？但是，並不是有了好的內容，流量和用戶才會跟著走。所謂酒香也怕巷子深。那麽如何才能找到流量和用戶呢？目前移動端的用戶數量已經大大超過了PC端的用戶數量，隨之而來的是流量入口從以百度為代表的搜索引擎轉變為以微信、微博、今日頭條、手淘為代表的超級APP。
看到內容的熱情後，很多機構都投入其中，制作內容的成本迅速上升。雖然大家都知道超級IP的力量是巨大的，但也不是壹日之功。同時，流量渠道的日益分散，導致機構為了獲得足夠的流量和用戶，需要在渠道運營上投入更多的時間和精力，運營成本無形中被推高。面對這種情況，機構要想在競爭中獲得壹席之地，就必須開始擺脫之前的粗放式運營，開始用數據驅動用戶的增長，構建精細化運營體系，提升內容的傳播效果，找到投入產出比最高的流量渠道。
然而，想要成為數據驅動的組織面臨著無法獲得數據的困境。比如在微信上發布直播，只能使用第三方工具。但由於第三方工具未與微信對接，所以沒有權限在開放後臺查看數據。這樣壹來，完全無法理解用戶是如何觀看直播的，數據驅動和精細化運營也無從談起。
基於這種情況，旨在連接機構和用戶的學習伴侶軟件應運而生。根據配套軟件，有內容的地方就是機構，不管ta的形式是企業、網絡名人還是學校。
？在壹個組織的整個生命周期中，五個要素缺壹不可，即組織本身、內容、用戶、數據、渠道。機構生產內容，如直播、錄播、圖片、文字等，然後通過門戶、手機app等渠道將內容提供給用戶，用戶消費內容後產生反饋。在機構、內容、用戶的互動過程中，不斷產生數據。機構獲得數據後，可以判斷渠道和內容的質量，了解用戶的行為路徑和畫像，進而調整內容的生產和傳播策略，從而擴大用戶數量。在這個過程中，數據實現了驅動用戶增長的作用。
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對於機構來說，為了更好更快的傳播內容，自然希望擁有壹個全方位的流量入口。但要實現全方位的流量入口，就需要整合大量的第三方系統，這是很多中小機構做不到的。所以相比全方位覆蓋的策略，我們更應該有的放矢，抓住主要渠道。
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鑒於微信已經成為國內第壹的APP，在打開頻率和使用時間上有著絕對的優勢。學伴軟件推出了微學伴這個產品，把機構放到了微信裏。微學合夥人是壹套基於微信微信官方賬號實現在線教育的解決方案，幫助機構將學校放入微信。它提供了壹整套支持在線教育的功能，如在線視頻直播、上傳錄制課程、社區管理、用戶管理、內容管理等。同時還可以接入短信、郵件等營銷工具。教育機構可以通過微學夥伴進行線上教學，也可以完成從招生、上課到課後管理的壹系列行為。
綁定微信微信官方賬號後，教育機構可以方便地進行用戶運營、內容運營、活動運營。基於微學夥伴提供的數據統計和分析功能，機構可以區分不同類型的用戶，有針對性地開展相關營銷工作，提高微信粉絲購買率和更新率，擴大招生規模，提升教學效果。
在大多數人的理解中，用戶在運營微信時只分為粉絲和非粉絲，但在我們開發的微學伴產品中，我們根據用戶的行為路徑和對教育機構的忠誠度，將用戶分為五層:
潛在用戶:顧名思義，是機構的目標用戶，但還沒有與教育機構直接相關；
微信“粉絲”:關註微信微信官方賬號的用戶，當然包括添加了微信個人好友，加入了微信群的用戶；
註冊用戶:成為“粉絲”後，對教育機構有壹定認可度，產生註冊行為，但尚未產生購買行為的用戶；
睡眠用戶:在最近30天內已經購買但沒有進壹步互動的用戶。這部分原因是消費者組織制作的內容因為各種原因不再被使用。這時候就要思考如何通過推廣等手段再次激活這些用戶；
購買用戶:做過購買的用戶，可以是付費課程，也可以是0元體驗課程；買家可以根據三個維度進壹步分層:最近，頻率和金錢。根據不同的用戶屬性，制定後續的營銷和服務方案；
？以前機構只能在微信上發語音、圖片、小視頻。在微學夥伴的幫助下，機構可以發布的內容形式可以更加多樣化，比如直播、課程等，通過更豐富的內容增加與用戶的互動。
在微信生態圈的內容運營和用戶運營過程中，機構會有各種動作。通過微學夥伴提供的整體解決方案，可以實現對數據的有效監控和收集。微生看到相關數據後，機構可以對內容進行優化，對用戶進行分級管理。有了數據，教育在營銷推廣和內容制作上不再是“盲人摸象”，而是“有的放矢”。