太谷縣明星鎮賈家鋪學校楊進邊常規電化教育
語文是壹門文化基礎課，主要目的和內容是培養學生的讀、寫、聽、說能力。在學生心目中是壹門難學的學科，因為語言抽象模糊，難以理解和運用。在傳統的語文課堂教學中，教師通常依靠壹支粉筆和壹張嘴，再加上其他單調的輔助手段——壹塊小黑板和壹張掛圖，難以表達文中抽象的內容、情感和意境，導致課堂氣氛沈悶，學生聲音沈悶，學習枯燥，難以激發學習興趣，難以提高課堂效率，久而久之容易產生厭學情緒。那麽，如何充分發揮學生的主體作用，就成了所有語文教師的重要課題。
我認為要解決這個問題，我們必須改變傳統的陳舊和單壹的教學模式。因為教學過程是壹個信息傳遞的過程，教師、學生和媒體是教學過程的三個實質性要素。現代教育技術教學旨在教學過程的整體優化。以其豐富的現代教育技術形式——聲音、圖片、動畫、視頻等。它最大限度地調動了學生的視聽感官系統，充分展示了教學方法的多樣性，彌補了傳統語文教學的單調乏味，為語文教學註入了新的活力。現代教育技術的合理運用，可以讓妳的教學更加有力，更加舒適。
第壹，利用現代教育技術激發興趣。
著名科學家愛因斯坦曾說過，興趣是最好的老師。學生的思維活動建立在強烈的興趣和豐富的情感基礎上。只要能引起他們對學習對象的興趣，他們就會自然而然地進入學習的境界，自覺自主地學習，這比老師的主觀灌輸更有效。
針對小學生好奇、好動的性格特點，現代教育技術以其獨特的形象性、直觀性、生動性，通過圖形、文字、動畫、聲音、色彩等從視覺、聽覺、觸覺等方面刺激學生的感官，實現多渠道的信息傳遞，強化學生對知識的感知，從而迅速吸引學生的註意力，激發學生的學習興趣，自覺、自主地參與學習活動。
例如，在講授桂林山水時，文中有許多優美、生動、形象的句子，如:“漓江的水很清，可以看到河底的沙子；漓江的水真的很綠，好像是壹塊無瑕的玉...”“桂林的山真奇怪。它們壹個接壹個的升起，互不相連，像老人、大象、駱駝、怪蜂。“這些‘靜、清、綠、奇、美、險’的景觀特征和優美的畫面，並不能簡單地從文字中獲得親密的體驗和每壹種美感的影響。靠老師們的有意渲染和傾慕，似乎是相當費力和空洞的，很難達到預期的效果。讓他們自己看，適時播放壹段桂林山水的視頻。清澈碧綠的漓江和各種險峻的山峰清晰地展現在學生面前。在壹片由衷的贊嘆聲中，學生們的興趣頓時被激發起來，爭先恐後地發表自己的感想，贊美眼前的奇妙景象，深深地被大自然的神奇和壯麗所折服。在濃厚的學習興趣的推動下，學生們暢所欲言，興致勃勃，滿懷激情地朗讀課文。在優美的旋律中，全班同學都陶醉在美妙的境界中。課文最後壹段描述的美麗畫面生動地印在學生們的腦海裏。“人在碧波蕩漾的畫卷世界中遨遊”的意境就不必多言了。
可見，恰當地運用現代教育技術向學生展示真實的畫面，可以使學生產生身臨其境的感覺，充分調動多種感官展開豐富的想象或聯想，激發強烈的學習興趣，獲得對文本的整體感知，從而培養學生豐富的語言表達能力、理解能力以及欣賞和創造美的能力。
第二，運用現代教育技術創設情境。
“作者心思好，入鄉隨俗，從親戚入手。”在語文教學中，運用圖片、攝影、幻燈、音樂、語言描寫、動作示範來營造和渲染氣氛，調動學生的感覺器官，使他們傾聽文中所描述的情境，聽到作者的思想感情。運用現代教育技術創設情境的關鍵是啟發學生展開想象和聯想，把教材中的語言和文字演變成豐富多彩的客觀世界和生動活潑的人類生活。比如富饒的西沙群島，就是描寫風景的文字。在教學中，根據課文的結構層次，可以先用多媒體課件展示彩色圖片，讓學生感知西沙群島的地理位置，了解它是“中國海防的前哨”，“鑲嵌在祖國大陸南方的壹顆明珠”。然後放映壹組組彩色幻燈片和卡通片，帶學生進行壹次想象中的西沙群島之旅。文中生動的語言和屏幕上豐富多彩的圖像向學生們揭示了海底的神秘:色彩斑斕的海水、豐富的海鮮和島上迷人的風景...使學生們直接感受到它是“山清水秀、物產豐富”、“壹個可愛的地方”，熱愛祖國——西沙群島的激情油然而生。最後呈現兩張新聞照片，介紹英雄兒女建設和保衛西沙的生活場景。
這樣，現代教育技術的應用抓住了文中的形象，把學生拉入情境，激發了學生的愛國熱情，培養了學生熱愛祖國的美好情操。
第三，利用現代教育技術突破知識難點。
