對大國工匠年度人物的體會和理解
自2015年5月1日起，央視新聞推出紀實節目《大國工匠》，共分八集，講述八位不同身份、不同職業的中國工人。他們是勞動的楷模，具有不可動搖的愚公精神。
專門加工大飛機零件的工人胡雙錢，是大飛機制造的首席鉗工技師。他堅守崗位35年，對其他高薪好工作的誘惑無動於衷。在他幾十年的職業生涯中，他加工了數十萬個零件，其精度甚至達到了頭發絲的大小，沒有壹個是有缺陷的。他被稱為航空“藝術家”。他沒日沒夜地投入到自己的崗位上，很少照顧家人，獲獎無數，對家人來說是壹種安慰。到了晚年，他還想為祖國的航天事業多做十幾二十年的貢獻。
高鳳林也把他的壹生獻給了航天工業。與胡雙錢不同，高鳳林從事火箭工作，他被稱為火箭的“心臟”焊工。焊接誤差0.13mm，壹項焊接工作需要上萬個焊點，工作的艱辛有時讓他不敢眨眼十分鐘，甚至連呼吸都小心翼翼。國家高級技師高鳳林，在每壹個焊點裏都凝聚著中國人的夢想，這些夢想隨意飛向太空，探索宇宙。
紙釣大師周東紅，參與紙釣的過程已經30多年了。他是宣紙科技的高級技師。他每做壹張紙，就有上百道工序。每天都在重復無數的論文，每天都在重復撈論文的動作。他摸清了所有報紙的質量和名氣。正因為如此，中國許多書法家以他制作的宣紙命名。多少年的工作和付出，每壹件產品的質量都是做出來的，同時我的技術也是練的很深的。
每個人都有自己不同的崗位，每個崗位都會有這樣壹種精神:奉獻自己，奉獻他人，奉獻社會，堅定不移的堅守崗位。
看了關於這三個人的節目，深有感觸。這些人多麽偉大，多麽敬業。為了集體的利益犧牲自己是壹種無私的奉獻。同時，他們的細心和堅持也是值得我們學習和傳承的大無畏精神。有壹句話是對的，“勞動最光榮”。勞動者無論從事什麽工作，都是光榮的，工作是神聖的。
“五壹”這個全國性的節日，就是要讓大家知道勞動者的存在，勞動者的不易。美好的未來要靠勞動來創造，放下安逸，讓自己種下勞動的果實，盡自己最大的努力為國家和他人多做貢獻。
大國工匠年度人物體驗與理解2
壹個國家的自信不僅取決於高素質、高學歷的公民，還取決於壹批不畏艱難、奮戰在國家科技第壹線的技術工人。他們可能書讀得不多，學歷也不高。他們是普通人，走在人群中會被淹沒，但他們卻依靠自己過硬的技術為國家帶來了大量的財富，讓國家日益繁榮。他們表演“三百六十行，每壹行都是最好的”的魔術。
《大工匠》2015五壹開播，央視新聞推出八集系列。這壹系列節目講述了高鳳林等八位不同崗位的勞動者，幾十年來以自己過硬的技術和靈巧的雙手追求專業技能的完美，以自己的傳承和學習創造了壹個又壹個奇跡，在平凡的崗位上追求專業技能的完美，最終為了人民的利益脫穎而出，創造了壹個又壹個“中國制造”。
八個勞工和八個工匠。熱愛本職工作，腳踏實地，勤勤懇懇，兢兢業業，精益求精。他們的成功之路是追求專業技能的完美和完善。有了傳承和學習，有了專註和堅持，他們成為了壹個領域的國寶級技師和不可或缺的人才。
從本質上來說，工匠起源於手工業，工匠精神首先意味著個性化，而不是標準化，是“匠心”的獨特雕刻，而不是死板的流水線生產。另壹方面，在我們的教育中，教育不是產業，更像農業，需要老師花時間和精力深入學生內心，翻土、施肥、澆水、除草、間苗。雖然我們不知道它們什麽時候開花，什麽時候結果，甚至我們也不確定每壹株幼苗都能開出美麗的花朵，結出巨大的果實。但是，我們依然在堅持，依然在努力。教育需要在溫暖的陽光下，春風變成雨，它需要心靈的寧靜和耐心的等待。當老師真的需要匠心。
“獨創性”的背後是專註、技巧和對完美的追求。在教學中，“匠心”能讓孩子微笑，在學習中變得快樂、幸福；能讓枯燥的知識立刻展現魔力，終身難忘；也會讓師生之間的交流變得歡快、順暢、和諧。在教學中追求“匠心”，應該是每個教師的職業意識。
