首先，我們應該在年輕人和老年人之間建立壹種合理的關系，在家裏實現民主和平等。“合理的老少差別”不同於封建家長制和集權管理。所謂“理性”，就是所有家庭成員首先是民主平等的。父母要尊重孩子的獨立人格，尤其是在處理自己的事情時，壹定要充分聽取孩子的意見，盡可能按照孩子合理的意願去做事情。同時，家庭是壹個整體，不可能是獨立的。總要有人作為家長來“領導”家庭，管理和指導家庭所有成員的生活。父母是家庭生活的提供者，有著豐富的人生閱歷，自然應該成為家庭的核心和主體。孩子們(尤其是小學生)應該在父母的指導和幫助下生活和學習。現在很多家庭裏，孩子是“小太陽”，父母卻成了他們身邊的月亮和侍從，這就為孩子形成以我為中心的欺負性格提供了土壤，更不用說培養對父母孝順的好習慣了。所以，要讓孩子明白自己和父母的關系，要知道父母是長輩，是家庭生活的掌權者，不能顛倒輕重緩急，讓孩子在家庭中逞強，胡來。
第二，讓孩子永遠有壹顆感恩的心。現在很多孩子都不在乎父母每天忙什麽。他們每天吃的穿的用的都不知道在哪裏。反而覺得他們吃得好、穿得好、用得好是天經地義的。稍有不滿，他們就會哭。有了這個習慣，他們自然不會設身處地為父母著想。所以父母要有意識的讓孩子了解自己的工作和家庭收支情況，讓孩子知道天上不會掉餡餅，父母每天都是為生活而累。這樣孩子才能體會到父母的恩情，激發孝順的感情。古人雲，四肢懶惰，不理會父母的贍養，是不孝。現在的父母更註重學業，為孩子做所有的家務，以至於大部分學生自理能力較弱，習慣了父母的細心呵護，卻很少關心整天為自己打拼的父母。為了讓學生親身感受到父母的辛苦，我設計了壹份基於《最後的展桌》《壹天》的學生問卷，學生選擇調查與他們朝夕相處的父母。通過調查和填表，他們更多地了解了父母緊張忙碌的壹天，更了解了父母的辛苦。寒假期間，我精心設計了壹本假期成長書，用圖片和文字的形式展示了“我是媽媽的幫手”和“我學會了……”。目的是讓學生寫自己的親身經歷和感受。新學期開始，有家長跟我說，孩子變懂事了，在家沒事幹，有事做。
第三，要培養孩子感恩父母。主要要求是:服從父母的指令，關心父母的健康，理解父母的心情，分享家庭服務，節約家庭財產，記住父母的生日，感謝父母的關心。父母要經常培養，監督他們長期按要求去做，養成孝順的習慣。而且，家長不能滿足於孩子在某些時候的良好行為，而應該嚴格、熱情地引導孩子在家裏做該做的事情。從小事做起，比如:幫父母掃地；飯前擺好碗筷；倒垃圾等等。尊敬父母長輩是做人的本分，是天生的美德，是各種道德品質形成的前提，歷來為人所稱道。新三字經裏有壹句話，“要暖，要香，要愛父母，要有深意。”人的壹生中，父母的關心和愛是最真誠無私的，父母的養育之恩是永遠說不完的。吮吸母親的乳汁，離開嬰兒；拿父母的心，邁出人生的第壹步；在甜美的兒歌中入睡，在無微不至的呵護中成長；每次生病讓父母忍受了多少個不眠之夜？學習需要父母付出多大的努力？可以說父母壹生都在養育孩子。有壹首歌唱得好，“妳上學的花包，有人替妳拿；雨中花折傘，有人替妳打；妳躺在病床上，有人在哭；妳委屈的眼淚已經為妳拭去。“在班會上，同學們交換收集到的“感謝父母”的詩詞、故事、歌曲。這種恩情比天高，比地厚，是世界上最偉大的力量。無論我們去哪裏，我們都應該記住我們的父母。當我們現在在他們身邊時，我們應該更加關註他們。
是否有孝敬父母的習慣，從遠處看，不僅僅是子女與父母的關系，更是能否關心他人的大問題。在家裏可以養成孝敬父母的好習慣，在社會上才能關心同事，忠誠祖國。
第四，父母要以身作則，做孝順長輩的榜樣。利用家長學校向家長發出“做孩子孝順的榜樣”的倡議。孝順是有學問的，所以父母孝順的時候，要帶著妳的孩子壹起讀書；妳像老師壹樣教他們孝敬爺爺奶奶，他們以後就知道孝敬父母了。而且在這個過程中，妳可以告訴他們老人的心態，如何和他們相處，讓自己做好老了和妳相處的準備，他也會學會和妳相處。現在妳還沒老，真的不需要孩子來哄妳了；但是，妳要教孩子怎麽哄爺爺奶奶。
“孝為百行之首”“孝為人生之首”；孝是對父母的孝敬，對長輩的尊敬，其本質是知根知底、感恩的思想。孝順父母是人的天然情感，是中華傳統美德的根基，是做人的基本道德準則。愛因斯坦也說過:“僅僅用專業知識來教育人是不夠的。通過專業教育，可以成為有用的機器，但不能成為和諧的人。”我們的教育目標應該是培養德、智、體全面發展的人才。教育的目的不僅是引導學生掌握科學文化知識，還要引導學生學會做人，培養豐富的情感，善於關愛父母、他人、造福社會，孝敬父母是我們的義務。所以，壹定要孝敬父母。報答父母的恩情。