如何利用圖書角幫助孩子提高閱讀能力

如何培養孩子的意識和技能，需要教師和家長更新教育觀念，樹立正確的現代兒童觀，用現代科學的教育理念給予及時有效的指導。1.激發孩子的閱讀興趣1。準備閱讀材料:(1)老師和家長要根據孩子的年齡特點，精心挑選適合孩子閱讀的書籍，以引起孩子的閱讀興趣。比如中產階級壹般選擇的故事內容，應該是跌宕起伏，充滿魔幻想象，無聲無息的:有魔幻的事件和人物；人物的心理和情感是多種多樣的:主題廣泛而深刻；故事語言要細膩、細致、富有想象力、浪漫。(2)給孩子提供主題多樣的書籍。從童謠、童謠到童話、寓言；從知識書籍到智力測試；從科學到環境；從親子關系到情感表達、生命教育等等，不同的主題可以讓孩子從閱讀中獲得多元的知識和情感體驗。(3)根據孩子閱讀能力和興趣的變化，堅持定期更換新書。(4)創設適當的問題情境，激發孩子的求知欲。(5)鼓勵和引導家長有意識地帶孩子去圖書館、書店，閱讀或購買壹些適合孩子閱讀的書籍。2.營造閱讀環境兒童對某事物的情緒媒介往往受到周圍環境的影響。良好的閱讀環境是保持孩子良好閱讀心態，提高閱讀能力的必備因素。讀書的興趣也是通過環境和氛圍來維持和鞏固的，這需要長期的堅持和努力。早期閱讀的興趣不僅僅是通過幾次特殊的閱讀活動獲得的。所以，除了每周的語文閱讀活動之外，在日常的活動中，也要定期和不定期的安排壹些閱讀時間。班裏有圖書角，供孩子隨時閱讀，比如早上來園裏，可以自由欣賞對方從家裏帶來的書或者幼兒園的各種書；自由時間也讓孩子可以隨意享受書籍和講故事；午飯後，吃得早的孩子也可以自由閱讀；下午離園前，孩子還可以自由看書。3.家長的配合孩子閱讀興趣的培養也需要家長的密切配合。家長和孩子分享閱讀。在輕松愉快的親密氛圍中，大人和孩子並不以學習為目的閱讀同壹本書。起初，大人們壹字不差地為孩子們朗讀。反復多次後，隨著對故事的熟悉，孩子對閱讀的興趣和愛好逐漸提高，最終孩子自己閱讀。通常，父母鼓勵孩子閱讀。例如，當孩子能說出壹個新單詞時，父母可以給予鼓勵性的語言:“太好了，那真的很好。”從此，訓練有助於鞏固孩子的閱讀興趣。第二，培養正確的閱讀習慣。孩子的心理活動是不穩定的，興趣是隨意的、脆弱的、短暫的。應特別註意培訓和強化。要掌握壹些正確的閱讀技巧，需要通過科學有效的方式加強孩子良好習慣的培養。1，愛護書籍:讓孩子知道制作書籍的非常艱難的過程，培養他們愛書護書的好習慣。2、閱讀姿勢:身體要坐直，書要平放，不要太靠近眼睛，這樣可以防止眼疾的發生。3、閱讀方法:閱讀時要翻壹頁，從左到右，從上到下，邊看邊讀，引起孩子自己看書的欲望。老師正確的閱讀方法也能給孩子很好的直觀示範。讓孩子互相監督，可以強化自己的處境，逐漸培養良好的閱讀習慣。第三，培養孩子的獨立閱讀能力。在孩子對閱讀有了初步的興趣後，教師要有意識、有目的地引導孩子閱讀。首先，老師講，孩子聽，讓孩子扮演聽的角色；在孩子對故事或詩歌有了初步印象後，老師可以讓孩子復述或參考單詞，老師可以朗讀。這樣他們可以同時扮演兩種視聽角色，然後逐漸讓孩子自己練習指讀。此外，教師還通過各種形式的活動來促進兒童語言技能的發展。1，自由選擇。通過各種活動讓孩子自己選擇材料和內容，如:讓孩子繞著風車做謎語，兩人擲骰子選圖講，跳格子選圖講。2、科學幻想。借助孩子喜愛的動畫片，如《淘氣藍貓三問》、《奧特曼》中的卡通形象，鼓勵孩子大膽想象、大膽講述。3.人與物的互動。