學員如何做，提出如何做好的建議，鼓勵學員。
此外，還有討論法、視聽技術法、案例研究法、企業內部計算機網絡培訓法等。
(1)培訓課程呈現方式拓展閱讀:
企業培訓的效果很大程度上取決於培訓方式的選擇。目前，企業培訓的方法很多。不同的訓練方式有不同的特點和各自的優缺點。選擇合適有效的培訓方式，需要綜合考慮培訓目的、培訓內容、培訓對象的特點以及企業所擁有的培訓資源。
在人力資源開發中，經常需要考慮的主要因素有:
1，學習的目標。學習目標對培訓方法的選擇有直接影響。壹般來說，如果學習目標是認識或理解壹般知識，那麽可以采用程序化教學、多媒體教學、演講、討論、案例分析等方法；如果學習目標是掌握壹些應用技能或特殊技能，演示、練習、模擬應該是首選。
2.需要時間。由於各種訓練方法所需時間的長短不同，訓練方法的選擇也受時間因素的影響。有些培訓方式需要較長的準備時間，如多媒體教學、視頻教學；有些培訓需要較長的時間來實施，比如自學，這就需要根據企業組織、學習者和培訓者可以投入的時間來選擇合適的培訓方式。
3、所需資金。有些培訓方式需要的資金較少，而有些則花費較多。如講座、頭腦風暴、小組討論等。，所需資金壹般不會太高，差旅費和住宿費是主要支出；但是視聽互動學習和多媒體教學都是比較昂貴的，比如購買各種配套設備，需要相當大的投入。所以要考慮企業組織和學生的消費能力和承受能力。
4.學生人數。學生人數也影響訓練方式的選擇。當學生人數較少時，小組討論或角色扮演會是很好的訓練方法；但當學生人數較多時，講座、多媒體教學、大型研討會可能更合適。因為學員數量不僅影響訓練方法，也影響訓練效果。
5.學生的特點。學習者擁有的基礎知識和技能的多少，也影響著訓練方式的選擇。例如，當學生沒有計算機知識時，計算機化培訓或多媒體教學是不合適的；當學生的文化程度較低時，自主學習的效果不會很好；當大部分學生分析能力差，不善於表達時，通過辯論或小組討論的方式就很難達到預期的效果。因此，訓練方式的選擇也要考慮到學生自身的知識和應對能力。
6.相關技術的支持。有些訓練方法需要相關科技知識或技術工具的支持。比如，計算機化訓練自然需要計算機的配合；視聽互動學習至少需要使用電腦和DVD播放機；多媒體教學需要更多聲光設備的支持。因此，培訓單位或組織能否提供相關的技術和設備將直接影響到高科技培訓方法的采用。
1.培訓者從“知識傳播者”變成了“知識生產者”。
由於大部分的知識傳播或轉移將由現代電子媒體系統完成，教育者和培訓者可以有時間更新知識，進行教學創新。壹種是對原始信息或知識進行加工、處理和包裝，使之成為人們容易愉快接受的“產品”形式；二是在綜合分析原有知識的基礎上提出新的思想、理論和方法，創建新的知識體系。因此，教育培訓工作者將從“知識傳播者”轉變為“知識生產者”。
二是培養模式由“傳承”向“創新”轉變。
自古以來，教育培訓的基本功能就是傳授先輩的文化遺產，培養合格的人才為現實服務。傳統的人才培養方式已經難以適應不斷變化的環境，現代教育培訓需要超前。它的目標不僅是培養現實的人才，更是培養未來的人才。學習方式要從“繼承”向“創新”轉變。
三是培訓內容由“補缺”向“挖潛”轉變。
受傳統思維方式的影響，訓練壹直遵循“缺什麽補什麽”的原則。例如，旅遊企業的培訓內容側重於從業人員的“應知”和“應學”，操作技能的掌握，基礎知識的應用，解決具體問題的能力。
然而，面對知識經濟的挑戰和日益激烈的市場競爭，培訓僅僅“補缺”是遠遠不夠的。要把挖潛作為培訓的重點，把思維轉變、觀念更新、潛能開發納入培訓內容，讓旅遊行業從業人員真正從培訓中學會思考和創新，實現個人潛能的有效釋放。
(1)培訓課程呈現模式延伸閱讀:網絡-企業培訓方式
⑵騰越總裁在線培訓課程是壹種怎樣的教學形式？
教學形式相當豐富，來源
騰越校長網上有各種形式的學習內容供校長學習，比如視頻課程、音頻課程等。
還有很多教育相關的熱門文章，比較實用的文檔和PPT都是它的課程形式。
