STS教育課程的顯著特點如下:
長度STS教學與日常生活和社會生活密切相關，可以在日常生活中應用。
2.我們可以將科學知識與我們國家和地區的實際相結合。
3.關註環境汙染與保護、能源開發與利用等與科學技術相關的重要社會問題。
壹，STS教育在初中物理教學中的作用
(壹)有利於新課程標準的實施，加強物理教學與科學、技術和社會的聯系。
物理學與自然現象、生產和生活密切相關。科學的發展，技術的進步，壹些重大社會問題的解決，都離不開物理知識。新課程標準明確指出，義務教育階段的物理教學要引導學生“從生活走向物理，從物理走向社會”，引導學生學習物理的初步知識及其實際應用，了解物理知識對改善人民生活、促進科學技術發展和社會主義建設的重要作用。這實際上已經明確了初中物理教學中STS教育的目標，即在初中物理教學中，學生不僅要掌握物理的基本知識和技能，還要了解這些知識的實用價值和社會價值，以及如何在實際生活中加以應用。要培養學生的科技意識和社會意識，使學生形成與科技和社會發展相統壹的價值觀，他們將推動科技和社會的進步。
(二)物理教學有利於學生綜合能力的培養
能力是觀察、思考、實踐和創造的綜合。提高能力有四個途徑:壹、學會觀察；第二，學會思考；第三，學會實踐；第四，學會創造。物理教學中的STS教育活動可以充分發揮學生的主觀能動性，使他們充分觀察、接觸和了解社會。同時，通過多種形式的探究活動，可以將學生能力的培養落實到物理教學中。
(三)有利於形成開放的物理教學空間
以學生為主體，高度重視學生在廣闊的教學空間中充分參與各種探究活動和實踐活動，是落實新課程理念的主要途徑。通過STS教育，有利於改變以往單壹封閉的教學模式，形成由物理課堂教學、探究課和實踐課、課內外、家庭和社會構成的全方位開放的教學空間。
(四)有利於培養學生關心社會，適應社會生活。
“學會生活，學會關心”是21世紀世界教育的主題之壹，也是中學物理教學實施素質教育的重要內容之壹。通過STS教育，學生可以廣泛接觸社會，參與社會生活中的壹些重大問題，培養他們的道德觀念和社會責任感，使他們成為了解社會、關心社會的人。這樣，當他們進入社會時，他們就能成為關心社會、奉獻社會的高素質公民。
二、物理教學中滲透STS教育應做好五件事。
1.全面提高學生的實踐技能。
在科學技術高速發展和高度信息化的社會，我們應該在初中物理教學中增加技術教育的比重，主要表現在以下幾個方面:壹是要註重物理技術應用的介紹，有的還要求學生達到壹定的操作技能，如幻燈機和投影儀的使用；二是增加壹些學生日常生活中的實用技能訓練，如照明電路的安裝和使用，簡單電器的修理；第三，註重培養學生的實踐技能，如小實習、小制作等實踐活動，讓學生獨立進行實踐操作；四是培養學生的科技探究能力和技術改造能力，如家庭爐竈的改造、簡易太陽能熱水器的設計與安裝等。
2.擺脫傳統的以教師為中心的觀念，樹立“以教師為主導，以學生為中心”的觀念。
以教促學，以教導學，以教助學，以教為學。教師在教學中發揮導師的作用，要充分調動學生學習的積極性和主動性，挖掘學生的內在潛力和學習動力。
(1)充分利用課本啟發學生積極思考，引導學生聯想和想象。學完壹個知識點後，讓學生想象它在科技和社會中的應用。比如，學完“運動與力”，學生可以把它與神舟五號的發射和回收聯系起來。
(2)鼓勵學生自己看書，自己動手實踐，自己制作小作品，自己做壹些小發明。自己做的過程中，會發現很多問題。凡是學生通過思考和實踐解決的問題，都要盡量由學生自己解決，不能安排他們代替。讓學生主動吸收和應用知識，並從中獲得相應的能力。
3.要因材施教，從實際出發，對不同層次的學生提出不同的要求。