作為老師，妳要像工匠壹樣沈浸其中，在激情和汗水中享受教育本身帶來的痛苦和快樂。慢慢陪伴，靜靜等待，靜靜聆聽，不浮躁，不炫耀。
“匠心”就是用簡單的心做簡單的事。法國思想家蒙田曾說:“教育不是為了適應外界，而是為了充實自己的內心。”如果教師能始終專註於教育，那麽就能摒棄浮躁和功利，回歸教育的本真。壹個人的壹生需要選擇壹把椅子。年輕時，意大利歌手帕瓦羅蒂在壹所師範學校學習。畢業的時候，他問父親該怎麽辦。他爸爸告訴他，如果他是老師，就要做壹個好老師，不要做歌手的夢。如果妳想成為壹名歌手，那麽妳應該夢想成為壹名歌手，不要在兩把椅子之間猶豫不決！他的歌聲優美純凈，他的生活簡單踏實。生活中確實有很多吸引人的“椅子”，但並不是每個“椅子”都適合所有人。只有根據自己的條件和特點，摒棄浮躁，抵制誘惑，堅守規律，只有坐在適合自己的椅子上，才有希望成功。它也許不是最美的，卻是承載妳最多喜怒哀樂的東西。人的壹生要處理好三種關系，即人與物的關系，人與人的關系，人與自己內心的關系。人的內心單純就會幸福，專壹就會堅強。內心的強大才是真正的強大。作家王蒙曾經說過:“人的壹生要做很多事情，但最重要的不是知道自己該做什麽，而是清楚地知道自己不該做什麽。”所以教育工作不要太復雜，太復雜，太神秘。應該多壹些“留白”，讓學生放松，多壹些自主選擇，讓學生更感興趣，更能包容和接受，讓學生更自信。
“校園無小事，事事有教養。”壹個老師，和壹個工匠壹樣，壹定要腳踏實地，從壹點壹滴做起，積沙成塔，積少成多。我們的教育當然需要教育者，但也需要大量的壹線教師。既然做不了教育工作者，那就做壹個真正的“老師”，把“工匠精神”帶到工作中去，為國家培養更多的優秀人才。
大國工匠年度人物的體驗與理解三
晚上吃飯的時候，父親讓我說《大工匠》已經開始了。快點完成它。我說中央壹套還有壹部紀錄片，爸爸說妳來看就知道了。我放下筷子，和父母壹起坐在沙發上看節目。隨著節目的進行，父親的點評越來越有水平。對文字的評價壹直在影響我的認知。同時我媽說把我的經歷錄下來，周壹和妳的學生壹起錄。看完這次頒獎典禮，給我印象最深的是陳。他和我年齡差不多。他為什麽會取得這樣的成就？分析的理由如下:
“只要心智不衰退，辦法總比困難多。”
陳不僅勤奮，而且愛琢磨，愛學習。他的技術水平並不是簡單的基於實踐。面對每天上演的各種困難，知識和經驗起到了關鍵作用，使他能夠在困難節點及時產生異想天開的方法。最早的機組引進了壹批分子泵，其中動葉輪是分級的。分級，總的來說就是拼接，但是效果不是特別好。動葉輪設計有多達144個薄壁葉片，轉速高達每分鐘90000轉。可想而知，144葉片的加工難度是壹致的。有什麽辦法可以提高效率，達到質量標準？
經過深思熟慮，陳徹底改變了以往的工藝方法，優化了設備、工序和加工方法，最終成功地制造出整體加工的動葉輪。處理效果很好，從9個小時到現在的2個小時。效率提高4倍以上，加工質量大大提高。除了練習，去圖書館充實學習是他的第二件大事。理論和實踐的結合使他能夠壹個個克服困難，在認識到知識作為壹種強大力量的價值後，他更加熱愛學習。“整個社會在飛速前進，新的知識和技術日新月異。我們絕不能安於現狀。我們必須終身學習和鉆研，在數控加工領域始終保持創造力和競爭力。”
“今天不學知識，明天就缺知識。”陳正是憑著這種積蓄的力量，把不可能變成了現實，正是這種近乎苛刻的責任感，啃下了壹塊又壹塊硬骨頭。
用陳自己的話說:“人生只有壹次，不奮鬥就不精彩。我會用力量和勇氣大聲說‘我能行’。”作為壹名老師，我也想告訴自己和學生“生命只有壹次，奮鬥並不精彩。我會用力量和勇氣大聲說‘我能行’。”
通過觀看壹年壹度的大國工匠頒獎典禮，為我們今後的工作樹立壹個“標桿”，讓我們不僅能嚴格按照原有的規章制度繼續之前的精神面貌，還能有壹個“終極目標”。跟上金字塔頂端的人，妳會越爬越高，敢於飛躍，追求卓越。