語文教材具有豐富的思想性和人文性，可以豐富人們的知識，開闊人們的視野，觸動人們的心弦。然而，由於認知能力的限制，小學生往往難以理解壹些艱深的科學原理和專業術語，甚至形成錯誤的概念。在教學中，要針對學生的具體情況，結合課文中的重點和難點，運用圖片、投影、視頻、電影、多媒體等直觀的教學手段，創設生動的教學場景，激發學生的興趣，幫助學生獲得豐富生動的感性知識，突破訓練難點，克服思維障礙。
比如在講授蝙蝠和雷達時，作者通過在文中介紹科學家的三個實驗，揭示了蝙蝠能在夜間飛行的秘密:超聲波。並從中獲得靈感，在飛機上安裝了雷達，使得夜間飛行非常安全。
由於缺乏直觀的感性認識，學生很難理解和掌握“超聲波”、“障礙物”、“反射”、“無線電波”等略顯抽象的詞語。所以我在幫助他們克服這個困難的時候，用多媒體教學手段，清晰地展示了“蝙蝠從嘴裏發出超聲波，超聲波像波壹樣向前運動，遇到障礙物反射回來，到達蝙蝠的耳朵，蝙蝠立刻改變飛行方向。”這個復雜的過程在演示時得到了恰當的解釋。在視覺形象下，學生清晰地接受了作者準確的科學語言，思路豁然開朗，原有的障礙壹掃而空。
由此可見，利用現代教育技術增強教學的直觀性，將抽象的文字變成生動的畫面，對於突破課文中的重點和難點，幫助學生克服畏難情緒，大大提高課堂效率大有裨益。
總之，在語文課堂教學過程中，及時運用現代教育技術，通過其直觀、生動、逼真的畫面，喚起學生的新鮮感，引導和幫助學生閱讀理解。有助於學生掌握基礎知識，訓練基本技能；有利於培養學生欣賞美和創造美的能力；有利於激發學生的情感體驗，喚起他們的* * *聲；有利於激發學生的想象力和創造力；有利於學生輕松愉快的學習。這樣，語文課堂教學的效率大大提高。
隨著時代的進步和現代教育技術的深入發展，教育技術媒體越來越廣泛地被教師所接受，發揮著越來越廣泛的作用。它充滿了聲音和情感，色、情、景交融的效果營造了優美的課堂情境，有效地提高了語文課堂教學的效率。在語文教學中，現代教育技術的應用使語文教學煥發出耀眼的光彩，產生巨大的藝術魅力。
運用現代教育技術提高語文課堂教學效率
太谷縣明星鎮賈家鋪學校楊進邊常規電化教育
語文是壹門文化基礎課，主要目的和內容是培養學生的讀、寫、聽、說能力。在學生心目中是壹門難學的學科，因為語言抽象模糊，難以理解和運用。在傳統的語文課堂教學中，教師通常依靠壹支粉筆和壹張嘴，再加上其他單調的輔助手段——壹塊小黑板和壹張掛圖，難以表達文中抽象的內容、情感和意境，導致課堂氣氛沈悶，學生聲音沈悶，學習枯燥，難以激發學習興趣，難以提高課堂效率，久而久之容易產生厭學情緒。那麽，如何充分發揮學生的主體作用，就成了所有語文教師的重要課題。
我認為要解決這個問題，我們必須改變傳統的陳舊和單壹的教學模式。因為教學過程是壹個信息傳遞的過程，教師、學生和媒體是教學過程的三個實質性要素。現代教育技術教學旨在教學過程的整體優化。以其豐富的現代教育技術形式——聲音、圖片、動畫、視頻等。它最大限度地調動了學生的視聽感官系統，充分展示了教學方法的多樣性，彌補了傳統語文教學的單調乏味，為語文教學註入了新的活力。現代教育技術的合理運用，可以讓妳的教學更加有力，更加舒適。
第壹，利用現代教育技術激發興趣。
著名科學家愛因斯坦曾說過，興趣是最好的老師。學生的思維活動建立在強烈的興趣和豐富的情感基礎上。只要能引起他們對學習對象的興趣，他們就會自然而然地進入學習的境界，自覺自主地學習，這比老師的主觀灌輸更有效。
針對小學生好奇、好動的性格特點，現代教育技術以其獨特的形象性、直觀性、生動性，通過圖形、文字、動畫、聲音、色彩等從視覺、聽覺、觸覺等方面刺激學生的感官，實現多渠道的信息傳遞，強化學生對知識的感知，從而迅速吸引學生的註意力，激發學生的學習興趣，自覺、自主地參與學習活動。