對於學習困難的學生，要耐心幫助，使他們達到相應的教學要求。應該鼓勵有學習余力的學生多讀課外書，主動學習。比如“摩擦起電”之後，讓幾個尖子生看課外書，了解“靜電感應”和靜電技術及其在生產生活中的應用等。
4.變註入式教學為啟發式教學，實現從片面追求升學率教育向素質教育的轉變。
必須廢除註入式教學，采用啟發式教學。我們不僅要註重知識的傳授。也要註意知識傳授的過程。“授人以魚不如授人以漁”就是這個道理。根據不同的教學內容和學生的實際情況，采取各種有效的方法和手段，引導學生口、手、腦並用，發展學生的各種能力，提高學生的綜合素質。
5.樹立正確的評價觀念。
打破學校傳統的成績分級觀念，樹立新的評價觀。過去造就高分低能孩子的教育，根本不能適應社會的發展，不能推動社會進步。在科技高度發展的時代，要培養學生的開拓創新能力，培養學生的探索精神和創造力。過去認為聽話的孩子是好孩子的想法是錯誤的。要變封閉式教學為開放式教學，讓學生廣泛接觸社會，在實踐中逐步養成獨立思考、善於質疑、勇於創新的習慣和素養。
三、如何在初中物理教學中實施STS教育
(壹)課堂滲透
這是在物理知識教學中滲透STS教育的重要途徑之壹。
1.挖掘教材中的相關內容。
教材中有很多關於STS教育的材料，我們可以有意識地利用這些材料在教學中滲透STS教育。比如“噪聲的危害與控制”壹節，主要介紹了噪聲的來源、等級、危害以及降低噪聲的途徑。通過本課程的教學，學生可以樹立噪音也是壹種汙染的意識，培養他們的社會責任感。同時，我們還可以介紹社會上幾種主要汙染的危害──水汙染、空氣汙染、固體廢物汙染及其治理方法。在“液化”的教學中，學生們知道家庭中使用的液化石油氣是通過壓縮氣體體積得到的，降低溫度也可以使氣體液化，從而促使物理學家研究獲得低溫的技術。低溫技術的突破使液氧作為火箭燃料成為現實。通過這次教學，學生們知道物理知識與科技發展密切相關。教材在“蒸發”壹節中介紹，水是人類的寶貴資源。在幹旱缺水地區，農業生產廣泛采用噴灌技術，用管道代替溝渠輸水，減少輸水過程中的滲漏和蒸發。通過本課的教學，學生不僅能有社會責任感——節水意識，還能充分討論解決能源危機的途徑。根據學生的討論，老師總結:壹是開發新能源，二是提高能源利用率來節約能源。同時，隨著人類社會的發展，對能源的需求也在迅速增加，而這壹問題的最終解決有賴於科技的進步。
2.靈活運用閱讀材料。
教材的閱讀材料裏有很多STS教育材料。比如在閱讀閱讀材料中的“冰箱原理”壹節時，用書中的示意圖介紹了冰箱的工作原理，還介紹了制冷劑氟利昂對臭氧層和生活環境的破壞。目前無氟冰箱可以有效解決這個問題。這份材料的閱讀指導要讓學生進壹步感受到科技的發展可以提高人們的生活水平，同時進壹步讓學生認識到科技的發展帶來了壹些新的社會問題，必須用科學的方法探索新的途徑。閱讀材料《中國古代的杠桿》，通過閱讀，讓學生知道杠桿原理在中國古代運用得很巧妙，做工精細。現在，根據杠桿原理制作的杠桿秤仍在農村和城市的壹些市場上使用，讓學生感受到物理知識對社會生活方方面面的影響。
3.我們必須註意學習的內容。
教材安排了十節壹章。這些內容雖然不作為考試內容，但在當前的生產生活中，大多促進了人類文明的進步。比如教材《火箭》，我們可以通過這節課的教學和觀察火箭的作用來引導學生了解神舟五號。半導體奇妙的電學性質，如壓敏元件、熱敏電阻和光敏電阻，在“半導體”壹節中有所展示。集成電路在“有用的電子元器件”中的作用，“超導體”中介紹的導體的超導現象，超導材料及其應用前景，磁懸浮列車，等等。讓學生明白科技的進步推動我們走向文明。
