如何創新少兒舞蹈教學方法百度文庫

舞蹈是幼兒園音樂的教育內容之壹，是根據音樂的性質用手勢表達音樂形象的壹種形式，並伴有音樂。舞蹈是孩子們最喜歡的活動。我們經常可以看到，孩子聽到優美的音樂會不由自主地跳起舞來，孩子會對舞蹈有壹種本能的反應。3歲以後，孩子的動作已經進入了初步分化的階段，變得更加精細和成熟，增強了他們學習舞蹈的興趣。但由於自身音樂感知、表演、知識和經驗的限制，成年人需要通過各種方式體驗舞蹈，比如遊戲。《綱要》還提出，兒童舞蹈教育是實現兒童藝術素質全面啟蒙不可或缺的重要途徑之壹。但由於傳統教育觀念的影響，以及對兒童年齡特點和發展規律的不了解，兒童舞蹈教育還存在壹些誤區。1.片面追求學習舞蹈技巧，強調舞蹈動作技巧，壹味要求孩子進行枯燥的訓練，既不利於孩子的身心發展，也不能激發孩子對舞蹈的興趣，甚至導致師生關系緊張。2.教師過多地從成人的角度關註兒童舞蹈，設計舞蹈動作，忽視兒童積極參與活動，未能激發兒童的想象力、創造力和主動探索的欲望。而且老師設計的動作如果不是根據孩子的年齡特點和發展可能，很容易傷害到孩子。3.在家庭教育中，家長缺乏自身的舞蹈知識和能力，甚至缺乏正確的教育觀念，忽視了對孩子舞蹈的培養。很多家長認為孩子參加舞蹈活動沒用，浪費時間。還不如多學點知識技能。這使得現在的舞蹈教育存在種種誤區。那麽應該如何給幼兒舞蹈定位，使幼兒舞蹈立足於幼兒發展，促進幼兒健康人格的形成，註重活動的過程，強調幼兒活動的主動性和積極性，從而使幼兒舞蹈教育朝著積極、有序、全面、健康的方向發展呢？我覺得首先要對目標有壹個正確的認識。結合大綱，可以從以下幾個方面來概括目標:1，能夠感知舞曲，理解舞蹈內容，感受舞蹈動作，體驗舞蹈樂趣，嘗試表演有創意的動作。舞蹈動作能滿足音樂的情感要求和表現手段。2、喜歡參加舞蹈活動，體現舞蹈活動的快樂，積極探索並用肢體動作表達音樂，並能與他人合作，增強對舞蹈活動的興趣。3.能夠很好的控制自己的肢體動作，掌握簡單道具的使用，用動作和表情與人交流。下面我就從以下幾點來說明我是如何在幼兒園教舞蹈的。第壹，選材。在為幼兒選擇舞蹈教材時，應遵循由易到難、由簡到繁、循序漸進的原則。不同年齡段的孩子生理和心理特點不同，對實際動作的發展和接受程度也不同。孩子的註意力容易被轉移，好奇心強，想象力豐富，容易模仿。所以教材的內容適合孩子的年齡特點，孩子能看懂。要克服成人化傾向，舞蹈動作要簡潔、活潑、生動，激發孩子學習舞蹈的興趣。我教孩子跳舞時，首先給孩子講壹個關於舞蹈內容的故事，幫助他們理解舞蹈內容，鼓勵他們創造性地表現各種舞蹈形象。比如小班舞蹈《摘蘋果》，壹開始我編了壹個故事，激發孩子的興趣，讓孩子知道自己在舞蹈中扮演什麽角色，表現自己是壹個果農阿姨。孩子們跳這個舞的時候覺得很開心，很有成就感，都覺得自己的蘋果收獲了。在音樂上，要選擇旋律流暢、歌詞生動、知識性強、表演有趣的音樂，激發孩子對舞蹈的聯想和想象。比如在中班，我們選擇動物來模仿鳥飛、飛機飛等音樂，讓孩子配合上肢和身體的動作。孩子們就像藍天上飛翔的小鳥和飛機壹樣，自由大膽地做著不同的動作，既達到了教學效果，又能讓孩子們創造自己的動作，從而萌發了他們的創新意識。第二，創造性地開展舞蹈教學。1，興趣教學法。興趣是產生學習動機的重要心理因素。是壹種促進孩子主動探索的情感意向。它指的是對現實世界的壹種特殊態度和對學習的壹種積極的認知傾向和情感狀態。