5000多份辦學幹貨，
可以幫助校長解決辦學問題。
⑶如何合理選擇培訓班的教學形式？
也可以去三毛人力資源交流平臺了解更多。平臺上很多人在上面分享了自己的經歷。個人分享如下:1，純講解，案例，拓展，實戰，視頻，E學等。
2.根據課程特點安排各種方法並不是絕對的。
a、純講解壹般用於技術培訓，如新技術引進、新產品培訓等。好處是可以系統的讓學生了解壹些知識。純講解培訓要很好的勾勒出來，強調整個體系的邏輯，讓學院對培訓內容有充分的理解，而不是記憶猶新。
b、案例講解通常用於提高綜合解決問題能力的訓練，如市場開拓，機器故障排除，訓練學院整體思維和解決問題的能力。好處是印象深刻，事後參考性強。註意案例的代表性。
C.拓展訓練更多的是外包培訓公司，主要用於心態訓練，比如責任、感恩、團隊精神等。好處是能調動學院的註意力，讓學生深有感觸，但持續性較差。選擇拓展訓練的關鍵在於培訓師的選擇。
d、實操培訓多用於直接操作培訓，如壹線銷售、機器操作、產品組裝等。優點是效果立竿見影，學生可以馬上跟讀樣本，需要結合系統的講解訓練，在理解基礎知識的基礎上提高理解和學習效率。實訓要求環境和教學工具符合實際情況。
e、視頻學習比較常見，多表現在壹些培訓高手或者專業人士看視頻學習。優點是成本低，易操作，但效果普遍較差，難以調動學生的積極性。
E-Learning:常見的表現是學習網站無處不在。這種培訓最常用於專業技能的深造和學習，比如人力資源、會計等各種職業資格的學習考試(最近壹直在學習)；也有壹些綜合研究。形式壹般包括網站註冊用戶、付費學時、自主學習教學視頻，有時還會舉辦分支機構在線視頻培訓。
模式是為內容服務的，不同的內容要采用不同的模式和模式的組合，才能達到最理想的效果。
(4)訓練的教學方法有哪些？
培訓通過以下方式教授:
1，直接教學訓練法(講授法，專題講座法)
2.實踐參與式培訓(演示和模擬、討論/頭腦風暴)
3.態度訓練法(角色扮演法、拓展訓練)
4.科技時代的培訓方式(視聽法、網絡培訓、視頻遠程培訓)
5]完整的培訓課程開發包括哪些步驟？
首先，明確課程的目的
課程開發的目的是解釋為什麽員工應該接受培訓。因為只有明確培訓課程的目的，才能確定課程的目標、範圍、對象和內容。
二、培訓需求分析
培訓需求分析是課程設計者開發培訓課程的第壹步。培訓需求分析的目的是滿足組織及其成員的需求，從組織環境、個人、崗位等各個層面進行調整和分析，從而判斷組織和個人是否有培訓需求，存在哪些培訓需求。
第三，確定培訓課程的目標
培訓課程的目標是解釋員工在培訓中應達到的標準。根據培訓目的，結合上述需求分析，形成培訓課程目標。
第四，課程的整體設計
整體課程設計是針對某壹課題或某壹類人的培養需求而制定的課程框架。總體課程設計的任務包括確定成本、劃分課程單元、安排課程表和選擇培訓地點。
第五，課程設計
在課程總體設計的基礎上，詳細確定每個單元的教學內容、教學方法和教材的過程。
課程單元設計的好壞直接影響到培訓效果和學生對課程的評價。在訓練過程中，作為相對獨立的課程單元，不應在時間上割裂開來。
六、階段性評估和修訂
課程單元設計完成後，需要分階段對需求分析、課程目標、總體設計和單元設計進行評估和修改，為課程培訓的實施奠定基礎。
七、實施培訓課程
即使設計了好的培訓課程，也不代表培訓就能成功。如果在培訓實施階段缺乏適當的準備，也很難實現培訓目標。實施的準備工作主要包括培訓方式的選擇、培訓場地的選擇、培訓技能的運用和適當的課程控制。
在訓練過程中，掌握必要的培洲技巧，有利於事半功倍。
八、課程總體評價(培訓效果評價)
培訓課程評估是課程實施後對整個課程的總結和判斷，重點是確定培訓效果是否達到預期目標以及學員對培訓效果的滿意度。
[6]培訓課程的開發包括哪些步驟？
行業中的壹般步驟:
1，選題——妳想解決什麽問題？
2.研究
3、材料準備
