2.復習上壹課。3.展示教學目標，讓學生知道文章的重點和難點。
4.檢查學生的預習。學生預習書的內容包括:生詞、拼音、釋義、文章中心內容、文言文翻譯、課後練習等。5.老師介紹作品作者和文章寫作背景。6.老師示範朗讀(或錄音示範朗讀)後，請幾個同學大聲朗讀，糾正發音，指導朗讀方法，然後全班齊聲朗讀課文(至少兩遍)。
7.老師出示小黑板，讓幾個學生解釋關鍵詞，翻譯關鍵句子。8.老師要求學生們逐句把文言文翻譯成現代漢語。
9.老師給學生幾個思考和討論的問題，讓他們在課堂上完成。10.在師生清楚思考討論問題的基礎上，教師分析課文的內容和主題。
11.讓學生自己解決不懂的問題，老師和學生壹起解決。12.老師和學生* * *課後完成練習。
13.將本課內容與社會生活實際聯系起來，談談自己的感受。(或者上課寫壹篇小作文)14。老師總結了這節課的內容。
15.任務。董來自福建省東山縣石寨中學。
2.如何教好初中語文古文？我是壹名大學生。我在中學擅長學習文言文，我非常喜歡文言文。所以我班的學生有問題往往會選擇問我而不是老師。當時我也想當語文老師，所以特別想這些問題。說到翻譯，我覺得要想讓學生學會翻譯古代漢語，必須從現代漢語的基本語法入手。因為我發現很多學生在問翻譯問題的時候連主謂賓補是什麽都不知道，所以在文言文翻譯中遇到倒裝句等特殊句式的時候就更加不明所以了，這往往是學生翻譯不好文言文的壹大原因。
講古文也是需要有感情的，不能簡單地作為教學的機械任務來完成。記得聽說有個老教授在講《山脊編年史》的時候還能講出淚來。這裏的學生怎麽可能不被感染，怎麽可能感受不到古文的魅力？另外，對於內容枯燥的文章，可以適當講壹些相關的背景故事，吸引學生的興趣，幫助他們理解文章內容。
此外，老師講課時總是按照自己的教案，但學生的實際理解水平往往不清楚，甚至同壹班學生的理解能力參差不齊。這時候妳要多和同學交流，了解實際情況來改進自己的教學方法。妳應該比較年輕。我相信妳更容易接近學生。我祝妳成功。
3.如何上好中學文言文是中學語文課的重要內容，培養學生的文言文閱讀和分析能力是中學語文教學的重要任務。
對於提高學生掌握古代漢語的能力，特別是傳承我國優秀文化傳統，具有重大而深遠的意義。小學生因為沒有接觸過文言文，缺乏必要的文言文基礎教育。
進入中學後，學生容易出現學習不努力，感覺提不起興趣，甚至出現抗拒文言文等問題。因此，初中生學好文言文顯得尤為重要。
結合我多年的實踐經驗，我認為初中學文言文教學必須從培養興趣和學習方法兩個方面來引導學生更好地學習和掌握。壹、培養學生學習文言文的興趣是基本興趣，是成功的前提。文言文教學可以從優化背誦、培養學生興趣入手。
中國古代文學的發展起源於詩歌，素有詩、樂、舞融為壹體的傳統。在古代，人們創作的詩歌，除了朗讀之外，還經常伴隨著音樂和舞蹈表演。
文言文就是在這種表現詩的基礎上發展起來的，既有對仗、排比、鋪陳、誇張之美，又講究壹定的節奏感和韻律感。如歐陽修《醉翁亭記》中“春香而酒香”壹句，其實是“春香而酒香”，但為了在節奏上照顧到與前壹句“為酒釀春”的和諧，用了錯誤的修辭，將“春香而酒香”調整為“春香而酒香”。
其他詩、詞、散文中為了韻律美而調整語序的就更常見了，這裏就不贅述了。所以優化朗讀對於文言文來說尤為必要。
這就要求我們要引導學生讀得好，讀得有節奏感，讀得有韻美，讀得抑揚頓挫，高高低低，輕松和諧* * *，自然會培養學習文言文的興趣和熱情。另壹方面，如果在文言文教學中不樹立優化的閱讀觀，在文言文閱讀中給予學生必要的指導，讓他們中斷、停止閱讀，不僅會讓學生感到尷尬和疲憊，還會阻礙他們進壹步理解課文的意思。
當然，光大聲朗讀是不夠的，還要讓學生了解文言文的深刻內涵，文言文源遠流長，是國粹，從而產生強烈而長久的興趣。除了上面提到的詩、樂、舞的融合，古代傳統文化的特點是文史哲的融合。
文言文中，除了文學知識，還有很多歷史、哲學等文化知識，其知識內容比純現代漢語要豐富和廣泛得多。比如司馬遷的《史記》，不僅僅是壹部文學作品，還包含了唯物史觀、辯證英雄觀等哲學思想，甚至還包含了天文、歷法等自然科學知識。真的是包羅萬象，等等！這就需要我們對文言文的內容進行適當的發掘和拓展，啟發學生通過文言文這個窗口去研究博大精深的古代文明，去破譯和欣賞古人的生活、思想和精神面貌。
