現代學前教育首先是現代教育理念指導下的教育實踐，能更有效地促進兒童的發展。更高的教育質量和效益觀應該是現代學前教育的題中應有之義。隨著經濟的發展，增加教育投入是必然的，但必須清楚，高物價、高消費未必帶來高質量。存在壹個教育資源充分發揮和合理利用的問題。現代學前教育還意味著教育的多樣化和多樣化，因此應充分體現教育的民族性和地域性，充分認識自然環境對兒童健康成長的重要性。陳鶴琴先生指出:“自然和社會是知識的主要來源”。幼兒園課程要根據自然和社會的發展變化，科學地組織和選擇教材，引導幼兒從浩瀚的自然和復雜的社會生活中學習各種實用的生活知識。
鄉土遊戲是人們在生活中創造的壹種遊戲形式，凝聚了壹代又壹代勞動人民的智慧，千百年來經久不衰。其本身的素材蘊含著濃郁的生活氣息和地方色彩，具有深刻的教育和文化價值。本地遊戲很本地，很有趣。很多遊戲的兒歌都是用當地方言，不受時間、空間、條件的限制，隨時隨地都可以玩。既符合兒童好學好學、善於模仿、善於遊戲的心理特點，又便於學習、借鑒和傳承。玩具材料簡單方便，百玩不厭。是我們農村孩子的好夥伴。教師通過各種形式將這些從幼兒園之外引進的鄉土兒童遊戲融入到幼兒的日常活動中，讓幼兒在這種真實而有趣的大自然中隨意、便捷、有趣地玩耍，真正體現了幼兒的主體性、參與性和創造性，也說明了鄉土遊戲在幼兒社會性發展中的重要作用。
那麽，如何利用鄉土材料，讓這些鄉土材料在我們的幼兒園活動中得以展示呢？
首先，我們應該尋找當地的材料來激發孩子對自制玩具的興趣。
愛因斯坦說:“興趣是最好的老師。”孩子喜歡的玩具材料是激發孩子積極性的最基本前提。只有孩子對玩具材料感興趣，才能最大限度地發揮潛能，在快樂中學習。原生材料，沒有經過任何復雜的物理化學處理，給孩子展現了大自然最原始的美。讓孩子回歸自然，在大自然中尋找自己的玩具，給他們帶來熟悉感、新鮮感和樂趣。廢棄的竹子、樹木、貝殼、高粱稈最有特色；小溪邊的小石子，秋風中的落葉，樹枝，野花，田埂上的稻草，最簡單；稻穗和狗尾巴草是最常見的。面對鄉土氣息濃厚的材料，孩子的情緒得到釋放，制作的欲望被激發。而且在收集的同時，孩子們不僅熟悉和了解了這些材料的基本特性，還學會了仔細觀察生活中的事物，挖掘生活中的材料，為自己制作玩具做前期準備。
二，合理利用幼兒園的鄉土材料
環境是人類生存和發展的空間，是兒童發展的重要資源。創造適合兒童活動的環境，提供豐富的素材，可以有效地提高兒童的素質，促進他們在學習和遊戲中的發展。我們幼兒園屬於鄉鎮幼兒園，與農村有著密切的聯系，周圍自然資源豐富，魅力吸引著每壹雙好奇的眼睛。我園根據周邊的自然和園區本身的條件，對充分利用周邊資源，特別是對活動區的物資運送進行了研究和探討，讓孩子們的好奇心得到滿足。
第三，要積極利用本土資源，促進孩子能力的發展。
1.充分發揮孩子的自我表達能力
每個孩子都有自我表達的需求，活動區為孩子搭建了壹個表達自我的平臺。為了更好地開展活動，教師要有計劃地創設不同的活動區域，和孩子壹起收集大量的鄉土材料，如高粱稈、稻草、樹皮、豆子、沙子、石頭、粘土等。，滿足兒童生產和創作的需要。面對這些熟悉的材料，孩子們捏出圖像中的動物，拼湊出美麗的圖片，講述美麗的故事...這個時候，自信和快樂包圍著每個孩子，他們有了壹片屬於自己的天空。