興趣是老師，是學習的動力，是孩子主動探索的前提。音樂是舞蹈的靈魂，音樂和舞蹈是相互表現、相互促進的統壹體。孩子們非常喜歡音樂。音樂能給他們帶來快樂和美好的情感體驗。可以不斷給孩子提供適當的音樂刺激，激發孩子的舞蹈熱情。他們將興致勃勃地進行舞蹈表演。久而久之，有了音樂，他們可以大膽地表達自己，逐漸培養自己參與舞蹈活動的興趣，讓自己的舞蹈天賦和創作潛力得到充分發揮。2.生活化教學。我國偉大的幼兒教育家陳鶴琴指出:壹般健康的兒童，無論是玩耍、走路、勞動還是學習，都能本能地歌唱和表達舞蹈的節奏。是的，這就需要我們在生活中隨機地觀察和引導孩子，讓孩子在音樂活動中從自然和生活中表現出特殊的興趣和情感，滿足孩子自我表現的需要，提高能力，豐富生活，從而產生事半功倍的學習效果。(1)把音樂滲透到孩子的日常生活中。來到那個園，在教室裏播放壹些世界著名的音樂，讓孩子壹進園就進入壹個安靜舒適的音樂藝術環境，在下午午睡和午餐時演奏壹些適合的鋼琴曲，培養孩子的情操，加深孩子對音樂的體驗和理解，拉近音樂與孩子的距離，讓音樂走近孩子的生活，激發孩子對舞蹈創作的興趣。(2)創造壹個讓孩子在音樂中表演的環境。比如在區域活動中，我們搭建壹個小舞臺，在舞臺上擺放不同的頭飾、彩帶和扇子，演奏適合年齡特點的節奏樂器，演奏不同風格的音樂，讓孩子們自由表演和創作，體驗隨音樂起舞的樂趣，培養他們的舞蹈能力和興趣。3.情感教學。情感是教育的催化劑。美學家石東昌說:美感是最感性的特征。藝術對人的陶冶是從情感的陶冶開始的，這就要求用情感感動人，使人經歷高尚情感的激蕩和思維的起伏，逐漸感受、欣賞、表達和創造美。因此，在幼兒舞蹈教學中，首先要把握好“情”字，通過和諧的師生環境來促進幼兒的身心發展，達到音樂教育的目的。(1)教師要有豐富的感情。在舞蹈創作中，教師的真情實感能強烈感染孩子，激發孩子的創作熱情。首先，教師要與孩子建立平等和諧的師生關系，只有在輕松愉快的氛圍中，才能促進孩子的舞蹈熱情；其次，教師在引導孩子創作的過程中，要用充滿激情的眼神、動作、表情強烈地感染孩子。比如舞蹈《泥娃娃》的編舞，老師首先要把自己變成壹個可愛的泥娃娃，滑稽的舞步、調皮的眼神、調皮的哭鬧都要表現得淋漓盡致，讓孩子感覺自己置身於壹群泥娃娃之中，不自覺地把自己變成壹個調皮的泥娃娃，泥娃娃的動作和表情自然就會醞釀和表現出來。(2)讓孩子學會理解和表達自己的情緒。在我平時的舞蹈創作教學中，我對每壹首為孩子創作、編曲舞蹈的歌曲都進行深入的研究和分析，讓孩子理解每壹首歌曲中應該表達的情感內容，並要求孩子在舞蹈創作中融入這些情感。比如我在創作《我的好媽媽》這首歌的舞蹈時，就根據歌詞分析了媽媽的溫柔和和藹，以及孩子們對媽媽的愛、尊重和依戀，從媽媽的眼神和孩子們對媽媽的動作中壹壹展現出來。為了加強這些情緒的表達，我要求孩子們在想象和作曲之前，用眼神和表情來表達母子之間的感情。這樣，孩子們不僅能體會到歌曲的感染力，還能體會到歌曲賦予他們的情感。有了這樣的情感體驗，孩子才能創作出更有生命力的舞蹈。4.遊戲教學。遊戲是孩子最喜歡的活動，舞蹈本來就和遊戲密切相關。幼兒園的很多音樂遊戲、表演遊戲也和舞蹈有密切關系。遊戲法是利用遊戲的形式和語氣進行輔導的壹種方法。舞蹈學習也應該是壹種遊戲活動，壹種娛樂。比如妳學走鴨，老師可以扮演母鴨，讓小朋友當鴨寶寶，讓鴨寶寶跟母鴨學技能，也可以穿頭飾或者服裝。