4.充分發揮習題的作用。
本章後面的練習對學生知識的應用有很大作用。在第二冊第十壹章的練習中，學生可以通過分析水災報警器，了解電磁繼電器的結構、工作原理和自動控制技術。還有樓道燈開關的設計，電鈴的制作等等。通過這些習題的訓練，不僅可以進壹步鞏固所學知識，還可以讓學生在應用中學習知識，進壹步感受到物理知識是科技的基礎。
(2)課外活動
1.切實加強操作實踐。
在教學中，要創設壹定的情境和條件，讓學生多動腦，多說多做，把理論和實踐有機結合起來。可以組織小實驗、小制作活動，讓學生利用廢舊材料制作實驗儀器和模型。比如，可以用木板、圖釘、薄鐵皮、細銅絲、小木夾做成電池夾、小燈泡座，然後把鉛筆切成兩半，留下帶筆芯的那壹半，在筆芯的壹端連接壹根導線(用細導線綁好或用膠帶粘好)，用銅絲纏繞。制作壹個能與鉛筆芯緊密接觸並在鉛筆芯上滑動的銅環，就可以制作壹個簡單的滑動變阻器。將電池、小燈泡和滑動變阻器用導線連接起來，當銅環在筆芯上滑動時，可以觀察到小燈泡的亮度變化。還可以引導學生用廢舊材料制作針孔相機、潛望鏡、小尺度、杠桿、潛水艇等實驗設備。此外，可以結合教材內容開設實踐活動課，如在學習“安全用電”後，訓練學生安裝和維護照明電路，並經常舉辦實驗操作競賽，如“常用電路的設計和連接”、“控制電路的連接”等。
2.精心設計專題講座。
科技的發展日新月異。為了讓學生了解當前的壹些科技動態，需要補充壹些科技資料進行專題講座，但這些資料需要與初中物理教學相關。比如市場上有很多太陽能熱水器，可以安排壹個太陽能利用的講座。這種講座可以由老師自己來講，也可以由專家來講，學生可以定期觀看電視上的科技節目。
3.精心組織走訪調查。
根據教材內容，可以適當組織學生有目的地參觀考察。比如“家庭用電”這壹章講完後，學生可以在自己所在的教室裏觀察家庭電路或者照明電路的連接和控制方式。另外，通過走訪和調查，對發現的現象和問題進行模擬和決策，提出改進方法。比如家庭用電存在違反安全用電的情況，可以要求學生提出解決方案。
第四，合理選擇STS教育內容
初中物理教學的主要教育內容應該是與科學、技術和社會緊密結合的物理知識。新教材中的STS教學內容非常豐富，除了教材之外，還有許多日常生活、工農業生產和現代科學技術方面的材料。因此，在進行STS教學時，壹定要合理選擇教學內容，並註意以下幾點。
1.適中。根據新課程標準和新教材，選擇符合其要求的教學內容。對於壹些涉及面很大的現代科技知識，在教學中不能盲目追求完美，而忽視學生的智力發展水平，最終導致只註重理論，脫離學生實際。因此，在教學中要選擇與教學內容密切相關的部分，做到深度和廣度適當。
2.適應。即選取的教學內容適合學生的知識水平、思維能力和社會生活，不應脫節。
3.適量。所選的STS教學內容必須與物理知識的教學有機結合，切不可過度，與教學內容同步恰到好處。
4.實用。註意緊密聯系學生的日常生活和生產實踐。所選的教學內容可以提高學生在教學中應用知識的能力，有利於培養學生的創新能力。
我相信，在物理教學中滲透STS教育，壹定會提高學生學習科技的興趣，發展學生的興趣愛好和特長，強化學生的科技素質，同時激發學生的愛國熱情，讓他們真切地感受到未來社會的發展就是科技的發展，未來的人才是有特長的全能人才。今後，我們必須進行深入的實驗，探索STS教育，實現“教育要面向現代化、面向未來、面向世界”的戰略目標。
當然，STS教育也對教師提出了更高的要求。首先，教師必須不斷學習，跟上科技的發展，註意收集各種新知識、新技術的信息來充實自己。其次，教師必須自學各種動手技能。這些都需要教師不斷提高思想素質和業務水平。