如何活躍農村初中英語課堂？第壹，搞好師生關系，培養感情。
和諧的師生關系和融洽的感情是老師傳授知識的橋梁和潤滑劑，而壹個容易上手的老師是學生產生學習興趣的前提。教師要站在學生的角度看問題，分析問題，尋求可以接受的方法，尊重學生，關註學生，給學生自信，讓學生在精神上得到滿足，把這種滿足轉化為進步的力量，同時加深學生對教師的信任。課後多接觸和關心學生，多了解他們的想法和要求，了解他們的愛好、性格和對課堂的喜好，拉近師生距離，培養感情。在教學過程中，壹個善意的微笑能讓他們愉快地參與課堂；壹句鼓勵的話可以激勵他們參與互動。師生關系融洽後，就能和睦相處，同時也能自然而然地把老師的愛轉化為對英語的愛，所以在課堂上會積極參與演講和雙邊活動，從而活躍課堂氣氛，提高學習效率。
第二，激發學生的學習興趣，讓每壹個學生動起來。
興趣是最好的老師。因此，英語課堂教學必須最大限度地激發學生的學習興趣。教學中的趣味問題很重要。教師應根據教材的內容、學科的特點和學生的個性特點，盡力激發學生的興趣，調動他們的學習熱情，以達到課堂教學的最佳效果。如:設計遊戲。英語作為壹門語言，本身是抽象枯燥的，學生沒有相應的語言環境，必然會產生陌生感。為了使英語學習生動、具體、有趣，讓學生熱愛學習，將遊戲引入課堂，發揮遊戲教學的神奇作用，也是壹個很好的方法。英語遊戲能振奮學生的精神，使課堂教學活動生動多彩。在課堂上，遊戲活動貫穿教學過程，讓學生玩中學，玩中學，既集中了學生的註意力，又激發了學生學習英語的興趣。如:單詞接龍、猜字、搶板凳、貼燒餅等等。在這樣的課堂裏，學生學習興趣濃厚，不僅學得輕松愉快，而且掌握得特別好。
第三，調整時間，多做活動。
學生活動是學生對學生的活動，主要包括:結對工作、小組工作、討論、訪談、復述、頭腦風暴等。教師在教學設計中更多地考慮學生的活動，安排更多的學生活動，為學生提供多樣化的選擇，適應個性發展的需要，給學生自由發展的空間。同時，學生可以在自主活動的過程中觀察、體驗、探索。充分發揮潛力，培養合作精神。
第四，學與樂交替進行趣味教學。
初中生雖然開始進入青春期，但是註意力持續時間很長。
還是不長。因此，在初中英語教學中，組織壹些學習遊戲，開展有趣的比賽是壹個重要的手段。同時，無論哪種教學方式，都不要停留太久，以免學生厭煩。盡量用實物、圖片、肢體動作、講故事、繞口令、唱歌、課外活動等。在教學中，讓師生都能感到愉快和輕松，從而在活躍的氣氛中有所成就。
五、運用科學手段開展煤炭教學。
眾所周知，使用多媒體教學可以活躍課堂氣氛。Powerpoint、authorware、flash等系統制作的課件，呈現界面美觀，交互方式靈活，可以增加教材的直觀性，提高學習過程的趣味性，彌補課堂場景的局限性。在多媒體教學中，音樂、圖片、電影、動畫等素材可以吸引學生的註意力，同時擴大課堂教學容量，提高英語教學效率。
第六，建立課堂教學的激勵機制。
動機其實就是欣賞，讓學習者覺得自己很重要，對吧？楊擅長宮廷？。這就要求我們在課堂教學中多表揚，多欣賞，少批評甚至不批評，看到學習者的小進步和閃光點，善於引導情境，鼓勵表揚，使學生更積極地參與課堂。
總之，在農村初中英語教學中，我們必須讓課堂？直播？起來讓學生？搬家？起來，讓學生的主觀能動性得到充分發揮，讓學生在玩、做、樂中學習，從而達到滿意的教學效果。只要我們解放思想，長期堅持，學生學習英語的興趣和良好習慣自然會培養起來，為以後進壹步學習英語打下堅實的基礎，我們的英語課堂壹定會活躍起來！
如何搞活農村初中的英語課堂？1.營造活躍的英語課堂氣氛是實現教學雙贏的必要條件。
(壹)教師應具備良好的素質。
課堂是否活躍與教師密切相關。基本功紮實，教學水平高，教學的每個環節都容易掌控，是優秀教師的基本素質。
？要給學生壹杯水，老師必須有壹桶水。？很難想象壹個發音不準，張口不對的老師如何激發學生的興趣。壹個教育理論很差，不會處理教材，不會按教學規律辦事的老師，如何讓課堂活躍起來？因此，教師應不斷提高自身素質，樹立正確的英語教育教學觀，明確學生積極參與教學活動是成功的教學活動。因為:？知識不能像壹杯水壹樣灌入學生的頭腦。相反，知識是學生在求知和探索的動機驅使下，通過主動選擇和發現而獲得的。？我們老師應該給學生學習的時間和主動性，而不僅僅是？教書？壹代？學習？。？運河怎麽會這麽清澈，只有源頭活水來了？。我們的教師也應該樹立終身學習和實踐的理念，不斷積累知識，更新知識。
