《美術課程標準》將美術學分為造型表達、設計應用、欣賞評論、綜合探索四個學習領域。總的來說就是我們通常所說的繪畫課、工藝課、鑒賞課以及美術綜合實踐活動。因此，我們可以根據不同的教學內容對學生進行相應的德育教育。第壹，在鑒賞課中滲透德育。國家教委決定在學校開設藝術鑒賞課的相關文件明確指出，開設藝術鑒賞課的目的是“全面貫徹教育方針，開闊學生的文化藝術視野，提高藝術修養，陶冶情操。使其樹立正確的審美觀，促進其全面發展。“主要是通過對國內外各類優秀作品和代表作品的介紹和欣賞，讓學生逐漸獲得審美愉悅，受到教育和啟迪。在美術教學中，美術欣賞課對學生的思想意誌和情感有很大的影響，是德育的重要組成部分。蘇霍姆林斯基認為:“美是道德純潔、精神豐富和身體健康的有利源泉。”因此，可以通過欣賞課來教育學生。中學美術教材每冊都有鑒賞課，內容很多，比如西方繪畫雕塑鑒賞、中國民間刺繡、剪紙、風箏、臉書、年畫等民間藝術鑒賞，還有中國書畫、園林建築鑒賞等等。讓學生欣賞這些作品，讓中學生在老師生動的講解中感受偉大祖國悠久的歷史、燦爛的文化和民間藝術的美麗與博大精深。如《楊洋八千兵馬俑》、《行走書法世界》、《北京故宮》等鑒賞課，經過老師的引導，增強了學生的民族自豪感，培養了他們熱愛祖國、熱愛藝術的良好思想品德。在“生命之源”、“沈重的紀念”、“我們熱愛和平”的課堂上，通過讓學生自己欣賞和制作環保反戰海報，讓學生認識到環保和熱愛和平的重要性，增強他們愛護環境和水資源的意識，激勵他們珍惜和平，珍惜今天的幸福生活。這些鑒賞課上的很多作品也蘊含著深刻的教育意義。我們老師要分析加工利用。比如七年級課本《艱苦歲月》中潘鶴的壹個雕塑，取材於長征途中的行軍休息時，兩個紅軍戰士吹笛子的場景。它通過壹老壹少兩個對革命充滿必勝信念的士兵形象，歌頌了革命軍人的英雄主義和樂觀主義精神。通過欣賞，學生可以想起那些在艱苦的年代，南征北戰的先烈，對他們來說很有感染力，很有教育意義。2.在繪畫課中滲透德育。繪畫在普通中學美術課的教學內容中占有很大比重，美術課本身就包含很多內容，如中國畫、彩畫、素描等。不同的繪畫內容有不同的滲透方式。比如中國畫，是我國傳統的精美文化，是我們民族智慧的結晶，是民族感情的表達。由於其獨特的表現和優雅的風格，它在世界袁林中占有重要的地位，它與西方繪畫在工具、材料、技法、表現內容和審美意蘊上都有很大的不同。集詩、書、畫、印於壹爐，具有獨特的提神醒腦功能，風格鮮明。中國畫的繪畫材料，如筆、墨、紙、硯、色，具有鮮明的中國特色，歷史悠久，其中“筆、墨、紙、硯”中的造紙術被稱為四大發明之壹。用這種方法指導學生做題，有助於激發學生熱愛祖國文化遺產的思想，培養他們的愛國情操，增強民族自豪感。有些課程的內容對學生的思想道德教育有明顯的作用，而有些則沒有。這就需要教師認真研讀教材，挖掘思想品德教育的素材。上壹節課“行走在書法世界”，我給學生講解了書法的很多特點，讓他們先總結壹下黑體字的筆畫結構特點:橫平豎直，方方正正。然後告訴學生要站直，走直，做人要正直，要穩重，要腳踏實地，不做壞事；在講授“橋、流水、人”和“蘇州遊”時，學生可以發現和展示家鄉的美，激發他們對家鄉的熱愛。第三，德育滲透到工藝課中。工藝美術與人民生活密切相關，在日常生活和生產建設中不可或缺。在教學中，可以利用課堂上的制作內容來引導學生的愛國情懷，從而起到潛移默化的作用。比如中國民間藝術，它蘊含著勞動人民的智慧，凝結著中華民族的文化，歷史悠久，種類繁多，內容廣泛，技藝精湛，風格獨特，世界罕見。中國民間藝術在漫長的創作過程中不斷發展變化，直接反映了特定歷史條件下人們的生活、社會習俗和思想感情。深受人民喜愛，成為中國民族藝術傳統的源頭。這樣可以讓學生深切地感受到民間藝術是壹個豐富而珍貴的藝術寶庫，讓學生在自己的手中了解民間藝術，激發他們的愛國情懷，讓他們自覺不自覺地受到它的影響，打下良好的審美意識基礎。有些作品(如剪紙)雖然屬於民間藝術，但與所謂的“高雅”藝術具有同樣的審美價值，是我國民族藝術和傳統文化不可分割的壹部分。這樣也能讓學生感受到美，達到美育的目的。在新教材中，技術課的比重越來越大。內容有很多種，包裝、折紙、紙雕、樹葉拼貼、賀卡制作等。，占美術課內容的40%左右。在工藝課上，不僅要教給學生制作的原理和方法，還要培養學生熱愛藝術、熱愛勞動、熱愛集體的高尚情操。比如“剪貼山水畫”這壹課，用彩紙剪貼山水，教育學生熱愛祖國大好河山。同時，在制作的過程中，學生知道勞動創造物質財富和精神財富，我們身邊的壹切都是勞動人民用雙手創造的。為了更加幸福美好的明天，我們應該熱愛勞動，熱愛人民，熱愛藝術，努力學習，用所學創造美好。再比如，封面設計課上，為了讓學生充分理解設計和包裝的重要作用，我先給學生講了壹個故事:“壹個山區出產豐富的土特產，那裏的野生蘑菇質量很好。以前是用麻袋裝的，賣的很便宜。因為它醜陋的外表，它賣不出去，那裏的農民很窮。後來壹個農民的兒子考上了工藝美術學校，畢業後回到了家鄉。他把野生蘑菇改成了250克的小包裝，還特意設計了漂亮的圖案和商標。因為商品外觀漂亮，蘑菇銷量很好，價格比原價高很多。山區農民開始致富了，大家都感謝這個大學生。”學生們受到啟發，然後展示了幾種商品的包裝和相關圖片。我適時放上音樂，很多同學對這個大學生心存感激。欣賞結束後，我讓學生們分組討論。為什麽同樣的蘑菇，包裝精美，不僅賣高價，還有人爭相購買？有同學說:“大家都喜歡漂亮的包裝。這麽好的產品，我當然要買。”有同學說:“多虧了這個大學生，知識才能創造財富。我們現在要抓緊時間學習，學好知識和技能，將來為家鄉做貢獻。”聽，妳說得多好！這樣就在不知不覺中激發了學生的情緒，很好地完成了德育的滲透。4.在美術綜合實踐中滲透德育。美術綜合實踐是美術教學的主要形式之壹，它可以在實踐中滲透德育，使美術教學具有育人功能。為了配合我校德育處組織的主題活動，我要求同學們在綜合實踐活動中發揮特長，把自己畫的壹幅畫或賀年卡送給可敬可愛的人。並讓他們畫出家鄉的小橋流水。這樣既深化了主題活動，又能讓學生在綜合實踐活動中發揮自己的藝術特長。寓教育於活動之中，寓德育於快樂和諧之中。
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