所謂大學生教育管理，主要是指相關高校通過壹定的管理手段對學生進行管理，以幫助學生實現既定目標的過程。以下是我給妳整理的，供妳參考。
範:大學生教育管理創新模式探析摘要:教育管理是壹項復雜的系統工程，創新管理是教育主體自我變革的過程。說到底，教育管理的創新是建立在傳統教育管理模式的基礎上的，教育過程中各方面改進的結果主要是用創新的理念和先進的技術手段不斷激發人的創造
所謂大學生教育管理，主要是指相關高校通過壹定的管理手段對學生進行管理，以幫助學生實現既定目標的過程。以下是我給妳整理的，供妳參考。
範:大學生教育管理創新模式探析摘要:教育管理是壹項復雜的系統工程，創新管理是教育主體自我變革的過程。說到底，教育管理的創新是建立在傳統教育管理模式的基礎上的，教育過程中各方面改進的結果主要是用創新的理念和先進的技術手段不斷激發人的創造力，推動教育的不斷創新。本文主要講述了新時期大學生教育面臨的新問題，了解了做好大學生教育工作應遵循的壹些基本原則，最後與大家探討了大學生教育的創新途徑。
關鍵詞:大學生；教育管理；創新模式
1新時期大學生教育的新問題
1.1獨生子女問題
由於人們生活觀念的改變，獨生子女逐漸發展成為現代大學生的主體群體。由於家庭條件優越，父母創造了各種條件來培養孩子的智力和興趣。這些獨生子女興趣廣泛，知識面廣，接受新事物相對簡單。然而，由於這些獨生子女大多是在父母的悉心照料下長大的，他們很少接觸社會，因此他們對社會知之甚少，他們很難獨自適應社會生活。因此，很多大學生思想低沈，高分低能，嚴重缺乏拼搏精神，心理承受能力和自我調節能力相對較差。這樣，壹旦他們離開父母和學校，他們將很難適應社會的各種復雜環境和生活的壓力。在高校教育管理過程中，要幫助這些大學生培養獨立自強的能力，解決自己的生活問題。隨著獨生子女比例的增加，高校管理難度加大。壹方面要培養學生的獨立自強，另壹方面要把他們培養成社會棟梁。
1.2貧富差距
因為大學校園裏的學生來自不同的地域，不同的家庭，學生的家庭條件和社會背景差異很大。有的家庭優越，有的家庭極端貧困。隨著教育改革的深入，貧富差距問題變得更加突出。因為這種差距的存在，必然導致學生優越感的差距，容易導致壹些家庭條件不好的學生產生壹些心理問題，形成自卑感、內向感和自我封閉感。這種貧富差距不僅影響了大學生的成長和發展，也給學校管理和教育帶來了壹些新的問題。作為學校管理者，我們不能阻止這種差距，也要充分考慮條件相對較差的學生的感受，盡量不要讓他們在心理上自卑，需要不斷培養差生對未來生活的興趣，看到未來生活的希望。
1.3就業問題
隨著大學生數量的急劇增加，大學生就業難已經成為不爭的事實。由於社會競爭越來越激烈，大學生越來越難找到理想的工作。很多大學生由於畢業後缺乏工作經驗和社會經驗，被很多企業拒之門外，給大學生造成了很大的心理壓力。很多大學生的心理問題逐漸增多，性格變得沈悶古怪。甚至有些大學生因為* * *厲害而偏激、報復。由於急於就業，許多大學生錯誤地找到了工作。由於他們要找的工作和在學校學的專業不壹樣，工作中的壹切都要重新學習，這意味著他們在工作中會遭受更多的磨難，面臨更多的工作和生活壓力，發展空間嚴重受限。這種情況下，很容易在大學生中引起不良情緒。很多大學生都會有就業焦慮。作為學校管理者，要幫助學生盡快消除焦慮，幫助學生在學校找到適合生物色彩的工作，不斷培養學生面對問題時的冷靜心態。
1.4心理健康問題
由於種種原因，大學生面臨著前所未有的壓力。這些壓力的存在極大地影響了他們的心理健康。經過調查，很多大學生都有不同程度的心理問題。面對理想與現實、自尊與自卑、交往與孤立、家庭期望與個人意願等各種壓力與沖突，承受能力差的學生很容易引發壹些心理問題，甚至壹些異常行為。時代的發展給當代大學生的生活和社會帶來了巨大的壓力。學校要密切關註在校學生的身心健康，幫助他們走出心理陰影，讓他們健康積極地面對社會。
2做好大學生教育應遵循的原則
2.1信任和關懷原則
信任是對人的壹種尊重。作為高校的教育工作者，應該給予學生最大的信任，讓他們自信大膽地承擔起自己的責任，讓他們得到不同程度的鍛煉。只有先信任學生，才能真正取得學生的信任，真誠相待。同時，關愛學生也是不可或缺的，教育管理過程中的情感力量往往是巨大的。教育工作者在強調規章制度的同時，更應該關註師生之間的感情，用真誠和關懷去面對這些學生，用感情去溝通，增加教育管理的效果。
