首先，遊戲活動應該契合課堂教學內容和目標。
因為遊戲活動可以讓學生在快樂的氛圍中鍛煉身體，在競爭的氛圍中體驗快感，大大增強了學生神經中樞的興奮度，所以有些課堂遊戲活動會失控，沖淡教學重點，影響教學效果。鑒於此，教師應充分發揮體育課堂遊戲活動中的主導作用，根據課堂教學目標和內容設計遊戲，並進行有效的組織和調控，使學生在快樂中完成學業，在遊戲中提高能力。比如課前，老師經常采取慢跑、定位練習等形式。久而久之，難免會讓學生覺得單調乏味。這時，教師可以設計壹些小遊戲為課堂學習做準備，如“用網捕魚”、“聽數字抱團”、“猴子搶球”、“扔沙袋”等，既能活躍課堂氣氛，又能激發學生的學習興趣，有效激發學生的生理機能，為構建高效的體育課堂奠定基礎。再比如，在教授田徑教學曲線和交接棒技術時，單純地在跑道上反復練習，不僅效果不佳，還會影響學生的學習興趣。教師可以設計“交叉接力跑”的遊戲，既能使學生有效掌握“下壓”傳接棒的技術動作，明確彎道跑時身體要微微向內傾斜的動作要領，又能訓練學生的奔跑能力、靈敏性、協調性等身體素質，培養學生樂於與同伴合作實現目標的體育意識，增強集體主義精神和品質。
第二，遊戲活動要註意安全，防止傷害事故。
在課堂遊戲中，學生處於極度興奮狀態，往往忽視自身的耐力，導致動作變形、關節扭傷或肌肉拉傷等安全事故，影響學生健康和課堂效果。還有壹些遊戲活動，如果在設計前期不能充分考慮天氣、場地、設備等因素的影響，也會誘發壹些不必要的安全事故。此外，老師在設計遊戲時除了要充分考慮課堂安全，還要在遊戲過程中時刻關註遊戲的進度，對遊戲過程中的細節保持敏感，把各種安全事故扼殺在萌芽狀態。比如中長跑，是大部分學生害怕的教學內容。教師可以設計壹些追逐遊戲，如越野跑活動，並冠以“奔向新世紀”、“環遊世界”等富有詩意的名稱，明顯激發學生的訓練興趣，使他們在活動中全力以赴，勇往直前。
第三，有效組織，加強紀律性，升華遊戲效果。
無論何種形式的遊戲活動，遊戲本身都不是教學的最終目的，而是要用來輔助體育教學，增強學生體質，促進學生健康成長。為了構建高效的體育課堂，教師應在遊戲活動過程中進行有效組織，強化遊戲規則和活動紀律，壹方面避免課堂安全事故的發生，另壹方面升華遊戲效果，優化體育課堂效果。遊戲開始時，教師要向學生講清遊戲活動的名稱、路線、方法、動作要領和註意事項，並強調重點和難點。必要的時候老師會和幾個同學壹起演示，給妳壹個直觀的印象。有些學生可能對這個遊戲不感興趣。這時候老師就要把這個遊戲的意義講清楚，激發大家參與遊戲的興趣。學生提出可行的建議，教師要綜合考慮，適當采納。要知道，學生參與遊戲的興趣是保證安全的最好方法，也是提高課堂效果的最好方法。此外，要做好具有壹定競技性質的比賽裁判工作，教師必須按照規則保證公平公正，讓強者充分體驗成功的喜悅，錘煉失敗者的堅強意誌，升華整個課堂的教學效果。
四。結束語
總之，在當前課改的關鍵時期，從教材內容到學生實際設計各種有效的體育活動，也是培養師生創新素質的好方法，符合當前課改的精神。對全面提高教學質量，增強學生的身心健康，發展學生的智力，優化學生的意誌品質，都大有裨益，意義深遠。體育教學要著眼於學生的健康成長，著眼於教育教學的百年大計，充分發揮教師的聰明才智，讓遊戲在體育課堂中發揮越來越重要的作用。