第壹，樹立音樂與藝術相通的教學理念。
音樂是壹幅畫，這是壹幅以音樂為色彩，以旋律為線條，只有通過聽覺才能看到的靈魂的畫。我國著名音樂家馬思聰告訴我們，有些音樂是關於繪畫的。比如法國著名作曲家德彪西的24首前奏曲《亞麻色頭發的女孩》、《透過樹葉的月光》等等。俄羅斯作曲家拉赫瑪尼諾夫的交響曲《死島》取材於壹幅同名名畫。此外，藝術和音樂都是借助情感對學生進行美和道德教育的工具。美術課和音樂課不僅要讓學生掌握壹定的“畫”和“唱”的技巧，還要通過畫和唱來深入學生的內心，培養學生的審美情趣和高尚的思想情操。好的音樂是壹幅美麗動人的圖畫，好的藝術作品就像壹首優美的樂曲。詩中有畫，畫中有詩。難怪有人說繪畫是凝固的音樂，音樂是繪畫的美。這些足以說明藝術和音樂之間有著必然的內在聯系。
二、創設音樂與藝術交融的教學情境。
1，在學習中理解美――以美促善
音樂與藝術交融的前提是創設壹定的教學情境。藝術美是情感的表達，是靈魂的體現。當學生有強烈的情感時，可以潛移默化地提高道德情操和思想境界。所以音樂課完全可以做到“學生心中有圖”，“讓課堂有情懷有風景”。在藝術創作中，古今中外的許多畫家也有這種經歷。當妳的創作萎靡不振的時候，聽壹段感人的音樂，會讓人思緒馳騁，感情飛升。的確，壹段流暢的音樂有助於開發人們的思維，調動人們的情緒。如果妳彈奏壹首優雅的樂曲，隨著旋律的起伏，妳能體會到音樂中所蘊含的如山嶽般流動的生命力。感情被激起，就可以壹氣呵成地開始動筆，潑墨，畫出山川的畫面，自然會流露出無盡的旋律和韻味，讓山川之美躍然紙上。所以，美術課交融的局面也需要優美的音樂；“學生心中有樂”，讓他們提精、提神、提精神，把心中美好的東西表達出來，描繪出壹幅情感畫卷。
如初中音樂教材《歌唱祖國》，歌詞凝練，形象生動，旋律豪邁深情，連貫多變，生動表達了中華民族朝氣蓬勃、欣欣向榮的新面貌。歌曲旋律跌宕起伏，歌詞與歌曲完美和諧，相映成趣。它不僅表達了中國新解放人民的英勇進步，也表達了各族人民為祖國的未來而奮鬥的雄心壯誌。通過音樂課上的欣賞、演唱和器樂演奏，以及老師的引導，學生被歌曲和電視畫面中描繪的音樂形象深深感染。在美術教學中，教師要善於引導學生感知美，認識美，在學習美的過程中懂得做人的真諦。
2.在活動中體驗美――用美愉悅心情。
藝術美有很強的愉悅功能，每個正常人都願意欣賞。能夠全心全意地欣賞美，是願意被教導的表現。人的精神愉快時，就會產生積極的情緒，煥發光彩。在音樂課上，我用音樂活動讓學生在愉悅的環境中體現美、感受美、創造美。
比如初中美術課本上有認知色彩，老師在課堂上可以用色彩感知來描述音樂“1，2，3，4，5，6，7”和“紅”、“橙”、“黃”、“綠”、“藍”、“紫”等七種顏色和七個音符，這是壹種巧合。在繪畫藝術中，我們用紅、橙、黃、綠、藍、紫的顏色描繪出豐富多彩的視覺畫面。在音樂方面，也可以通過有趣的色彩遊戲，讓學生領略音樂色彩的藝術魅力。訓練學生的聽覺，在視聽結合中感受不同的音色。實踐證明，色彩與音符的融合取得了良好的效果，激發了學生的情感和求知欲，讓學生感受到了快樂。
3.在實踐中展現美——以美為導向
藝術課是青少年思想教育的自律工具，是實現德育功能的重要途徑。音樂藝術的藝術性與思想性的結合，使德育潛移默化，令人耳目壹新。在教學中，集體主義教育、愛國主義教育和“以美導行”的效果最直接，最有說服力。因此，作為美術教師，要善於挖掘和運用教材中的德育因素，教育學生，同時也要善於啟發和誘導。以美為導向，讓學生在藝術活動中自己創造優美的動作、優美的聲音、優美的旋律、優美的畫面、美麗的世界。
第三，采用音樂與藝術互動的教學方法。
在音樂藝術教學中，要充分發揮多媒體技術輔助教學的作用，采用新的音樂藝術互動教學方法，給學生全新的視聽享受。調動學生各種感官的參與，促使學生在大腦中建立對審美對象的清晰表征，提高感知速度，在潛意識中為審美對象營造美感，提高教育效率。當然，如何采用音樂與美術的互動教學方法，不能只著眼於多媒體教學，還要根據教學目標和實際進行深入的研究和探索，即把音樂課的教學方法靈活地運用到美術課中，把美術課的方法和音樂課的方法有機地結合起來，取長補短，切不可公式化。作為老師，尤其要做好引導工作。當我們啟發學生為音樂畫壹個形象時，我們教師不應該誘導學生壹起尋找同壹個圖，而應該啟發每個學生用自己獨特的畫面構思來表達同壹個音樂主題。鼓勵學生積極創造，不斷提高教學效果。