4.數據分析
5、課程大綱制作——核心
6、課程內容寫作——關鍵
7.補充材料
8、PPT制作
我自己的步驟:
1，編寫課程開發時間表(什麽時候完成思路，什麽時候完成大綱，什麽時候完成素材的收集和準備，什麽時候完成內容編寫，什麽時候完成課件制作)——這是第壹步，我覺得很實用。
2、ideas-core(課程的亮點在哪裏？妳需要包括什麽？如果妳想起什麽就寫下來。)
3、提綱——重點(思路的粗加工、整理和補充)
4、材料
5.內容寫作
6、PPT課件制作
課程基本是壹氣呵成，保證高效完成，而不是修修補補。這是我自己開發70多門課程的理解，不壹定適合，但可以借鑒。
⑺如何開發企業培訓課程
開發企業培訓課程，根據中國培訓網的課程開發設計，需要註意以下幾點:
在課程設計中，首先要保持內容和設計的科學性，即內容要真實，體系要嚴謹，甚至每壹個標點符號都要認真修改。PPT裏不要出現大話。因為我們讀者壹般不喜歡讀大段文字，所以還是簡潔的表達比較好。如果要用大詞，最好放在筆記裏。另外，要註意語言和事件的邏輯關系。對於壹些程序性的流量詞，最好設置為流量。
其次，要註意課程設計和內容的新穎性。如果培訓師不更新課程的內容和形式，最終知識體系將難以滿足學員的需求，培訓師的職業生涯最終可能會終結。隨時觀察身邊發生的事情。註重對客戶提出的需求進行分析和調查，使課程設計具有針對性和實用性。
最後，要註意課程設計的互動性。15分鐘至少要有壹次師生互動。據相關機構調查，成年人對學習的註意力壹般在15分鐘左右。只有利用互動，教師教學的信息才能在這裏呈現，讓學生吸收和應用知識。可以用情景模擬和角色扮演，有條件的可以用圓桌討論。此外，課程設計應有課程大綱、課程練習、課程教學手冊和學生學習手冊。但目前大多數培訓師的教學手冊很少。對於新開發的課程，壹定要想辦法教出來，讓那些非專業人士也能懂，而且要簡潔易懂。
⑻如何讓培訓課程更加靈活？
如何讓課程變得「靈活」？
傳統課程往往側重於課堂演示的直播部分，但由於課堂時間和情境的限制，並不能很好地達到預期的培訓效果。可以考慮拓展課程，逐步突破“課前、課中、課後”的邊界壁壘，讓課程更具“彈性”(如圖1)。關鍵在於“取與放之間”，取時聚焦，放時發散，放得有力自然。
接下來，我們將從課程的三個階段來介紹具體的操作方法(如圖2)。
課前部分——“課前”
“前期準備”是指課程開始前的準備和宣傳工作。通過設計壹系列課前準備活動，引導學生了解課程的目標、背景和基本內容，同時為課程的進壹步優化提供參考信息。
我們可以通過以下幾個環節來加強(如圖3所示):
課前部分從“課程宣傳、報名篩選、激發學習動機、考察課程目標、課程背景信息、課程形式內容”六個環節入手，根據各自的接收和發布特點，形成四組彈簧，提高課程的靈活性。為方便起見，您可以參考以下公式:
課程宣傳造勢，報名篩選，慎重考慮；
學習動力靠刺激，研究目標缺壹不可；
認識自己作為對比，內容信息早就知道了。
課程宣傳(廣播)
課程推廣的目標是讓目標學員了解課程安排和基本信息。具體操作可以通過線上系統和線下媒體相結合的方式進行多元化、立體化的呈現，比如制作海報、宣傳冊、發布微信課程通知、發送電子邀請函等。
註冊篩選(收集)
結合課程目標和適用範圍，通過線上報名和線下報名相結合的方式，對課程學員進行初步篩選，學員的背景信息(如性別、部門、職級、學習風格比例等。)進行分析，從而為課程的實施和優化提供參考。
激發學習動機(釋放)
通過“課前測試+講座”的方式，在課前激發學生的學習興趣，提前營造課程的學習氛圍，提高學生對課程現場部分的預期，強化學生的學習動力。(本環節的“課前測試”為非評估性測試，主要是激發學生的興趣，如性格測試、水平測試等。)
研究課程目標(非公開)
通過“課前需求調查+課堂數據共享”的方式，提前了解學生及其上級的課程需求，進而從“課程優化”和“現場數據共享”兩個方面提高課程的準確性和友好性。同時可以實現“讓學生在集體集中註意力之前提前思考”的預期目標。
