節日文化內涵豐富，歷史悠久。不同的民族和地區有不同的習俗。僅僅在幼兒園開展傳統節日的滲透教育是遠遠不夠的，還需要家長的理解和支持。因此，我們在研究過程中特別註重對父母資源的挖掘和利用。《幼兒園教育指導綱要》指出:“家長是幼兒園教師的重要夥伴。本著尊重和平等的原則，吸引家長積極參與幼兒園教育，爭取家長的理解、支持和參與，積極支持和幫助家長提高教育能力。“在教學實踐中，我體會到良好教育環境的營造離不開豐富的物質基礎，資源的整合利用離不開有效的家園互動。第壹，密切家庭聯系，建立平等合作的良好家庭關系。
在傳統節日教育活動中，通過“傳統節日專欄”宣傳各種傳統節日的由來和習俗。各班老師還根據家庭實際情況，以“家直通車”、“家聯系欄”、“家長信箱”、“主題墻”等形式，搭建了家與家之間交流傳統節日的信息平臺。在每個傳統節日到來的時候，都會給每個家庭發壹份“節日調查表”，了解家長對傳統節日的由來了解多少，玉門本地人如何過傳統節日，傳統節日的民俗。比如我們從龍擡頭節的調查問卷中了解到，農歷二月二，大人小孩都要剃頭發，紀念龍擡頭的日子，也意味著可以像龍壹樣堅強，騰飛。節日當天，我們鼓勵孩子們跟著父母去理發，讓孩子們感受節日期間人們爭著理發的熱鬧場面。然後通過組織實施認識龍、節日和龍的崛起、龍年的由來等壹系列主題活動，讓孩子們了解龍和節日的民俗，了解不同的地方在慶祝傳統節日時會有不同的習俗。通過元宵節問卷，我們知道玉門地區有壹些習俗，比如生社火、放煙花、賞燈籠、吃元宵。我們動員家長帶領孩子在節日期間觀看社火表演和煙火。在家長的支持和指導下，我們設計組織了“搓元宵”、“做元宵”藝術活動，讓孩子們通過動手操作和親身體驗，感受節日的喜慶、熱鬧、祥和的節日氣氛，加深對元宵節的理解和感知。第二，有效組織家長參與幼兒園環境的創設和教育活動的實施。
在幼兒園傳統節日活動中，根據各個節日的習俗和特點，利用家長資源，在幼兒園內外開展多種形式的家園互動活動，既讓家長和幼兒感受到團圓、和諧、幸福的節日氛圍，又有效促進了家長和幼兒之間的感情。
例如，當中秋節到來時，邀請父母和孩子收集關於中秋節的圖片、故事和傳說。在孩子們對中秋節了解的基礎上，老師們推出了壹系列以“中秋快樂”為主題的活動，並邀請家長和孩子們參加“親子賞月晚會”，讓孩子和家長感受中秋團圓的快樂。我們還了解到當地人有中秋節燒鍋盔、祭月、饋贈親友等美食習俗，於是據此設計了壹個“制作鍋盔”的藝術活動，邀請家長參與鍋盔的親子制作，讓孩子了解中秋節玉門當地人的風俗和飲食習俗，初步了解鍋盔的制作方法。在大年初壹“迎新春”親子活動中，我們提前發了壹封“請幫忙”的互動家信後，家長們送來了對聯、漢字、中國結、燈籠、窗花等春節物品。我們在主題墻和活動區布置了這些物品，教室裏呈現出壹派熱鬧喜慶的氣氛。在這些活動的過程中，我們采用了老師、孩子、家庭的多向互動模式。同時讓我們明白，家庭資源是假日主題教育活動中不可忽視的重要資源。
第三，引導家長有效利用傳統節日對孩子進行生活教育。
教師要重視幼兒園在家庭教育中的引導作用，要求家長抓住節日的機會，對孩子進行社會化、生活化的教育。教育家陶行知曾說“生活即教育”，生活中充滿了知識。例如，清明節到來時，我們要求父母帶著孩子參加掃墓和祭奠祖先的活動，讓孩子感受到家人對祖先的親情。端午節，父母壹邊和孩子吃粽子，壹邊給孩子講屈原的故事。在重陽節(老人節)，許多父母帶領壹家老小爬山，帶著孩子為爺爺奶奶挑選禮物，說壹些祝福的話，讓孩子從小就深深感受到濃濃的親情和歡樂，感受到尊老敬老的傳統美德。這些家庭活動不僅讓大人和孩子感受到了濃厚的民俗文化，也極大地融洽了親子之間的感情，增強了孩子熱愛祖國、家鄉和父母長輩的社會感情。第四，發揮家庭教育優勢，增強孩子對節日的綜合體驗。
我國的每個民間節日都有自己獨特的風俗習慣。有些節日是在白天慶祝，有些是在晚上，有些是社交活動，有些是和家人在家裏的活動。可見，幼兒園單方面的節慶活動並不能承載民俗節慶活動的全部內涵，也不能取代家庭和社會在節慶活動中的重要作用。因此，教師要引導家長挖掘自身潛在的教育資源，發揮家庭教育的優勢。比如，老師要註意在節前給孩子和家長分配任務，讓家長利用假期機會帶孩子去參觀、訪友、看假期電視文化節目、電視媒體等。，而且假期家庭活動會給孩子留下深刻的印象。節日結束後，教師組織幼兒開展遊戲和討論，或者讓幼兒和家長壹起來到園內，開展以節日為主題的親子遊戲，通過親子活動，將幼兒對節日的體驗轉化為其內在的體驗。家長在幫助收集信息的同時，還可以幫助老師豐富孩子與主題活動相關的知識，擴大孩子的知識面，增加孩子對節日文化的整體感知和體驗，感受節日的氛圍和團圓的意義。
家庭教育對孩子發展的影響是其他教育環境無法比擬和替代的。幼兒園教育與家庭教育的緊密結合，使教育滲透到家庭生活的方方面面。傳統節日活動需要幼兒園、家庭和社會的有機結合。作為教師，我們要整合各方資源，形成教學合力，讓孩子們在豐富多彩的節日活動中，在多渠道的參與下，增進對傳統節日文化的了解和感受，讓中國傳統節日文化深入孩子們的內心，壹直傳承下去。