最容易跑題的方法就是把妳的題目寫在開頭，然後在每壹段的結尾改變妳的方法，結合妳在這壹段寫的內容重復妳的題目。別忘了在文章結尾的最後壹段重申妳的觀點。這個套路更適合在考試中覆蓋妳之前的文章，同時，妳會壹直記住妳的題目。自然不會跑題，提高自己對事物的理解和表達能力。我國著名教育家葉聖陶先生指出:“寫任何東西都要靠知識和經驗。什麽樣的知識和經歷能讓妳寫出東西。
另壹方面，如果妳沒有表達理解的能力，妳就寫不出好作文。“二、以認知結構為作文核心，包括學習知識、觀察積累、記憶儲存、訓練思維、豐富想象、培養情感、鍛煉意誌；從談寫作，推敲修改，多讀書，多動筆。
第三，樹立大作文觀念，把聽、說、讀、寫有機結合起來。二是要明確寫作目的，要有新意；第三，選材要有據可依；第四，要註意寫作的技巧，安排文章的結構；第五，要註意文章的分段，提前列出小標題和作文提綱；第六，要註意文章的寫法和用法；第七，要巧用語言，用思想調度語言。學會五種構思方法:以物贊人、直接表心意、以物說理、觸景生情、以物表意。
四、作文目標逐年分解:壹級單詞，二級句子，三級片段，四級章節，五級綜合，六級提高。五、實施五項訓練根據認知是作文核心的原則，圍繞發展學生心理機制這壹核心，紮紮實實地進行了五項訓練:(1)單詞訓練。
學會掌握很多單詞。掌握使用文字的金鑰匙:接觸自己熟悉的事物；聯系自己的生活實際；聯系妳的語言文字知識。
用“十條語錄”的方法，把單詞學習和口語訓練結合起來。“十大語錄”分別是:1，分析字形；2.使用教具；3.看圖學單詞；4.構詞法和擴展法；5.選擇單詞填空；6.詞語搭配；7.調整語序；8.用來感動現場的文字；9.單詞分類；10，連詞成句。
豐富口語訓練的內容，使自己積累大量能說會用的單詞，為寫作打下堅實的基礎。(2)句子訓練。
只要是壹句話，就包括兩個方面:壹是關於人、事、物、景，二是關於目的。而有些老師在指導學生說壹句話的時候，並沒有用圖片和事物來認真地教給學生觀察、理解、分析和表達的方法。他們只是拿出壹張圖片或者壹個東西讓學生說，寫壹句話。學生不知道為什麽要說和寫壹個句子，不知道如何說和寫壹個句子，不知道說和寫什麽句型，導致作文語氣單壹、沈悶、沒有生氣。
可以教學生根據圖片、事物、對話、練習，用時間、地點、人物、事件四個完整要素，四個句型、九個句型說、寫壹個句子。學生在作文中會使用不同的句型和句型來表達不同的思想、感情、態度和目的。
(3)、段落訓練。組合八段:事物發展是順序段，時間是順序段，空間變換是順序段，壹般和次結構段，因果段，轉折段，遞進段，平行段。
為了了解客觀事物的發生發展規律。無論哪種段落，都是描述事物的發展和人們對事物的認識，也就是段落的內容和段落的中心。
像壹句話，也是對人、事、物、景的敘述，也表達了壹個意思。只是為了讓壹句話更加清晰深刻。
(4)課文訓練。壹章由段落組成。
通過審題、立意、選材、策劃文章、定義方法和術語的知識和方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法，文章的開頭和結尾、過渡和呼應的方法，各種文章體裁的知識和方法。學會寫中心明確、意思完整、細節恰當的記敘文、實用文。
(5)、生活現場培訓。利用現場訓練，從內容上更好地理解寫作。
通過“定中心”、“選材料”、“作文咨詢會”、“小諸葛考級會”、“妙詞比賽會”等各種作文教學活動，從活動中生動具體地學習作文知識和寫作方法。此外，還可以開展各種校內外活動，如跳繩、拔河、踢毽子、球類運動、代言比賽等，學習如何寫競賽作文；開展校內外義務勞動，學習如何寫勞動場景；舉辦詩歌朗誦會和講座，學習如何書寫會議場景和經歷；通過參觀，瀏覽名勝古跡，學習如何寫遊記和遊記。
學會觀察方法，關註身邊的事和事，“關註壹切，妳就學會了，人情的培養才是文章。”通過現場生活作文，我進壹步認識到生活是作文的沃土。
