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如何在罪犯勞動現場進行課堂教育

監獄法賦予監獄當局的根本任務是改造罪犯。監獄在改造罪犯的過程中,通常采用監獄管理、勞動改造、教育改造等方式,其中教育改造可以直接改造罪犯的思想,糾正其犯罪習慣,是改造罪犯的根本手段。壹般來說,教育改革主要包括思想教育、文化教育、技術教育和其他輔助教育。對罪犯的思想教育主要包括政策常識、法制、人生觀、道德觀、價值觀和愛國主義教育。思想教育在罪犯轉化為自立新人的過程中起著重要的作用。通過思想教育,使罪犯改變錯誤的立場和觀點,認罪服法,培養良好的道德品質和情操,樹立勞動觀念,認清形勢和未來,不斷克服各種錯誤和悲觀情緒,調動自覺改造的積極性。因此,思想教育在教育改造罪犯的所有內容中處於核心地位。這就要求每壹個監獄警察都必須具有較高的教育改造罪犯的能力。思想教育的方法主要有個體教育、集體教育(課堂教育)和輔助教育等。本文僅就如何開展罪犯思想教育課堂教學提出自己的見解,以期引起更多的關註。壹,當前思想教育課堂教學中存在的問題

1,教學效果不理想。有的民警授課前不認真備課,輪到他上課時,就拿著教材照本宣科;有的甚至連課本內容自己都沒搞清楚,尤其是在進行法制教育的時候。有的警察幹脆說:“我不是法學專業的,法律課太專業了,不能上,非要上的話我就拿課本。”可想而知,這樣的教學能有效果?這只是應付教育的壹種形式。

2.教學時間沒有保證。原來每節課要上多長時間,每章安排多少課時都有規定。然而,由於壹些原因,如偷工減料或準備不足,壹些警察經常提前結束課程。

3.教學過程單調枯燥,內容不吸引人導致講課枯燥無味,講課人完全沒有興趣。有些罪犯幹脆閉上眼睛,想想自己的煩惱。

4.理論與實踐的結合還不夠。思想教育不能只講大道理,壹定要結合監獄(監區)的實際情況,進行有針對性的教育,讓聽者更集中,說者更有內容和素材。

5、教學節奏掌握不好。有的人上課不註意重點,所有內容都詳細講解;有的人說不清重點,弱的說詳細,詳細的說弱;還有的說話像放鞭炮,拍掉壹個電話,三下五除二的分班。可是,有的人就像老牛拉破車,慢慢地小聲說話,半天吐不出壹個字。結果不是“拖堂”,就是草草收場,讓人覺得虎頭蛇尾。

上述問題的存在主要是由於以下原因:

壹是部分民警責任心不強,教育意識不到位。他們總認為課堂教學是應付上級檢查的表面功夫,沒有實際效果。

二是部分幹警覺得思想教育見效慢,無法衡量其效果。不像勞動改造和監獄管理那麽直接,容易細化和量化管理,所以更容易操作,所以積極性不高。

三是監管生產壓力過大,基層監管區域無力應對。監獄系統有句話叫“監管是帽子,生產是票,教育是臉”。當前形勢下,很多警察甚至領導選擇先護帽,再搶票,關鍵時刻再談面子。對待課堂教學更是拖拖拉拉,推來推去,應付了事。

第四,由於歷史原因,有些警察不會教。從我監獄的實際情況來看,除了90年代中期特殊學校的需要外,監獄下大力氣狠抓“三課教育”常態化教學,之後相當長壹段時間放松了這項工作。直到近年來的監獄制度改革和現代文明監獄的創建,把提高罪犯教育改造質量作為重點工作和核心任務,教育改造工作才迎來了新的春天。這個過程不僅導致部分幹警對教育改革的忽視,也使得部分幹警對如何組織思想教育課堂教學相對陌生。

第五,近幾年招收的新警中監改、監獄管理、教育學比例不是很高。新警員是我們監獄發展不可或缺的生力軍。他們文化素質高,思維活躍,接受新事物的能力強。但他們缺乏監獄工作經驗,短期培訓解決不了實際問題。他們需要壹個適應環境、積累經驗的過程,才能更好地發揮作用。

二,如何組織思想教育課堂教學

根據我以往的教育教學實踐,我認為在罪犯思想教育課堂教學中應把握以下幾個環節。

1,課前準備。

課前的準備就是我們通常所說的備課。只有高質量的備課才能帶來高質量的教學效果。可以說,課的好壞,至少有60%的原因與備課有關。不可否認,有的人記憶力和邏輯性比較強,可能不用紙上預習,只要記在心裏,不用寫也能上課;有的課比較簡單,不需要詳細備課。那麽備課應該註意哪些問題呢?

首先,我們應該熟悉教材。只有熟悉了教材的內容,才能找出本課的重點難點問題進行有針對性的講解。

二是根據本節課內容中的重點難點問題,合理劃分(安排)課時。合理的排課既能保證課時的落實,又能保證教學效果,做到重點內容細,次要內容弱。

三是查閱與所教內容相關的資料。信息必須真實有效。比如妳給罪犯上減刑假釋課的時候,要找最高人民法院關於減刑假釋的最新相關規定,而不是只講解課本上的簡單內容。

四是準備壹些相關案例。舉例可以讓妳的課更加生動,更加豐富,不僅可以增加罪犯學習的興趣和吸引力,還可以加深罪犯對所學知識的理解,提高教育效果。比如妳要犯刑法上的搶劫罪,那麽妳就要熟悉搶劫罪的概念、內涵、特征、搶劫罪的四要件、搶劫罪的量刑。本課構成搶劫罪的四個要件是重點內容,量刑是難點內容。那麽有什麽重點內容嗎?是的,搶劫和搶奪的區別也要作為重點內容來講解。重點難點找出來,上課有的放矢。結合本監區罪犯實施搶劫的案件進行說明。最好用兩三個案例進行對比說明,根據其犯罪的手段、性質、情節、對象不同、危害程度不同、後果不同、社會影響不同,說明為什麽量刑不同。

2.教學環節。

教學環節是妳上課的全過程。往往有的人備課很好,但是到了課堂,心裏就會“發毛”。當他們談到階級,他們可能會結束,甚至東拉西扯,不著邊際,遠離主題。這跟壹個人的心理素質和鍛煉有關系。如果妳有更多的身體技能,妳自然可以克服這些問題。這壹環節應註意以下問題:

首先是控制教學節奏。根據妳備課的內容,壹定要突出重點和難點。

二是註重語言表達。吐字要清晰,解釋要通俗易懂,因為罪犯之間文化參差不齊,很多罪犯聽不懂太深奧的語言。當然要多註意文明用語,上課不能說粗話,臟話。可以適當使用不同的語氣和肢體語言來強調重點。

第三,重點難點內容要寫在黑板上,有條件的話最好提前做幻燈片。

第四,可以根據不同的教學內容采用提問式教學。妳可以在課堂上或課前提問。這樣可以增加教學的互動性和吸引力,更好地調動罪犯的學習積極性。

3.課後。

課後環節是復習環節,在實踐中往往被忽視。其實這是壹個很重要的環節。通過復習和討論,可以鞏固學習效果,提高教育質量。課後給罪犯留壹兩道復習題,最好是案例分析題,能引起罪犯的學習興趣,通過罪犯對復習題的分析,看看自己的教育效果如何,為以後更好的教育改造罪犯積累經驗。事實上,對罪犯進行思想教育的課堂教學是每個監獄警察必備的基本功,也是我們教育改造罪犯常用的重要手段之壹,更是我們監獄警察的法定職責。我們沒有理由不把這項工作做好。

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