作為壹名為他人授業解惑的教育工作者，常常要根據教學需要編寫說課稿，說課稿有助於順利而有效地開展教學活動。那要怎麽寫好說課稿呢？以下是我收集整理的大班《京劇臉譜》說課稿，希望能夠幫助到大家。
大班《京劇臉譜》說課稿1壹、說教材
京劇臉譜，是我國最具民族特色的壹種特殊的化妝方法，臉譜既是壹種舞臺化妝，也是壹種裝飾性很強的圖案藝術，具有很高的審美價值，是中國老百姓喜聞樂見的壹種藝術形式。《說唱臉譜》是壹首京劇與流行音樂相結合的戲歌，借鑒京劇唱腔和旋律，將我國的傳統戲曲元素巧妙地融入到歌曲之中，使整首歌聽起來瑯瑯上口，亦歌亦戲。在幼兒園指導綱要中，明確提出：“豐富幼兒的情感，培養初步的感受美、表現美的情趣和能力。”為了讓幼兒了解京劇是我國的國粹，體會民間戲劇的藝術價值，並能夠讓他們親眼所見，去更直觀的感受體驗京劇藝術的魅力，所以我選擇了欣賞京劇臉譜這節課，並通過本次活動讓幼兒能更深刻地了解了臉譜的種類，各種臉譜的意義，培養幼兒對中國特有的臉譜藝術的濃厚興趣。
二、說目標
京劇並非是幼兒生活中經常遇到和熟悉的事物，根據大班幼兒的學習特點，能在觀察中進行分析、比較，掌握物體形象的基本特征。能欣賞多種形式的藝術品，並領會其基本內容。所以我制定了以下目標：
1、引導幼兒欣賞各種京劇臉譜，初步了解中國這壹特有的戲曲形式，了解京劇臉譜的象征意義。
2、通過聽說唱臉譜，能大膽地表現自己的情感和體驗，激發起孩子喜愛京劇、了解國學、熱愛祖國的情感。
3、通過用語言描述對臉譜的特征，培養幼兒觀察力，思維能力。
三、說重點、難點
根據大班幼兒的年齡發展的特點及教學目標，設計教學重點難點。
重點：欣賞京劇臉譜鮮艷的色彩和誇張的形象。
難點：學習用語言表達對京劇臉譜的感受以及臉譜色彩的象征意義等。
四、說活動準備
為了此次活動的順利進行，我特別準備了臉譜及PPT、錄音磁帶、錄音機等
五、說教法、學法
教法：
1、視聽結合法：興趣是最好的老師，要想上好這節課首先要吸引幼兒的眼球引起幼兒的.註意，因此，我采用了這個方法，通過現代教育技術讓幼兒得到多方面的發展（視覺、聽覺等）。
2、提問法：教師起主導作用提出問題通過壹問壹答的形式引導幼兒表到自己的生活經驗例如教師可以問：（小朋友們聽過京劇嗎？妳們覺得的京劇是什麽樣的？等）
3、直觀演示法：教師出示臉譜圖片，讓幼兒直觀地感受臉譜誇張、形象的特點，更利於幼兒體會京劇中的各種角色，體會情感。
學前階段的幼兒是通過感官進行各項學習的，教師應協助幼兒有目的的觀察，因此，幼兒可以通過下列方法學習：
1、陳述法：讓幼兒自己觀察、描述臉譜的特征。
2、討論法：班級裏同學以小組為單位談談自己對臉譜的感受，相互交流，傾聽······。《綱要》中指出：創造壹個自由、寬松的語言交往環境，支持鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言的樂趣。所以在活動中，我鼓勵幼兒積極主動地去說，盡量遷移他們已有的生活經驗，積累和豐富新經驗。
3、視聽結合法：通過課件，幼兒抓住豐富的畫面，而且操作方便，突出了活動的新穎。
六、說教學活動過程
（壹）導入活動，引起幼兒活動的興趣。
1、幼兒欣賞歌曲說唱臉譜。
（1）師：“今天，老師帶來了壹段歌曲，我們壹起仔細聽聽這段歌中唱了什麽。
（2）幼兒交流後，教師歸納：京劇是中國特有的戲劇藝術，在世界上很有影響，人們提到京劇就會想到中國。京劇演員臉上都塗著鮮艷漂亮的油彩。
（由京劇片段導入活動，能夠提高孩子的興趣，同時也能夠引出本節活動的主題：臉譜。）
（二）觀察、了解臉譜的對稱性和誇張性特點，感受京劇臉譜的獨特魅力。
1、幼兒觀察臉譜，感受臉譜中色彩、紋樣的誇張性和對稱性。
師：今天，老師帶來了許多臉譜，妳們要仔細看看，妳喜歡哪壹個？喜歡它的哪裏？
（1）當幼兒說到”我喜歡它的顏色。“
教師提問”它用了哪些顏色？它們搭配在壹起怎麽樣？我們再看看其它臉譜，它們又用了哪些顏色？（教師讓幼兒關註黑白色的臉譜和其他色調的臉譜）
小結：臉譜上的顏色看上去都比較誇張，有的很鮮艷，有的色彩的對比很強烈。
（2）教師提問：這麽多的臉譜，妳發現了它們有什麽相同的地方？（若幼兒說不出對稱，教師可把壹張臉譜沿中間線剪開然後慢慢的合起來，讓幼兒感知臉譜的圖案顏色都是對稱的。）
2、小結：臉譜的色彩誇張，五官的紋樣誇張、特別，很好看。而且臉譜還是左右對稱的。