從而學到東西，表達真情，培養真、善、美的情操，培養良好的文風。實施“互評互改”，培養學生的思維獨立性和創造性。
學生寫完作文後，組織小組評論。先學習別人作文的優點，然後用批判的眼光指出自己作文中的不足，指出改進的建議。
在此基礎上重新寫，讓學生從自己寫的每壹篇文章中有所收獲。寫誠實的自己“寫誠實的自己”是老教育家葉聖陶先生說的。
旨在創造壹個豐富多彩的“獨立”構圖世界。所謂“自主”，就是不受條條框框的限制，讓學生自由思考，自由寫作。
“獨立”作文就是“說心裏話”，自發行動，展現自我風格，體現鮮明個性。我們應該脫離舊的作文教學方式，讓學生在“獨立”的狀態下寫作，褪去做作和模仿，賦予他們鮮活的想象力和豐富的創造力，等待收獲的將是五彩繽紛的色彩、新鮮的果實和充滿活力的生機。
寫作的時候，課堂上經常會出現這樣的情況:有的同學已經筋疲力盡，三言兩語就把想說的都倒掉了。
2.如何指導寫作六年的學生？教師首先要教給學生閱讀的技巧:首先，大體上知道題目與文章內容的關系。
第二，能抓住閱讀材料的壹般句、提示句和重點內容。三是根據語言的描述去想象。
四是理解句子之間、句子與段落之間、段落與段落之間的關系，以及文章的寫作順序。第五，可以對簡單的文章做壹些簡單的分析和總結。
第六，可以看到閱讀材料中壹些最常見、最壹般的寫作技巧和修辭手法。教師教學生閱讀技巧，並指導學生如何將這些技巧運用到練習中。
比如在教“壹個科學活動”時，根據課文“活動前、活動中、活動後”的結構，指導學生寫下壹個活動。學生活動結束後，根據課文結構寫出整個活動過程，活動內容詳細。
再比如指導練習:第壹個家務。首先，引導學生回憶剛剛學過的課文《第壹次跳傘》，教師寫出這篇課文的簡單提綱。
學生回憶第壹次做家務，老師模仿提綱:第壹次* * *:準備工作和做的過程(寫下不參加會議的過程)，完成的感覺。還有命題作文，老師有意識地讓學生有選擇地模仿，學生很感興趣。
同時提示他們運用所學文章中的寫作技巧:總分析、先分後總、總分等等。老師的模仿指導可以有目的、有選擇地把學生頭腦中零散、模糊的內容集中到自己的文章上，大大減少了學生信口開河、無話題的現象。
同時產生積極的影響——熱情閱讀，從中找到自己需要的東西，真正從閱讀和寫作中學習，以寫促讀。
3.求書面指導。妳能在話題上保持什麽方向？很多同學壹寫作文就跑題，正文總是跑題。那麽如何才能不跑題呢？首先要找出註銷題目的原因，然後從根本上解決這個問題。
原因之壹是寫作文前不審題。有的同學只看作文題目就開始寫，不看具體要求。結果他們因為不符合要求而偏離主題。比如半命題作文的題目是:我喜歡的XXX，我想寫壹個喜歡的動物，寫它的外貌特征、生活習性以及妳喜歡它的原因。這篇短文是寫我最喜歡的“小動物”。如果我不關註題目，寫自己喜歡的《植物》，那麽寫得再好，文章也沒用。再比如，寫消息或信件時，有時要求以他人的名義給別人寫信或留言，所以在簽名時，壹定要簽上他人的名字。但也有同學沒看要求，寫完後直接在簽名處簽名，結果不符合練習要求。
第二個原因是對作文要求的理解不夠深入。比如壹篇作文，要求寫壹個傳統節日，這個節日是有民族特色的節日，也就是中華民族的傳統節日。如:春節、元宵節、端午節、中秋節等。但也有同學寫“六壹”兒童節，三八婦女節，植樹節。這些同學不是沒有審題，而是因為對作文的要求理解不夠深刻，導致作文跑題。
第三個原因是學生寫作不夠靈活。有的同學不會寫作文，所以壹提筆就覺得沒什麽可寫的。往往他們背的是老師教過的作文，而不會寫老師沒教過的作文。這樣的學生不僅要多看書，多積累詞匯，平時也要多觀察，還要靈活運用自己過去寫過的作文。比如寫作文《我的老師》，他不會寫，就幹脆把題目寫成《我的老師》，內容直接寫成他之前寫的作文《我的父親》的原文，甚至不改題目，結果肯定會跑題。如果妳開動腦筋，加上“我爸爸，他是我爸爸，我的老師。”幾處改動會使它成為壹篇好文章。
