壹，高中英語生態課堂的特點
生態課堂首先要具備傳統課堂的壹般特征，如目的性、時空性。此外，生態課堂還具有壹些傳統課堂所不具備的新特點。
生態課堂強調自然的和諧和生命的靈動，要求課堂具有整體性、開放性、協變性和發展性。學生應該在更加生動、自然、輕松的課堂環境中學習和討論。在生態教室學習的學生思維更加靈活。長期在這種學習環境中成長起來的學生，可以有效塑造更加完美的人格。尊重自然，和諧的課堂氛圍，使學生將知識與情感完美融合，形成深層的情感價值觀，促進人與自然和諧可持續發展，符合當前人與自然和諧發展的價值觀。
二，構建生態高中英語課堂的意義
高中英語課堂突破傳統課堂教學，實現生態教學模式具有不可替代的作用和意義。生態課堂教學是社會的趨勢，它符合以下要求:
1.符合時代發展的客觀要求。
我國政府壹直把生態建設作為政府工作的壹項重要任務。只有整個生態環境和諧，才能促進其持續發展。人們在日常生產和工作中必須優先考慮自然，只有在和諧的環境中，人與自然才能生存。高中英語課堂是生態環境中的壹個生態系統，它包含三個要素:學生、教師和教學環境。保證這三個要素在平衡的環境中和諧相處，就是保持良好的師生關系，對學生學習知識、促進思維發展有良好的影響。因此，構建生態高中英語課堂是符合時代發展的客觀需要的。
2.滿足學生發展的客觀需要
我國大力發展教育的真正目的是培養全面發展的人才，提高全體公民的素質，培養適合社會需要的發展型人才，以促進社會經濟的進壹步發展，增強國家實力。但是，就我國現行教育體制的培養方向而言，大部分教師忽視了我國教育的真正目的，僅僅是為了提高升學率，只壹味地培養學生到更高更好的學校繼續深造。所以在應試教育的影響下，老師把學生當成考試機器，無論什麽科目，都要經歷壹次又壹次的大考和小考，努力在考試中取得高分。當然，高分離不開日常的作業鞏固和訓練。這樣的惡性循環會造成學生對學習失去興趣，不願在學習中進壹步探索，使教育與其真正目的背道而馳。高中英語生態課堂的建設就是要打破這種傳統模式，真正做到因材施教，以人為本，在課堂學習中不斷鼓勵學生，尊重學生的意願，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中健康成長，在良好的學習環境中不斷培養自己各方面的才能，挖掘自己的潛能，讓學生經過十幾年的教育真正成為國家有用之人，成為增強國力的中流砥柱。
3.適應教育改革的需要
中國的教育壹直在不斷探索新的教育體系，力求在不斷發展的教育模式中真正培養出為社會所用的人才。因此，教育中最重要的課堂環節應該及時改革，以促進教育的發展。由於時代的變遷，人們的社會需求發生了很大的變化，弘揚個性，激發內心的激情成為了時代的又壹主題。傳統的應試教育課堂已經不能滿足人們的需求。在這種強烈的呼聲中，改革課堂模式，構建生態課堂成為普遍關註的對象。生態課堂強調發展學生的個性，關註學生的學習過程，重視團隊精神，讓學生在教師、課程、環境的綜合生態中健康良好地發展，讓學生樹立更加科學的價值觀和人生觀。因此，構建高中英語生態課堂符合教育改革的需要。
第三，結論
高中“生態”英語課堂以其獨特的課堂模式和課堂功能逐漸被我國教育界所接受。學生在生態學習課堂上有完全不同的學習體驗。和諧的人際關系、輕松的課堂氣氛和自由的學習環境都能促進學生在學習中更積極地獲取知識。高中英語生態課堂之所以能夠構建，主要是因為它符合時代發展、學生發展和教育改革的需要，是時代的產物，具有不可替代的意義和地位。在寬松自由的學習環境下培養出來的人才，離開校園後壹定會適應社會發展的需要。因此，構建生態高中英語課堂最基本的功能是提高學生綜合運用英語知識的能力，教師應積極探索和實踐。