（這壹過程主要是讓孩子們掌握臉譜的對稱性和誇張性特點，分為三點來分析：顏色、圖案以及對稱，請幼兒自由選擇喜歡的臉譜來說，體現了孩子學習的自主性。在這壹過程中，請小朋友說，老師幫忙總結，代替了原本的教師說，幼兒聽的模式，給了更多的孩子發言機會和表達想法的機會。）
（三）幼兒明確要求，並按自己的意願選擇、設計京劇臉譜。
1、幼兒觀察教師演示操作方法。
教師提問：這些臉譜是本來就長在演員的臉上的嗎？怎麽上去的？
（教師出示人臉底板，然後將黑白局部臉譜貼磁逐個已對稱的方法貼在人臉底板上形成完整的已勾勒好地黑白臉譜，最後將與黑白臉譜紋樣相同的彩色臉譜蓋上，讓幼兒完整了解臉譜制作的方法。）
2、明確操作要求：先設計紋樣裝飾對稱臉譜，再為臉譜塗色。如果想不出紋樣的話，可以選擇老師準備的紋樣，也可以就畫上面的臉譜壹樣的紋樣，都可以。（教師出示供幼兒欣賞、選用的紋樣圖案）
3、教師組織幼兒分組畫臉譜，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽設計。
（教師觀察幼兒的操作情況給予不同的指導，若有的幼兒實在不會畫，就給他提供第二層次或者第三層次的操作紙。）
（根據大班幼兒的能力，教師提供空白臉譜，幼兒根據自己的意願設計創作臉譜，在原本的基礎上增加了難度。整個活動將了解京劇文化省去，重點放在京劇臉譜的設計和創作上，主題更明確。在有限的時間內也能相對輕松地完成教學目標。在示範時，教師運用壹步壹步遞進的方式讓幼兒掌握了畫臉譜的步驟，簡單又有趣。原本的了解京劇文化可放在區域遊戲中開展，教師可設置讓幼兒觀看京劇片段、模仿京劇演員、欣賞京劇圖片等，讓幼兒對中國京劇有壹個初步的了解。）
（四）展示作品，相互欣賞，體驗成功的喜悅
1、幼兒展示自己的作品，相互欣賞，感受其中的美。
2、幼兒結合經驗進行點評。
師：請妳介紹壹下自己設計的臉譜。
（教師引導幼兒從顏色、圖案和對稱性等方面進行講評。）
（五）活動延伸
播放音樂，老師和幼兒壹起戴著京劇臉譜***樂。
大班《京劇臉譜》說課稿2壹、設計意圖
在進行五大領域課程教學中，《臉譜藝術》壹課深受孩子們的喜愛，在課堂上總有意猶未盡的感覺，我想何不根據孩子的興趣點出發。進行課的延伸活動。在前兩節課中提到京劇臉譜是我國傳統戲曲中角色臉部的化妝，是我國的傳統文化藝術。以這個為根基，何不利用真實臉部化妝的教學形式，可以進壹步激發幼兒的民族自豪感，又可以讓幼兒在寬松遊戲的藝術形式中感受，體驗化妝的樂趣。同時打破了藝術在紙上創作的壹貫方式，讓幼兒在真實的體驗中去感受美創造美，抒發美的情感。因此我選擇了設計臉部化妝，《京劇臉譜》這壹藝術教學課。
同時課程教學過程分為三部分：
（壹）《臉譜藝術》
（二）制作京劇臉譜
（三）臉部化妝《京劇臉譜》
本節課為課程的第三部分
二、活動目標
《綱要》中指出：“藝術活動的目標為喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗”因此根據大班孩子的實際情況和年齡特點目標如下： 1鼓勵幼兒大膽地在臉上創作京劇臉譜。 2體驗創作的樂趣，培養幼兒的合作精神。
三、重點、難點
用對稱的方法大膽而有創意地在臉上創作臉譜。
四、教學活動準備
京劇臉譜面具，多媒體課件。化妝中用的人體彩筆、胭脂、口紅、鏡子、攝像機、毛巾等。
五、教法、學法
教法主要采用表演引入法、多媒體示範法、遊戲示範法，時刻體現以幼兒為主體，教師適時引導與指導的教學方法。
學法主要采用幼兒合作交流，自主大膽表現，以發展幼兒為主的理念進行教學。
六、活動過程
（壹）創設環境、興趣引入
利用前壹節課的制作臉譜面積及京劇臉譜音樂的播放布置活動室，營造京劇藝術的氛圍。
（二）欣賞幼兒的表演
請我園壹位會表演京劇的幼兒化好妝穿好戲服進行《說唱臉譜》的表演，進壹步引發幼兒的興趣。
（三）教師引導幼兒前兩節課中的已有經驗和對京劇臉譜的了解，重點利用課件中播放的臉譜藝術，誇張、對稱、不同的顏色代表不同的含義進行鞏固加深提升幼兒對畫京劇臉譜的興趣。
（四）化妝臉譜體驗創作的快樂
教師引導化妝臉譜的步驟，以壹名幼兒為實例，重點強調對稱的臉譜畫法（以鼻子為中心軸，左右對稱），從中攻破本節課的重點和難點，讓幼兒了解對稱美。
（五）幼兒自主探索，化妝臉譜
在幼兒創作時可自主選擇分組，即可自主化妝，也可以兩名幼兒合作化妝創作臉譜，教師從中適時的指導，鼓勵幼兒大膽創作。
（六）分享快樂、體驗快樂
1教師將幼兒的創作過程及成果攝錄下來，作品完成後可讓幼兒講解創作的意圖及想表達的想法，讓幼兒體驗創作的快樂。
2播放攝錄的記錄片進行展示、欣賞、體驗抒發自己對美的情感。