2.充分發揮孩子的動手能力。
俗話說:匠心獨運。孩子經常操作，有利於小肌肉的發育，大腦會變得更聰明。我園每個班都設置了巧匠、小建築師等區域，給了孩子們充分的活動空間和時間，同時充分利用當地的材料使孩子們的
活動更具地方性。老師在材料的傳遞上更註重尊重孩子的個體差異和發展水平，比如在認知區展示大小不同的種子，對蔬菜水果進行分類；在藝術區，用樹皮糊，用高粱做玩具。老師還註意引導孩子與他人合作完成作品，成功地給孩子帶來了無盡的快樂。
3.充分發揮兒童的創造力
豐富的地方地域活動蘊含著很多智慧和活力。在藝術區，孩子們會神奇地用樹皮、棉花、高粱稈等粘貼美麗的圖案；在拼圖區，孩子們認真探索水果分割和種子收集的奧秘；在科學區，孩子們正在努力學習，制作蛋殼並試圖“沈浮”，或者擺弄天平...孩子們的創作靈感在活動中油然而生，仿佛插上了想象的翅膀，在創造的天地之間自由飛翔。
第四，積極利用本土資源，打造區域活動特色
眾所周知，兒童的日常活動需要大量的操作材料，周圍自然界的壹切都成了他們可利用的資源。隨著季節的變化，活動區內常投放不同的、新鮮的材料，如春天的野花、雜草、各種樹葉；夏天水果、蔬菜、沙子；秋天的種子、水果、昆蟲，不僅激發了孩子們參與活動區活動的興趣。而且還能省下壹大筆錢，讓幼兒園的工作獨具特色，可謂壹舉兩得。收集、整理、合理利用鄉土資料，為教師提供了發揮沐浴能力的空間。老師們甚至動員親朋好友為班級收集素材，積極引導孩子用當地的素材制作玩具和開展活動，並在實踐中積極思考，不斷探索和總結。
在就地取材的過程中，還可以加強與家長、社區的聯系，實現家園、園所、社區的良性互動，形成良好的大教育合力。老師會給家長講利用本地資源的思路和具體需求，得到了家長的大力支持。有些家長也可以積極準備材料。春秋兩季還可以組織孩子去大自然徒步，讓他們自己去采集，受到了孩子們的歡迎和喜愛。豐富的鄉土素材能給我們幼兒園帶來特色、活力和新的希望。
鄉鎮幼兒園立足農村、面向自然，充分合理利用農村自然資源，發揮本土資源優勢，促進了幼兒主動學習和探索，培養了健康活潑、勇敢自信的品質，也培養了幼兒熱愛家鄉、熱愛自然的美好情感，使我園的活動更及時、更具本土性。
幼兒園教育工作者陳鶴琴提出“大自然，大社會是活教材”，生於農村的五谷雜糧，野花野果鳥蟲魚，是孩子天然的玩具，是孩子學習和玩耍最有利的教育資源。自然會引起孩子的好奇心和註意力。孩子們可以在樂趣中感受和體驗大自然的千變萬化，既能突出當地的地域特色，又能培養孩子親近自然的氣質，賦予孩子精神生活，引領孩子智慧成長，還具有節能環保的價值。
五、利用鄉土材料在幼兒教育中應用遊戲時，必須註意以下幾點:
1.如果強調地域性和選材，因地制宜，就更容易收集。
2.要體現季節性，根據季節變化選擇材料。
3.發揮教玩具壹物多用的功能。
社會在進步，時代在發展。在日益國際化的今天，中國的傳統文化也將成為推動時代發展的新文化。兒童鄉土遊戲作為中國優秀民俗文化的組成部分，充分挖掘身邊的教育資源，以追求最大的教育利益。它的材料是泥土，但它的教育是靈活的；材料是舊的，教育是新的；物質粗糙，教育精細；材料便宜，處理價值高。在鄉土遊戲的實踐中，我們深切感受到它對孩子社會性發展的重要作用，是孩子健康成長的好伴侶。願我們的孩子在本地遊戲更加美麗的花朵中輕松快樂地成長。