2.2公平激勵原則
在教育工作過程中，公平和激勵對學生來說非常重要。教育者只有平等對待所有學生，公平公正地處理教學中的問題，才能真正得到學生的支持和尊重，學生才會不斷反思自己身上發生的問題。同時，公平和激勵也有利於當代大學生的身心健康發展。相反，如果教育管理者總是用有色的眼光看待學生，必然會給學生帶來心理落差，學生給他帶來的各種壓力，也壹定會給學生帶來很多心理問題。整個教育管理會很難進行，也會影響學生的身心健康。表揚和鼓勵會不斷激發學生的主動性和創造性。有利於學生的健康發展，但動機要適度，不能過度，這樣肯定會給學生壹種自己是最優秀的錯覺。壹旦他們真正步入社會，如果沒有周圍人的鼓勵，他們很可能會失去生活的動力。
2.3尊重理解原則
被他人尊重是人類最高層次的需求，每個人都渴望被社會和他人理解和尊重。大學生，沒有太多來自社會的培養，沒有來自生活的各種壓力，更強烈的渴望被理解和尊重。壹旦他失去了來自周圍人的尊重和理解，就很容易抹去他對社會和* * *的向往。作為壹名合格的教育工作者，我們應該充分認識到人格平等的重要性。在實際工作中，要充分尊重和理解自己的工作對象，站在學生的角度，處處為他們著想，才能得到理想的工作效果。即使是善意的幫助，也要註意維護學生的自尊心，出於對學生的關心和愛護。
2.4引導啟蒙的原則
師生之間的每壹次交流都要做好充分的準備，談話的內容能在很大程度上起到引導和啟發的作用，便於學生達到壹定的* * *。與學生的交流，既要站在學生的角度，考慮學生面臨的實際情況，又要達到壹定的高度，真正起到啟迪智慧、展望未來的作用。同時，教育工作者要註重自身水平和能力的不斷提高和創新，讓每壹次與學生的交流都能帶給學生全新的感受，讓自己的學生有不壹樣的收獲，以自己的水平和能力成功地吸引和管理學生，增進師生之間的情感。
3大學生教育管理的創新
3.1樹立以人為本的教育理念
樹立以人為本的教育理念，積極發揮學生的主體作用。“以人為本”主要體現在對學生的尊重、理解和支持，突出對學生的關心和服務。高校壹切教育工作的出發點應該是盡可能滿足學生的合理要求，充分調動學生的主觀能動性，提高高校管理的效率。在學生管理過程中，要重視學生的心理需求，註重師生溝通，增進互信，營造積極健康的生活環境。通過實施教育管理，充分發揮教育管理的作用，使其獲得更好的教育管理效果。
3.2加強學生的自我管理能力
加強學生的自我管理能力，主要是通過教育者的引導，運用科學的管理方法，對自己的思想和行為進行適當的自我調節和自我控制。做好學生的教育管理工作，既要把學生作為教育的對象，又不能忽視其教育主體在管理過程中的作用。在新形勢的要求下，學校的教育管理應從學校管理向學生自我管理轉變。學校要幫助學生理解自我管理的意義，增強學生的自我管理能力，逐步培養學生的獨立意識，讓學生逐步學會承擔壹定的責任，把學生培養成獨立自強的棟梁。
3.3善於發現優勢，開展賞識教育。
對於犯錯誤、學習成績差的學生，不要給予人身攻擊，而要盡量進行賞識教育，積極發現學生的優點，以共同探究問題為目標，鼓勵學生積極面對學習生活中的困難。充分發現學生的優點，給予壹定的表揚和鼓勵，可以有效緩解學生對老師的心理抵觸。通過相互交流，可以引導學生發現自己的問題，然後和學生壹起討論解決問題的方法，確定自己的努力方向。在整個過程中，不僅可以增進師生之間的互信，更有利於學生的身心健康。
3.4推進德育多元化，教育與實踐相結合。
在德育過程中，學校要廣泛開展校企活動，帶領學生參觀不同類型的企業，親身體驗企業的多元文化，逐步增強學生的社會意識和責任感。可以定期邀請企業成功人士在學校舉辦壹些講座，給大學生進行勵誌教育。通過特別助學金的頒獎儀式，對學生進行壹定程度的感恩教育。此外，教師還可以帶領學生到壹些非營利組織進行社會實踐，讓學生進入社區有效地為人民服務，讓學生在實踐中受到道德教育的熏陶。這種德育不僅對學生起到了更好的教育作用，而且有效地增強了他們的實踐能力，能給他們留下更深的印象。
4結論
綜上所述，隨著教育改革的不斷發展，傳統的教育管理模式已經難以適應新時代社會的要求。高校必須清醒地認識到當代大學生存在的問題，相關教育工作者在實際工作過程中必須嚴格遵守壹定的工作原則，並在此基礎上不斷創新教學管理模式，從而不斷向社會輸送人才。
參考
