“因材施教”原則指出:“在教學中，既要註意學生的個性，又要註意他們的個體差異，從實際出發，根據不同學生的不同情況實施教學。”所以老師要給不同層次的學生設定不同的目標，然後按計劃完成。讓學生有不同的作業安排，讓學生有自己的作業，是對學生的尊重和支持。學生本身存在差異，這是客觀事實。布置作業時，教師可以精心設計若幹題目，有些可以是學生必須掌握的基本題目，有些可以是學生思考後可以改進的題目，有些是較難的題目，讓學生根據自己的實際情況選擇其中的兩三個題目。讓各個層次的學生都有自己的作業，讓他們沒有理由偷懶抄別人的作業。(倪2001)
1，工作量分層。布置作業時，要結合學生的實際水平，設計層次清晰、結構合理的作業，同時要區分學生的個體水平和知識水平。適當減少學困生的作業，他們可以選擇做或者不做壹些拓展練習。盡量避免給學生壹大堆漫無目的的電腦。
機械練習。
2.操作難度是分層的。針對學生英語能力的差異，為他們設定相應的目標，設計不同的作業。壹般來說，三個目標定義為基礎、發展和創新。基礎壹般的學生能達到基本目標，努力完成發展目標，基礎好的學生努力完成創新目標。比如在寫作練習中，壹般的學生只需要按照題目的要求完整規範地表達信息點就可以了，但是對於壹些有學習余力的學生，可以要求高級詞匯和復雜句型。
3.完成作業的時間是分層的。能有效保證學困生“消化”問題，保證作業質量，使其鞏固所學知識，形成良性循環，使學生在完成作業的同時感到輕松愉快，對知識技能掌握紮實。分層作業註重個體，兼顧整體，讓學生根據自己的實際情況對知識進行消化和加工。二、作業的有趣設計
興趣是激發學生主動學習英語的最好催化劑。有趣的作業可以激發學生的好奇心，促使他們積極完成作業。但在實際教學過程中，老師的英語課可能很精彩，但布置的作業卻沒有創意，機械重復的現象非常普遍。為了應付考試，很多老師搞“題海戰術”，只求數量不求質量的練習題增加了學生的學習負擔，浪費了大量的時間和精力。所以，如何設計作業才能引起學生對英語學習的興趣，需要老師好好思考。
1，探究作業。為了讓英語學習貼近學生生活，我根據學生的心理特點，設計了課前三分鐘小演講的作業。每開始壹個新單元，就讓學生充分利用課外資源，通過書籍、電視、廣播、網絡收集與單元主題相關的信息，然後整理成演講主題。例如，在學習模塊3“節日”時，學生通過各種渠道收集了關於愚人節、母親節、萬聖節、感恩節和聖誕節的傳說和相關知識，從中了解英美文化，感受異國風情。在學習模塊2，奧運會的時候，他們整理了很多和奧運會相關的資料，比如奧運歷史，奧運金牌，奧運明星，奧運精神。這樣的探究式作業不僅增加了學生信息的輸入，豐富了學生的英語知識，還在壹定程度上增強了學生的自信心和探索意識。
2.創意作業。根據教學內容，可以結合其特點，為學生設計壹些DIY作業，通過繪畫或手工制作來掌握和鞏固所學知識。比如，學習壹個關於廣告的單元時，我安排學生課後做壹張英文海報(素材不限)。假設妳要給妳的旅行社做廣告，把廣告口號和內容展示清楚。作業收上來後，很驚喜。同學們做了各種精美的海報，甚至有同學用樹葉做了精美的海報。他們的藝術才華令人驚嘆。這種作業既能鞏固學生所學知識，又能激活創造性和想象性思維，變枯燥、
死記硬背的作業被設計成壹件藝術品。
3.展示作業。通過布置展覽作業，給學生壹個展示自己的機會。學生個性十足，對教材的理解和解讀也很獨特，很有創意。展示作業是根據學生已有的知識，通過改、說、唱等方式，引導學生對課文內容進行再現、擴展和延伸，如加工、整理、剪貼、展示和評價與課文內容相關的圖形材料、編輯英文手抄報，或根據課文中的對話和故事理解進行對話、創作小品等。
三、作業量的設置
人們普遍認為，我們中國的學生負擔很重，而負擔重的壹個重要原因是家庭作業過多。在教學實踐中，我們不難發現，增加學生負擔的作業都是枯燥、機械、重復或者純粹的死記硬背。作業設計壹定要精挑細選，簡潔明了，不能有效占用學生的學習時間。因此，英語作業設計必須科學有效。如果過多地、無效地占用學生的學習時間，學生就容易產生厭煩情緒，從而影響學習興趣。(周曉燕，2005)學生不能僅僅通過多練習來提高英語水平。這只是“量”的積累，不可能有“質”的飛躍。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基認為，作業不應該是課堂作業的簡單添加，而應該是知識的發展和深化，是學習能力的提高，是掌握課堂知識的準備。作業過多、形式單壹、難度大、評價片面等問題導致學生不願意或沒有能力完成作業，作業也就失去了真正的意義。(陳穎2005)
在英語教學過程中，高中英語教師首先要放棄英語作業越多越好的想法，布置高質量、適量的英語作業；其次，在布置英語作業量適當的條件下，督促學生盡可能完成布置的所有英語作業；最後，及時反饋學生的作業，盡可能充分發揮英語作業的作用。總之，只有真正認識到英語作業的價值，更新英語作業的觀念，重視作業對學生成長的發展功能，學生才能真正認識自我，展示自我，發揮潛能，作業才能真正實現其價值，發揮鞏固作用。