提供固定的操作臺和各種可移動的小材料，讓孩子在與材料的互動中發展語言能力。如:不同動物的洞穴地圖，活潑可愛的動物卡片，引導孩子壹邊操作材料壹邊說出語言。4.通信發展。鼓勵幼兒通過小記者、小導遊、電視主持人與人互動，發展語言能力。另外，在培養孩子獨立閱讀的過程中，采用以下方法來提高孩子的獨立閱讀水平。(1)引導孩子學會觀察圖片，提高對圖片的理解。在閱讀活動中，培養兒童對圖片觀察的目的性、細致概括和判斷推理的能力是非常重要的，兒童可以從中積累閱讀經驗。教師可以根據自己的側重點選擇內容，在活動中采取引導、提問、開放討論等多種方式。比如在“兔子找家”活動中，老師用積極恰當的方法，引導孩子觀察四張圖來判斷和推理哪棟房子更適合兔子的家，安全、公正、舒適，並說出自己的理由。在這次活動中，孩子們非常活躍，仔細觀察圖片的細節，在小組討論中充分發表自己的意見，並學會借鑒他人的經驗。(2)引導孩子自己看圖學童謠，提高想象力和表達能力。在孩子未來的學習和生活中，會讓孩子接觸到不同題材的文學作品。所以，從現在開始，要讓孩子接觸壹些短小優美的文學作品，比如童話、散文、詩歌等。充分挖掘文學作品對兒童語言發展的潛力。並利用開放式討論最大限度地調動兒童的原創經驗，促進個人經驗與文章內容的融合，使文學作品的語言激發兒童的想象力和表現力，激發兒童的閱讀欲望和創作欲望。比如兒歌《星星與夢》的模仿，就是要打破孩子跟著學兒歌的舊方式，把孩子的繪畫變成壹個書捆，讓他們欣賞和閱讀。教師引導幼兒觀察每壹幅畫面尋找相同的模式，用引導語“誰的夢像誰”和手勢幫助幼兒理解兒歌的節奏，用觀察畫面內容的方式要求幼兒模仿，直到想出創意。這對孩子今後的獨立閱讀活動有很好的啟發，能促進孩子獨立閱讀能力的長遠發展。(3)啟發孩子看書發現問題，提高孩子自主閱讀的能力。以前觀察孩子讀書，總發現能看懂的邊看邊說，看不懂的趕緊翻。不去想什麽都不懂，也不想再去想。因此，教師在閱讀活動中要註意引導孩子發現問題，想辦法解決問題。比如看自制漫畫《小兔子壹起生活》，會引導孩子找到自己不懂的地方互相討論，發表自己的觀點，聽聽別人的想法。“車為什麽會掉橋上”(橋欄桿壞了，中午車速快等。).這樣既培養了孩子良好的閱讀習慣，又掌握了學習閱讀的方法，提高了孩子的自主閱讀能力。(4)引導孩子學會尋找故事線索，提高獨立閱讀能力。孩子講故事的時候，有的孩子和每壹頁都沒有聯系。所以仔細觀察圖片，根據故事的線索講故事是非常重要的。比如漫畫《甜輪》老師有目的地引導孩子尋找1~存在的線索。為什麽藍輪車會變成兩輪車和獨輪車？誰給了小老鼠壹輛南瓜車？為什麽？這不僅促使孩子仔細觀察圖片尋找答案，還可以根據線索講述故事的前因後果，從而使孩子學會閱讀，積累經驗，為他以後獨立閱讀打下基礎。(5)通過收集活動儲備的經驗，引導孩子打好獨立閱讀的基礎。我們都知道，孩子學語言，在不會說的時候，家長要不斷的告訴他，要做好初步的儲備，以後再交流。事實也是如此。閱讀前，收集相關知識和內容，拓寬孩子的閱歷。這樣就可以用自己已有的經驗去理解書，豐富書的內容，從而為獨立閱讀打下基礎。比如“春雨的顏色”這個故事，讓孩子觀察春天和春雨過後的變化，收集有關春雨的詩詞和故事，從而理解“春雨貴如油”的含義。孩子再讀壹遍這本書，繼續編故事，會輕松很多。通過以上適當的方式，孩子可以在快樂的、創造性的學習中積累豐富的閱讀經驗，成為成功的獨立讀者。讓孩子在自主閱讀中獲得知識，陶冶性情。