壹，兒童孝道教育概述
(壹)概念
“孝”的本義是贍養、尊敬、繼承、勸誡等。，而它的現代含義是支持、尊重、感恩、銘記、友善[1]。孝道教育是符合傳統倫理規範，培養與長輩或兄弟朋友溝通的態度，提高孝道品質的思想教育。包括孝道認知、孝道情感和孝道行為。應當根據兒童發展特點，結合社會發展現狀和兒童身心發展特點及發展需要，適時、適度、有效地開展兒童孝道教育，選擇科學的孝道教育內容，編排兒童孝道教育教材及相關資料。
(二)學前兒童孝道教育的重要性和作用
1.學齡前兒童孝道教育的重要性。兒童學前時期(3~6歲)是塑造良好道德品質的關鍵時期。註重培養孩子良好的孝道素養，形成孩子良好的孝道行為習慣，可以事半功倍。“孝”是中國提倡的傳統美德。在應試教育下的當代社會，學生德育缺失現象已經成為壹個社會問題。所謂“江山易改，本性難移”，從小就要開始，孝道教育也是如此。兒童具有可塑性強、潛力大、發展空間大的特點。
2.兒童孝道教育與兒童能力發展的作用。中國自古奉行“諸德之孝為先”，把“孝”作為美德的核心內容，這也是評價壹個人優劣的重要標準。有孝道素養的人是受尊重的。對孩子進行良好的孝道教育，促進了孩子在社會發展中良好性格的形成。能提高社會適應能力、社會交往能力、自我控制和獨立認知水平；培養情感交流、孝道行為習慣、良好的孝道素養，形成正確的孝道價值觀；能夠正確認識自己，尊重和關心父母和他人，關心社會。
3.孝道教育與社會發展的關系。孝道教育與社會發展相輔相成，相互促進。心理學和教育研究表明，幼兒個體社會性的發展與其未來的社會交往、行為、情緒、個性、社會適應能力、學業成就和智力發展密切相關[2]。孩子的社會性發展是從與父母的依戀和交流開始的。孝道和孝敬父母的道德感的形成促進了社會認知的發展。孝道教育是社會發展的基礎教育，社會教育促進孝道教育的方方面面。
孝道教育有助於促進親社會行為的培養。親社會行為是指壹切有利於他人和社會的行為，如幫助他人、分享、謙遜、合作、自我犧牲等[3]。經過孝道教育和學習，當孩子有能力辨別正確的孝道行為時，就會逐漸學會尊重和關心長輩、老師、兄弟、朋友，在與人交往時表現出謙遜、分享、合作、安慰、同情和關心。
二、幼兒園孝道教育存在的問題、原因及解決方法。
(壹)新興國學幼兒園存在問題的現狀、原因及解決辦法
1.中國新興幼兒園孝道教育的現狀。傳統國學非常重視孝道。很多家長認為社會公德和孝道嚴重缺失。所以他們給孩子選擇國學幼兒園，讓孩子學習中國的傳統古文化，成為有教養有抱負的人才。然而，中國幼兒園存在孝道文獻知識的理論學習，幼兒缺乏操作性強的實踐經驗學習；還有壹個現象就是孝道教材不系統，數量少。孩子每天學習大量的國學著作，雖然說得口若懸河，但並不要求有很好的理解。這種現實讓孩子學習國學備受爭議。
2.原因分析。孩子讀經典，有利於語言能力的發展。孩子們喜歡聽同壹個故事，反復朗讀朗朗上口的詩歌。幼兒時期經過《孝經》《弟子規》等優秀孝經的長期閱讀訓練，孩子會通過長期的成長經歷，慢慢記住它，理解它。國學經典很多，按孩子心理發展水平低，理解起來很困難。
3.解決方案。增加孝道教育教材編寫的科學性、實用性和可操作性，例如，編寫孝道故事、兒歌、海報，設計孝道親子實踐活動，設計各種綜合性活動方案；國學經典的學習要取其精華，去其糟粕，以適應兒童現代社會發展的需要。
(2)普通幼兒園孝道教育的現狀、原因及解決問題的方法。
1.普通幼兒園孝道教育現狀:在幼兒園裏，“我愛我的父母”這種表達方式是由幼兒背誦的，但幼兒無法理解這種抽象的含義，只掌握空洞的表達方式，問他們“為什麽愛父母？”“妳怎麽愛妳的父母？”但是，孩子處於沈默和思考的狀態。孩子習慣於接受長輩無私的關心和幫助，不理解父母之間的內在聯系和親密的感情，不關心和感謝父母。
2.原因。教育效果差。幼兒園在孝道教育上都是行為引導，教幼兒如何孝順，什麽樣的行為是不對的，並沒有起到根本的作用。幼兒可以在幼兒園裏呼應老師倡導的教育，在這種幼兒自由放蕩的環境裏回到家把所有教育歸零。幼兒園沒有根據兒童心理發展的特點，內容過於深刻和抽象，兒童難以形成應有的道德行為習慣；私立幼兒園的比例遠遠高於技能類。民辦幼兒園以盈利為目的，應對家長教育觀念的行為非常嚴重，使得幼兒園的孝道教育重視程度低，不夠系統，孩子在生活中不知道如何正確規範自己。
3.解決方案。(1)完善子女孝道教育的理論基礎。理論指導實踐，統籌兼顧，就是要樹立正確的孝道意識，用深厚的孝道思想理論知識指導實踐。當孩子理解了孝道的美好品德和積極意義，有意願學習孝道的理論知識並想付諸實踐時，就會獲得直接的行為體驗，從而大大提高孝道的教育效果。根據兒童心理發展的特點，在教育中要註重教育的實用性和簡潔性，讓孩子懂得尊重。(2)子女孝道教育科學規範。孩子必須根據自己的年齡特點設計課程內容、活動形式和實施。教育的內容要根據孩子的心理發展水平來設計，孝道教育的內容和方法要根據孩子的心理發展特點和壹般規律。不如實際教育孩子如何尊重和關愛父母老師，學會獨立，與父母分享等基本的交往規範，延伸到如何與伴侶交往。(3)孝道教育的形式和方法可以多樣化。根據兒童好奇、好動、善於模仿的特點，可以多種活動形式開展，如經典孝道文學作品朗誦比賽、孝道主題活動、工藝孝道行動等。幼兒園可以組織孩子在養老院或社區從事敬老活動。(4)孝道教育註重實際操作。孩子有“向老師學習”的特點，老師布置的任務會認真完成，孩子當天學到的孝道行為和知識會落實到作業中。道家教育要幫助孩子理解父母無私的愛，把孩子學習孝道教育的行為與愛父母聯系起來，比如為母親做壹件小事；不用打擾爸爸媽媽休息；和父母分享自己喜歡的食物；和父母溝通，了解他們的工作。
第三，總結
孝道是中國從古至今總結出來的家庭美德，是必須遵守的道德品質和行為準則。孩子的孝道教育是孝道文明的傳承，孝道素養是孩子不可或缺的良好素養。兒童孝道教育是兒童教育中不可或缺的道德教育，不僅關系到社會德才兼備人才的培養，而且對兒童的社會性發展，特別是兒童社會性發展中親社會行為的培養起著推波助瀾的作用。幼兒的素質教育和全面發展需要孝道教育。幼兒是祖國的未來。讓中華兒女擁有良好的孝道素養，讓每壹個中國人心中都有溫暖和希望。