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[3]朱曉燕，宋世彥，劉青。發揮典型示範作用創新90後大學生教育管理[J]。山東農業管理幹部學院學報，2013.1:168-169。
範文兒:大學生教育心理探析--深化客觀心理教育提高政治素質。
1.1濃縮方法
通過“知己知彼，百戰不殆”階段的訓練，讓學生深刻感知“欲改變世界，必先改變自己”的西方勵誌哲學，深刻理解“為人正直，培養自尊，持家有序，治國平天下”的東方博大精深的思想。為了扭轉大部分學生對政治思想情緒的抵觸情緒，我們還采取討論、演講、戶外拓展訓練等多種談心交流方式，積極探索政治理論貼近學生心理的新途徑，豐富大學生思想政治內涵，在理論學習中更加鮮明地體現大學生的時代性、科學性、創造性、就業性等特點，以豐富多彩的理論教育陶冶學生，以相同的就業價值觀凝聚學生，培養學生思想情操，進行親密交流。
1.2突出典型指導
把樹立先進典型作為大學生政治理論教育的持續動力，突出心理素質和綜合素質高的優秀學生，不斷加強先進典型的發現、樹立和宣傳，積極搭建先進典型成長的平臺，大力營造有利於先進學生幹部湧現的環境和人人學先進、爭當先進的良好氛圍，積極梳理大學生健康心理引導，不斷引領大學生思想行為規範。通過“規劃職業生涯，運籌帷幄人生”，教給學生實現目標的策略和方法。
1.3註重形象塑造
形象塑造包括內在心理和外在形象。內在心理是指大學生的價值取向、學習水平和道德品質。外在形象是指完成任務時表現出來的能力和品質，以及老師的評價。我們努力磨練大學生盲目自大的心理，結合黨的教育精神，加強規範化管理，以嚴謹治學為抓手，以規範培養內容和要求為標準，通過規範心理和行為激發學習熱情，切實提高綜合素質，進壹步增強為人民服務的意識。
第二，註意培養身心健康，養成良好的習慣。
2.1樹立正確的人生觀
受社會環境的影響，就業價值觀受到了壹定程度的沖擊。壹些學生出現了攀比、講條件的現象。橫向對比自己未來的工作崗位和薪酬，縱向對比其他部門和已經就業的大學生，滿腹牢騷，怨天尤人，對未來服務的敬業度在下降，不滿情緒在增長。因此，幫助學生深刻認識未來建設祖國的歷史責任，從內心深處產生對國家的歸屬感、認同感和自豪感，從而從思想上解決“為什麽工作、為誰工作、怎樣工作”的問題，通過就業規劃找到實現自身人生價值的突破口，真正做到熱愛全心全意地投入。
2.2增強科學應對意識
大學生就業面臨的世界形勢嚴峻，社會復雜多變，未來要處理的事情和面臨的困難越來越多。因此，我們應該加強學生的心理承受能力，增強他們科學應對畢業的意識和勇氣，使學生在未來的工作中從容不迫，面對困難敢於決策，從而增強他們的精神力量和人格魅力。
2.3培養創新工作精神
學生年復壹年地從事學習和研究的常規活動，容易產生厭倦和疲勞的狀態。要改變這種狀況，必須以創新精神把握教育的主動權，通過合理安排工作時間、熟悉內容，不斷總結出行之有效的工作方法和經驗，達到減少學習量、緩解各種壓力的目的，切實提高大學生的堅強品質、道德修養、責任感、責任感、團隊合作、溝通合作、創新思維、訓練規劃、組織管理、適應調整等素質和能力。
第三，加強實用心理教育，提升就業能力
3.1突出基礎，抓好大學生信息應用能力培養。
信息化在整合就業資源、轉變就業流程、創新就業模式、提高工作效率等方面具有不可替代的作用，也是提高大學生綜合就業素質和能力的重要途徑。加強網上學習、網上管理、網上求職等培訓，積極接受新的形式和變化，強化心態調整和抗挫折能力，將信息化應用與理論學習有機結合，提高社會信息綜合研究和應用歸納水平，科學、便捷、快速地指導大學生就業規劃。
3.2突出綜合性，搞好學生的多才多藝素質培養。
大學生成功就業是推動社會進步的基石，是保持社會政治穩定和經濟平穩發展的第壹道防線，是緊密服務社會的窗口和紐帶，同時也對大學生的綜合素質提出了更高的要求。通過“知行合壹，勇於實踐”的培養，努力把學生培養成復合型、實用型人才。
3.3突出實用性，特別註重學生業務知識的應用訓練。
堅持嚴謹、求真、求實是教育和治學的生命線。要培養嚴謹、求實、苛求的學習態度，必須日常培養和規範，切實提高大學生的自主學習能力。要註意教育學生轉變觀念，把理性的、積極的、有愛的觀念根植在每個學生的心中。要采取主題宣講、案例分析、分析討論等多種方式，認真總結研判大學生學習生活中遇到的新情況、新問題，加強有針對性的培訓和指導，切實提高學生應對復雜問題的能力。