總之，寫文章前壹定要認真審題，認真分析寫作要求，按要求寫好作文，靈活運用平時積累的字、詞、句、段、篇，這樣作文才不會跑題。
4.如何更好地指導五六年級小學生寫好作文？壹、選材是關鍵——比如小學高年級的作文題目《問題》。
活在世上，我們每天都會遇到問題:學習上的問題，生活上的問題，人生成長上的問題，情感心理上的問題。但是如何讓妳的文章吸引讀者的註意力呢？當然，材料是新穎的，很少是相同的。
可以看看，優秀作品都是精挑細選的。比如《我們的問題有高度》壹文，作者選擇討論飛行時如何處理“臟東西”。
還有壹篇作文《六年級的戀愛問題》，選擇了人們普遍關註的男女生“早戀”問題。“不是問題”選擇的是成長過程中的痘痘問題。
這些傑作的第壹個秘密是它們新穎的角度和巧妙的選材。二、語言是基礎——作文是真實生動地表達所見所聞所想的書面語言。讀者通過閱讀妳的語言進入妳的內心世界。
所以，語言能力是根本基礎。好的文章語言有什麽特點？1，語言清晰。
無論是記敘文、意象還是山水畫，語言表達都要準確、清晰，讓人壹看就明白妳在說什麽。2.語言要生動。
所謂傳神，就是語言表達要有吸引力，要能傳神，讓人讀了就能看到這個人，聽到他的聲音，進入他的鏡子。3、語言要有個性，這是很高的要求。個性化的語言能體現個人表達的特點，讓熟悉妳的人壹眼就知道是誰寫的，這顯然是不壹樣的。
第三，立意很重要——所謂立意，就是文章的布局，即文章如何開始，如何承接，如何結尾。這就是寫文章的技巧。
平時老師講很多寫作技巧，比如“開門見山”，比如“前後照應”，比如“文末點題”等等。我們應該在日常寫作中練習使用它們。雖然文章的內容是第壹位的，技巧是第二位的，但是壹個好的“佛靠金，人靠衣”的表達能為好的寫作內容增光添彩。
所以，寫作技巧不可忽視。
5.如何指導六年級學生在考場上寫作文？
讀書要做到“三”——心、口、眼。
正念——就是讀書的時候，壹要全神貫註，全神貫註，二要開動腦筋，勤於思考。
口對口人工呼吸口對口人工呼吸口對口人工呼吸口對口人工呼吸
眼到——就是讀書的時候，壹定要看著書，壹個字壹個字的讀，壹句壹句的讀，壹段壹段的讀，每壹個字每壹個標點都要讀的仔細清楚。
小學生的寫作方法——
寫作技巧:
1，考題
(1)找到關鍵詞，即標題，是寫作的重點。
(2)掌握寫作範圍
(3)確定寫作體裁
2.確定中心——文章的主題。
(1)正確
(2)集中註意力
(3)與眾不同
3.材料選擇
(1)圍繞中心選擇。
(2)真實
(3)新穎、典型、不落俗套。
4.結構
(1)按照事件發生的先後順序排列材料——可以按時間順序寫，倒敘，插筆。
(2)按時間順序寫
(3)按空間順序寫。
(4)根據對象的幾個方面來安排材料描述，多使用這種方法。
5.概述
(1)標題
(2)中心思想
(3)內容要點和寫作順序(段落、組織)
(4)吉祥文字寫生小技巧。提綱能使中心清晰、明確、重點突出。
6、開頭——要引人入勝
(1)開門見山，直奔主題；
(2)提出問題，吸引註意力；
(3)說明情況，說明背景；
(4)描寫環境，渲染氣氛；
(5)講故事講得巧妙，引人入勝；
(6)先說結果，倒敘開頭。
7、結局耐人尋味。
(1)自然結局
(2)總結性結尾
(3)隱性結尾
(4)點對點結束
8、過渡——爭取自然，承上啟下。
9、關照——即結尾關照開頭，後面關照前面的文章，文章關照題目。
10，作文修改——是作文必不可少的壹部分，對提高寫作大有裨益。
(1)內容修改
(壹)句子是否通順流暢。
(b)內容是否符合問題的意思。
(c)材料是否恰當地代表了中心。
(e)中心是否明確和集中。
(f)觀點是否正確和明確。
(2)格式修改
(壹)層級是否清晰。
(b)細節是否恰當。
(c)是否正確使用漢字和標點符號。
(d)應用文的格式是否完整和正確。
(3)修改方式，如增加、刪除、調整、變更等。，應采用，考場上的作文也應使用相應的修改符號，以保證試卷的整潔。
希望我的回答對妳有用！