例如，在講授桂林山水時，文中有許多優美、生動、形象的句子，如:“漓江的水很清，可以看到河底的沙子；漓江的水真的很綠，好像是壹塊無瑕的玉...”“桂林的山真奇怪。它們壹個接壹個的升起，互不相連，像老人、大象、駱駝、怪蜂。“這些‘靜、清、綠、奇、美、險’的景觀特征和優美的畫面，並不能簡單地從文字中獲得親密的體驗和每壹種美感的影響。靠老師們的有意渲染和傾慕，似乎相當費力和空洞，很難達到預期的效果。讓他們自己看，適時播放壹段桂林山水的視頻。清澈碧綠的漓江和各種險峻的山峰清晰地展現在學生面前。在壹片由衷的贊嘆聲中，學生們的興趣頓時被激發起來，爭先恐後地發表自己的感想，贊美眼前的奇妙景象，深深地被大自然的神奇和壯麗所折服。在濃厚的學習興趣的推動下，學生們暢所欲言，興致勃勃，滿懷激情地朗讀課文。在優美的旋律中，全班同學都陶醉在美妙的境界中。課文最後壹段描述的美麗畫面生動地印在學生們的腦海裏。“人在碧波蕩漾的畫卷世界中遨遊”的意境就不必多言了。
可見，恰當地運用現代教育技術向學生展示真實的畫面，可以使學生產生身臨其境的感覺，充分調動多種感官展開豐富的想象或聯想，激發強烈的學習興趣，獲得對文本的整體感知，從而培養學生豐富的語言表達能力、理解能力以及欣賞和創造美的能力。
第二，運用現代教育技術創設情境。
“作者心思好，入鄉隨俗，從親戚入手。”在語文教學中，運用圖片、攝影、幻燈、音樂、語言描寫、動作示範來營造和渲染氣氛，調動學生的感覺器官，使他們傾聽文中所描述的情境，聽到作者的思想感情。運用現代教育技術創設情境的關鍵是啟發學生展開想象和聯想，把教材中的語言和文字演變成豐富多彩的客觀世界和生動活潑的人類生活。比如富饒的西沙群島，就是描寫風景的文字。在教學中，根據課文的結構層次，可以先用多媒體課件展示彩色圖片，讓學生感知西沙群島的地理位置，了解它是“中國海防的前哨”，“鑲嵌在祖國大陸南方的壹顆明珠”。然後放映壹組組彩色幻燈片和卡通片，帶學生進行壹次想象中的西沙群島之旅。文中生動的語言和屏幕上豐富多彩的圖像向學生們揭示了海底的神秘:色彩斑斕的海水、豐富的海鮮和島上迷人的風景...使學生們直接感受到它是“山清水秀、物產豐富”、“壹個可愛的地方”，熱愛祖國——西沙群島的激情油然而生。最後呈現兩張新聞照片，介紹英雄兒女建設和保衛西沙的生活場景。
這樣，現代教育技術的應用抓住了文中的形象，把學生拉入情境，激發了學生的愛國熱情，培養了學生熱愛祖國的美好情操。
第三，利用現代教育技術突破知識難點。
語文教材具有豐富的思想性和人文性，可以豐富人們的知識，開闊人們的視野，觸動人們的心弦。然而，由於認知能力的限制，小學生往往難以理解壹些艱深的科學原理和專業術語，甚至形成錯誤的概念。在教學中，要針對學生的具體情況，結合課文中的重點和難點，運用圖片、投影、視頻、電影、多媒體等直觀的教學手段，創設生動的教學場景，激發學生的興趣，幫助學生獲得豐富生動的感性知識，突破訓練難點，克服思維障礙。
比如在講授蝙蝠和雷達時，作者通過在文中介紹科學家的三個實驗，揭示了蝙蝠能在夜間飛行的秘密:超聲波。並從中獲得靈感，在飛機上安裝了雷達，使得夜間飛行非常安全。
由於缺乏直觀的感性認識，學生很難理解和掌握“超聲波”、“障礙物”、“反射”、“無線電波”等略顯抽象的詞語。所以我在幫助他們克服這個困難的時候，用多媒體教學手段，清晰地展示了“蝙蝠從嘴裏發出超聲波，超聲波像波壹樣向前運動，遇到障礙物反射回來，到達蝙蝠的耳朵，蝙蝠立刻改變飛行方向。”這個復雜的過程在演示時得到了恰當的解釋。在視覺形象下，學生清晰地接受了作者準確的科學語言，思路豁然開朗，原有的障礙壹掃而空。
由此可見，利用現代教育技術增強教學的直觀性，將抽象的文字變成生動的畫面，對於突破課文中的重點和難點，幫助學生克服畏難情緒，大大提高課堂效率大有裨益。
總之，在語文課堂教學過程中，及時運用現代教育技術，通過其直觀、生動、逼真的畫面，喚起學生的新鮮感，引導和幫助學生閱讀理解。有助於學生掌握基礎知識，訓練基本技能；有利於培養學生欣賞美和創造美的能力；有利於激發學生的情感體驗，喚起他們的* * *聲；有利於激發學生的想象力和創造力；有利於學生輕松愉快的學習。這樣，語文課堂教學的效率大大提高。
隨著時代的進步和現代教育技術的深入發展，教育技術媒體越來越廣泛地被教師所接受，發揮著越來越廣泛的作用。它充滿了聲音和情感，色、情、景交融的效果營造了優美的課堂情境，有效地提高了語文課堂教學的效率。在語文教學中，現代教育技術的應用使語文教學煥發出耀眼的光彩，產生巨大的藝術魅力。