課程背景信息(播放)
通過“課前學習資料+案例創設”的方式，讓學生融入到課前的課程設計中，壹方面提高了課堂上的學習效率，另壹方面所教授的案例也更容易被學生理解和接受，從而有效提高了培訓的轉化效果。
課程的正式內容(遊戲)
對於不需要現場課堂培訓的內容，尤其是簡單的講座課程(如規章制度等。)，學生可以通過“課前學習+課堂考核答疑”的方式提前學習內容，從而有效提高課堂場景的吸引力和實用性，進壹步提高學生對課堂場景的關註度和參與度。
課堂部分——“教”與“練”
“教練”是指在課程實施中靈活地進行教學和練習，引導學生以更準確、更系統的體驗充分參與課程，然後努力學以致用，為培訓效果的轉化奠定基礎。
我們可以通過以下幾個環節來加強(如圖4):
課上部分從“聚焦課程目標，強化學習動力，視頻引爆，獨家案例講解，現場考核&；問答和知識/操作卡”，結合課前課後內容，根據各自接打特點，分別組合四組彈簧，提高課程的靈活性。為方便起見，您可以參考以下公式:
臨場目標達成* * *知識，然後強化動機幫助；
視頻引爆制造熱點，獨家案例強勢；
現場考核解決困惑，重點是卡片幫助回憶。
關註課程目標(非公開)
通過共享課前需求調研的信息數據和課程結構，明確課程目標，讓學生達成* * *理解。這壹環節的關鍵是* * *理解課程目標。講解時要註重研究信息數據與課程目標和結構的相關性和壹致性，盡量避免出現脫節現象，影響課程目標和需求的定位。
強化學習動機(封閉式)
通過課前應對激發學習動機的方式(如性格測試、水平測試等。)，可以滿足學生的好奇心，也可以加強課程對學生個性化需求的滿足，從而提高課程的友好性和轉化效果。
視頻引爆(接收)
根據課程的實際需要，通過制作視頻或編輯已有的視頻資料，擴大課堂情境感知的範圍，同時以最直觀、最有沖擊力的方式引出課程的主題或子環節，增強課程的吸引力。
獨家案例解釋(發布)
通過對課前收集的案例進行整理和加工，形成班級專用案例。同時，根據課程需要，引導學生現場討論案例的內容和解決方案，再通過點評加深對內容點的講解，從而加深學生對課程內容的理解和運用。
現場評估&；回答問題(接收& amp；放)
對於純說教類課程(如規章制度等。)，可以采用“考核+答題”的方式進行課堂演示。課前自學和現場考核既能提高教學效率，又能增強學生在課程中的自主意識；同時，問答環節的互動可以彌補系統講解的理解偏差，提高課程對學生個性化需求的滿足度。
知識/操作積分卡(put)
課堂上的實際演練是訓練轉化的關鍵，但課堂上的時間往往是有限的，會給學員壹種剛剛嘗試的感覺，“大家壹找到感覺就被逼停”的尷尬局面，對後期的訓練轉化非常不利。
通過制作知識/操作要點卡，可以將現場實際演練延伸到課後，壹方面可以延長實際演練的時間；另壹方面，有卡尖的同學不會忘記知識/操作要點，便於結合工作環境隨時隨地練習。
課後部分——“幫助”和“點評”
“幫助與評估”是指在課程結束後，為學生提供持續支持的環境，幫助他們轉化培訓效果，評估培訓效果，不斷優化課程。
我們可以通過以下幾個環節來加強(如圖5所示):
課後部分從內容審核、支持指導、互助社區、課程評價、評價反饋、結果營銷六個環節入手。結合課程中的內容，根據收、放各自的特點，分別組合了三組彈簧，提高了課程的靈活性。為方便起見，您可以參考以下公式:
內容審核和重新聚焦，支持和引導壹個都不能少；
互助共同體促進成長，結果評價有效；
反饋總結有助於優化，持續營銷效果好。
內容審查(收據)
通過將傳統的以考試為基礎的學習效果驗收方式改為基於在線學習或內容卡的內容復習方式，學生可以回憶課程內容，並嘗試將其應用到工作情境中。
支持、指導(發布)
當學生從課堂回到工作崗位時，由於工作環境與課堂鍛煉情況不同，在應用過程中往往會出現壹些問題，影響行為的改變。具體體現在以下四個方面:
◇忙得停不下來，沒時間申請；
◇忘記學過的東西；
不知道應該什麽時候應用；
不知道如何在工作環境中應用。
要在幫助學生回憶課程內容的基礎上，在實際應用過程中對學生提供持續有效的支持和指導，切實促進學生實現行為上的真正改變。在指導和反饋的過程中，可以參考以下要點:
◇明確要求，提前告知重點；
展示成功的重要步驟，幫助學生建立信心；
◇確認學員的理解是否正確；
◇即時反饋，正面反饋；
◇評估練習的效果。
互助社區(發布)
除了講師的指導和幫助，還可以通過建立學生互助社區，搭建學習交流的平臺，及時了解學生課後的學習狀態和遇到的問題，營造積極持續的學習氛圍，用群體的力量推動個體的行為實踐。
課程評估(非公開)
根據不同的評價需求，采用相應的方式對課程效果進行評價。
◇響應水平(學生對培訓的偏好)
在線學習管理系統(在線評估)
◇學習水平(受訓者學習培訓的程度)
在線學習管理系統(在線評估)
◇行為水平(受訓者使用培訓知識的程度)
觀察、訪談和行為反思工具
◇結果水平(經營結果的改善程度)
訪談、商業數據分析
評估反饋(上傳)
根據不同的課程內容，選擇合適的時間段進行課程評價的反饋。針對不同的反饋對象，選擇相應的反饋方式，可以參考以下類型:
◇總體項目反饋
反饋對象:公司管理層
反饋內容:項目背景介紹、項目簡介、課程滿意度評價結果(響應水平)、學生學習評價結果(學習水平)、學生直接上級對學生行為改變的評價結果(行為水平)、課程的積極效果(結果水平)、對課程改進和提升的建議等。
反饋方式:評估報告
◇反饋給學生的上級
反饋對象:學生的上級
反饋內容:課程背景回顧、課程介紹、學員學習效果評估、下壹階段培訓需求調查、感謝信等。
反饋方式:評估報告和訪談。
反饋給學生。
對全體學生來說
反饋對象:全體學生
反饋內容:
課程目標回顧、學習過程回顧(包括申請過程)、整體效果反饋、對學生的鼓勵和感謝等。
反饋方式:課程復習活動和電子郵件。
對於個別學生
反饋對象:學生個人
反饋內容:
課程目標回顧、內容要點回顧、申請過程中的總結與反思、直接上級的評價與反饋、下壹階段培訓需求的調查、對學員的鼓勵與感謝等。
反饋方式:電子郵件
結果營銷(發布)
課程結束後，要及時進行課程成果的營銷。通過“點發散”和“系統連接”的傳播模式，為學習型組織氛圍和生態學習圈提供再生血液和養分。
反饋對象:企業所有員工(包括未參加課程的員工)
反饋內容:
課程介紹，精彩回顧，管理層點評，學員反饋，業務部門反饋等。
反饋方式:內部刊物和微信平臺。
最後，我們來整體回顧壹下課程的靈活設置公式(如圖6所示):
課程可以“變通”。當我們建立了這種思維模式，我們會發現更多的發揮空間，更多的空間聯系，這將有助於我們更加系統和創造性地營造學習型組織氛圍和學習生態系統。
如何設計企業培訓的內部課程
TTT企業內部培訓師培訓與培訓，引人註目的PPT演示技巧:系統、課程結構設計與開發:版、營造生動活潑的課堂氛圍:培訓中教學方法的應用:指導、課程內容設計與開發:版、TTT-課堂演示技巧、TTT-課程開發與設計、培訓體系建設與培訓
看妳要哪個。
⑽企業培訓的方式有哪些？
企業管理的目的是更高效地實現工作目標，最大限度地利用資源。
管理有不同的管理層次，所以各類管理者對企業管理的需求也不同。
管理是壹門科學，管理的主要工具是合理的管理制度，如制定目標、制定計劃、實施、考核、激勵和懲罰措施等。
管理也是壹門藝術，管理的對象是人，而不是機器。所以有些方面需要管理者的智慧、道德、人文關懷和創造文化。
管理既需要理論，也需要實踐。
管理是壹門發展中的學科，東西方文化在管理上存在差異。
方法壹:建立規範科學的培訓體系。
方法二:企業的培訓方式從單壹化向多元化、科學化發展。
方法三:思想上重視，行動上支持。
方法四:培訓前做好需求分析。
方法五:企業從註重員工能力的培養轉變為註重提高員工綜合素質的培養。