在這種研究精神的驅動下，學生自然會對文言文產生濃厚的興趣，研究中的每壹個新發現都會讓他們興奮不已，樂此不疲。第二，引導學生掌握學習文言文的學習方法。好的學習方法可以達到事半功倍的效果。
那麽學生學習文言文需要掌握哪些具體方法呢？首先要養成單字思維的習慣，積累文言文詞匯。因為文言文用詞簡單，我們壹般以單字為詞，所以要養成用單字思考的習慣，壹般把壹個字當成壹個字。
否則很容易犯想當然的錯誤。比如陶淵明的《桃花源記》中有壹句“芳草鮮美”。如果按照現代中國人的思維習慣，自然地把“芳草”和“好吃”都理解為壹個詞，那麽整句話就不太好理解了:芳草怎麽會好吃？誰會隨便把草放進進口裏品嘗？原來“芳草”和“好吃”在這裏是兩個字:方是花；草還是草；清新，明亮，美麗，美麗。
所以把整句理解為“花草鮮艷美麗”是恰當的，也是恰當的。可見，我們用現代漢語的壹些思維習慣來學習文言文是不可行的。
這勢必需要我們花壹定的時間去記憶文言文中虛詞的意義和用法，積累大量的文言文詞匯，積累更多的詞匯，對文言文的理解和掌握自然會得心應手，輕松自如。這就好比學生要多記外語單詞，準備足夠的材料蓋房子壹樣。道理是壹樣的。
其次，要搞清楚文言文中的特殊語法現象，這是進壹步學習文言文的關鍵。文言文中常見的特殊語法現象主要有詞語的活用、句子的省略和倒裝句、互文性錯誤等。這些現象如果不搞清楚，面對壹些文言詞語的特殊用法和特殊的文言句式，就會感到不解。
比如介詞賓語現象:“人是不可能做出承諾的。”(陳壽《三國誌·諸葛亮傳》)正常的語序應該是“人是不可能做出承諾的。”
如被動句現象:“天將捉蛙，鞭數十，驅離院”(《兒戲》)。這樣的例子比比皆是，這裏就不贅述了。
最後，文言文的翻譯要靈活自由，不能死板僵化。現在妳已經掌握了文言文詞語的含義、用法和句子結構，那麽整句的翻譯就不用去抄材料，也不用去背老師的講解了。可以自己靈活組織語言，需要直譯，不好可以用意譯解決。
至於相關資料或者老師的解釋，只是參考，不是唯壹標準。只有這樣訓練靈活翻譯，才能有效鍛煉思維，提高語言組織能力，讓文言文學習更加得心應手。
總之，文言文是整個中學語文教材不可或缺的壹部分，學生的文言文能力將直接影響其語文能力的進壹步提高。
4.初中文言文怎麽教？在文言文教學中，我采用的壹般教學程序是:1。上課前三分鐘進行聽說訓練。
2.復習上壹課。3.展示教學目標，讓學生知道文章的重點和難點。
4.檢查學生的預習。學生預習書的內容包括:生詞、拼音、釋義、文章中心內容、文言文翻譯、課後練習等。5.老師介紹作品作者和文章寫作背景。6.老師示範朗讀(或錄音示範朗讀)後，請幾個同學大聲朗讀，糾正發音，指導朗讀方法，然後全班齊聲朗讀課文(至少兩遍)。
7.老師出示小黑板，讓幾個學生解釋關鍵詞，翻譯關鍵句子。8.老師要求學生們逐句把文言文翻譯成現代漢語。
9.老師給學生幾個思考和討論的問題，讓他們在課堂上完成。10.在師生清楚思考討論問題的基礎上，教師分析課文的內容和主題。
11.讓學生自己解決不懂的問題，老師和學生壹起解決。12.老師和學生* * *課後完成練習。
13.將本課內容與社會生活實際聯系起來，談談自己的感受。(或者上課寫壹篇小作文)14。老師總結了這節課的內容。
15.任務。董來自福建省東山縣石寨中學。
5.如何教好初二的文言文，是初中語文教學中極其重要的壹部分。文言文的學習有助於學生了解中國古代豐富燦爛的文化，有助於對學生進行愛國主義、民族自豪感和高尚道德情操的教育。語文老師怎樣才能教好文言文？
第壹，教師要有紮實的古代漢語基礎。
與現代漢語相比，古代漢語既有繼承又有發展。特別是在發展方面，比如古語的語音、詞匯、語法、寫法等，古今有明顯的差異。所以作為壹名語文老師，首先要閱讀大量優秀的文言文作品，還要系統地掌握壹些古代漢語的語音、詞匯、語法、寫作等方面的知識，這樣才能很好地掌握教材，把教材的內容很好地告訴學生。
第二，培養學生學習文言文的興趣。