(二)營造民主，和諧，合作的課堂氛圍
受傳統教學模式的影響，老師在學生面前總是很權威，居高臨下。老師，所以傳道授業解惑。？英語課堂教學成了老師的？壹句話？缺乏必要的民主，甚至傳道、授業、解惑，學生被參考書和標準答案束縛。繼續教育的模式也導致學生之間更多的競爭和更少的合作。這樣，學生的能力受到嚴重的約束和壓制，學生不是主體，自然很難在課堂上活躍起來。所以，在教學中，教師要放下面子和架子，與學生建立關系？民主，和諧，互相尊重，互相信任？師生關系充分體現了學生在課堂上的主體地位，教師以朋友、老師、參與者的身份參與學生的學習活動。在這樣的氛圍中，學生有了心理上的安全感和舒適感，拋開壓抑的心理，化被動為主動，課堂自然活躍起來。
(三)壹切從學生出發，靈活運用教學方法。
課堂教學中？沈悶？主要原因是教師的教學方法過於單壹，缺乏創造性，忘記了靈活運用各種教學策略，不能引起學生的興趣，調動學生的主觀能動性。英語也是語言交流的工具，靠壹個老師的嘴和壹支粉筆？說話？，還不夠。作為教師，要善於根據學科的特點，結合教學內容和學生實際的要求，靈活運用教學方法。？知道的不如知道的好，知道的不如樂於知道的好。？只有寓教於樂，課堂才能被激活。因此，我們應該盡快改變傳統的以教師為中心的教學模式，而成為以教師為主導，以學生為中心的教學模式。壹切為了學生，壹切為了學生。
二、挖掘教材內功，激活教材內容，激發學生學習興趣。
(壹)做好課堂預設，把握課堂動態生成。
動態課堂生成是新課程理念下課堂教學的主要特征。我們在優化教學計劃時，要充分考慮學生可能的需求和動態課堂的生成過程，給課堂中的不確定因素留有余地，同時也給學生留有靈活發揮的余地。備課時要預設針對某壹情境的相應對策，設計要著眼於教學的多元要素。首先要考慮學生的需求和實際，兼顧新課標的三維目標，尊重學生的差異，讓不同的學生有相應的努力目標，可以動態調整。其實這就是我們所說的充分準備教材和學生。
另外，要註意給學生主動參與留下時間和空間，老師不要壹直講下去；習題作業的設計也要註意學生水平的差異，讓每個水平的學生都不同程度地有任務和收獲。
(二)激活教材的目的
激活教材的目的是根據教材原有的交際特點，在課堂上激活教材內容，形成不同方面、不同形式的活動，讓學生參與其中，相互交流，幫助學生將所學轉化為語言技能，培養學生初步運用英語進行交際的能力。比如文體的變化也是激活教材的好方法。可以要求學生使用本單元的四個單詞、習語和句型，將對話或戲劇變成敘事故事或短文。這種文體轉換練習可以幫助學生鞏固本節課的重點知識，運用生動的成語，提高他們的交際和書面表達能力。
(三)精心設計板書
板書的設計不僅方便學生理解和記憶，而且可以培養學生對句子和段落結構的把握和總結能力。板書的設計要巧妙合理，才能更好地完成課堂教學目標。板書的形式要多種多樣，如提綱、表格格式，教師的七項基本功也可以用三筆、簡筆畫來體現。科學、美觀、新穎、獨特的板書不僅能給學生美的享受，激發學習興趣，啟發思考，還能提高學習效率。
第三，表演是激活課堂不可或缺的壹部分。
中學生有強烈的求知欲和表達欲。他們想在同學面前展示自己的個性、思維敏捷、知識豐富、口才出眾、組織能力強，從而吸引同學的註意，贏得好評。如果把這種張揚和教學內容結合起來，采用更直觀、更生動的表現方式，就能讓學生身臨其境，讓學生在課堂上因為興奮而產生積極的求知欲望，讓學生充分張揚自己的個性，會比老師的規勸、勸誡、強調更有效。當無味的說讀教學轉化為生動的教學，學生就不會為了學英語而學英語，老師也不再擔心為了教英語而口幹舌燥，疲憊不堪，學生也不會心不在焉，昏昏欲睡。
第四，利用現代媒體激活興趣
現代學生壹出生就被現代媒體工具包圍。電視、DVD、錄音機、錄像機、相機、電腦是他們的夥伴和導師，學生容易接受現代化的教學方式。我們可以利用多媒體技術表現手法的生動性和形象性，給學生各種感官刺激，激發學生對所學知識的意識？興奮區？充分激發學生潛在的學習興趣，從而達到激活課堂的目的。但多媒體的使用壹定要恰當、及時，不能把多媒體輔助教學曲解為主導教學，否則會適得其反。
雖然教學沒有固定的方法，但是只要我們建立起來？壹切為了學生，壹切為了學生？本著改變英語教學的創新理念，遵循教學規律，靈活變通，找出學生願意接受和喜歡的切實可行的教學方法，充分發揮學生的主體作用，活躍課堂，努力營造活躍的課堂氣氛，提高教育教學質量。