興趣是最好的老師。教好文言文，最重要的是讓學生對文言文產生興趣。激發他們閱讀原文的熱情，讓學生在不斷的學習中感受文言文之美，在潛移默化中接受良好的德育教育。把學習文言文變成學生主動自覺的行動欲望。
第三，把握文言文教學過程中的幾個重要環節。
1，文言文預習
課文中的每壹篇文言文都有註解。在閱讀文言文時，要借助註釋來了解文本的出處、寫作背景、文化常識以及作者與文本相關的經歷。指導學生學習文言文，壹定要養成使用工具書的習慣。使用參考書對學習文言文特別重要。比如不找參考書，學生可能就不理解為“時間”。同學們也可以參考壹些文言文翻譯書籍作為材料來復習鞏固所學知識，但不要過分依賴壹些文言文翻譯書籍。
2、文言文的解釋
教師要避免串全文的傳統教學方式，信任學生，讓學生在預習的基礎上先翻譯，教師只做壹些難度較大的說明。第壹步，讓學生反復閱讀課文，在閱讀中培養語感。第二步，學生試著翻譯。學生可以試著翻譯不同的段落。第三步，老師疏通字面意思，在壹些常見的文言實詞和虛詞中有不同的讀音和意義；通用詞；詞類的靈活運用；特殊句型等內容，幫助學生總結、比較、歸納。第四步，通讀和熟悉全文後，感知文字的人物和主題。教師要鼓勵學生發表意見，自由表達自己的觀點。
3.文言文閱讀的拓展。
教師要鼓勵學生大量閱讀文言文作品，不是問他們能讀多少，而是要求廣泛閱讀，在潛移默化中提高學生的文言文閱讀能力。在假期裏，安排學生閱讀他們感興趣的中國古典作品，如《水滸傳》、《三國演義》、《西遊記》、《孟子》、《聊齋誌異》等。，並適當做壹些讀書筆記，寫壹些心得體會，提高學生分析鑒賞文言文的能力。
時代在發展，教育在創新。教師只有不斷更新教育觀念，探索創新的教學方法和模式，才能在教學中取得成效，文言文教學也是如此。
歡迎采納，希望對妳有所幫助。
6.如何教好初二的文言文，是初中語文教學中極其重要的壹部分。
文言文的學習有助於學生了解中國古代豐富燦爛的文化，有助於對學生進行愛國主義、民族自豪感和高尚道德情操的教育。語文老師怎樣才能教好文言文？第壹，教師要有紮實的古代漢語基礎。
與現代漢語相比，古代漢語既有繼承又有發展。特別是在發展方面，比如古語的語音、詞匯、語法、寫法等，古今有明顯的差異。
所以作為壹名語文老師，首先要閱讀大量優秀的文言文作品，還要系統地掌握壹些古代漢語的語音、詞匯、語法、寫作等方面的知識，這樣才能很好地掌握教材，把教材的內容很好地告訴學生。第二，培養學生學習文言文的興趣。
興趣是最好的老師。教好文言文，最重要的是讓學生對文言文產生興趣。
激發他們閱讀原文的熱情，讓學生在不斷的學習中感受文言文之美，在潛移默化中接受良好的德育教育。把學習文言文變成學生主動自覺的行動欲望。
第三，把握文言文教學過程中的幾個重要環節。1.文言文預習課文中的每壹篇文言文都有註釋。閱讀文言文時，要借助註釋，了解文本的出處、寫作背景、文化常識以及與文本相關的作者經歷。
指導學生學習文言文，壹定要養成使用工具書的習慣。使用參考書對學習文言文特別重要。
比如不找參考書，學生可能就不理解為“時間”。同學們也可以參考壹些文言文翻譯書籍作為材料來復習鞏固所學知識，但不要過分依賴壹些文言文翻譯書籍。
2、文言文的講解老師要盡量避免傳統的全文教學方式，要信任學生，讓學生在預習的基礎上自己翻譯，老師只做壹些難度較大的講解。第壹步，讓學生反復閱讀課文，在閱讀中培養語感。
第二步，學生試著翻譯。學生可以試著翻譯不同的段落。
第三步，老師疏通字面意思，在壹些常見的文言實詞和虛詞中有不同的讀音和意義；通用詞；詞類的靈活運用；特殊句型等內容，幫助學生總結、比較、歸納。第四步，通讀和熟悉全文後，感知文字的人物和主題。
教師要鼓勵學生發表意見，自由表達自己的觀點。3、文言文閱讀的拓展教師要鼓勵學生大量閱讀文言文作品，不是問能讀多少，而是要求泛讀，在泛讀中，學生的文言文閱讀能力潛移默化地得到提高。
在假期裏，安排學生閱讀他們感興趣的中國古典作品，如《水滸傳》、《三國演義》、《西遊記》、《孟子》、《聊齋誌異》等。，並適當做壹些讀書筆記，寫壹些心得體會，提高學生分析鑒賞文言文的能力。時代在發展，教育在創新。
教師只有不斷更新教育觀念，探索創新的教學方法和模式，才能在教學中取得成效，文言文教學也是如此。歡迎采納，希望對妳有所幫助。