1，耳穴法。
為什麽人只有壹張嘴和兩只耳朵？我們應該多聽少說。對於3歲以下的孩子，沒有決心，坐著不動，怎麽學經典？讓他多聽聽。聽音頻，聽媽媽讀書，隨便。
原來的原理是讓他邊聽邊放，音頻可以像背景音樂壹樣循環播放。只要孩子的耳朵沒有被堵住，即使是在說話，也是可以吸收的。孩子們用耳朵學習，尤其是小孩子。
孩子的大腦很神奇，像海綿壹樣吸收。聽多了，自然會產生興趣。這就是無為。睡前這個時候也可以再玩壹遍，只要孩子不反對。堅持玩壹段時間，孩子就適應了。就這樣，連續壹周每天至少聽壹兩遍同樣的內容，就已經駕輕就熟了。
那麽對於3歲以上的孩子，難道不需要聽嗎？不，還是想聽。壹是加強記憶，二是有新內容的話順便糾正壹下聲音。
我們必須了解輸入和輸出的原理。什麽是輸入和輸出？我們小時候都做過數學題，比如壹個池子，裏面灌滿了水，同時又排幹了，要多久才能灌滿等等。我舉這個例子不是教妳怎麽做這個練習，而是形象地說明壹個問題。為什麽遊泳池滿了？就是因為水輸入多了，滿了就溢出來了。那個人的聽力和口語功能是壹樣的嗎？寶寶從出生開始學習說話(輸入)，是因為聽的多了，逐漸會說話(輸出)，會理解(消化)。我們不需要壹壹給寶寶解釋，然後教他怎麽說話。所以學經典，背誦，理解，都是壹個自然而然的過程。只要我們有足夠的投入，完全不用擔心。
2、欲擒故縱和榜樣熏陶法。
在壹個剛開始讀經典的家庭，媽媽不要急著讓孩子開始，自己讀就好。如果孩子靠過來，不要說話，讀妳自己的。如果孩子被打斷，說“媽媽想學習，想做壹個越來越好的媽媽。她讀書的時候不會說話，說話也會出錯！”漸漸的，孩子會習慣在妳讀書的時候不打擾妳，有時候甚至會好奇媽媽在看什麽。這時候妳也可以給孩子看賴思佳姐姐讀經典的視頻(在育兒書裏)，告訴寶寶佳佳姐姐也是讀經典長大的。妳看佳佳姐姐多聰明多漂亮(給孩子做個好榜樣)。過幾天孩子就熟悉媽媽讀的東西了，說不定還會主動跟著妳讀。如果寶寶想跟著讀，就不要讓他讀了，而且每次讀完後，壹定要當著孩子的面說:“哇，媽媽讀完了，媽媽真棒。”小孩子都喜歡當大寶寶，然後他堅定的說，我也要讀書。這時候他創造了壹個門檻:“讀聖經很好，可以改變妳的氣質，增加妳的智慧，但是需要每天堅持。能不能每天讀壹點？”孩子壹定會答應:“我能行。”媽媽說她不信:“算了，妳還是不要看了。媽媽可以壹個人看。”不管怎樣，我盡力保持孩子的食欲。我沒有問孟桐，但是孟桐問了我。媽媽再堅持幾天，寶寶每天看著她這麽輕松的讀完，孩子就會覺得讀經典沒那麽難了。這時候就讓寶寶加入進來，開個好頭。
讀經典是壹個長期的過程，不是壹天兩天的事情，所以家長不要著急，慢慢引導，不要在意還沒開始的孩子。養成習慣最重要，孩子喜歡經典更重要。
換句話說，壹定要淡化目的性，告訴孩子經典不是給寶寶壹個人讀的，強調媽媽喜歡讀經典。大人喜歡讀書，孩子自然會受到潛移默化的影響和熏陶。
3.替換法。
6歲以下的孩子以右腦的形象和直覺思維為主。我們常說的讀經典，有些孩子無法理解讀經典能做什麽，讀經典又那麽枯燥，所以在前期必然會引起孩子的抵觸和厭惡。我的做法是直接用“長智慧”而不是“讀經”。每天晚上吃完飯，妞妞都會說:“媽媽，我們要去讀班長的智慧。”
4.口號法。
簡單有力的口號不僅能給人以強烈的印象，還能給人留下深刻的印象。每周末讀經活動開始前，我們會讓孩子們壹起大聲朗讀口號:“吃讓妳健康成長，讀聖經讓妳智慧成長”，讓孩子們明白讀經的作用，達到強化的目的。
5.激勵方法。
我們都知道語言和行為具有無形的能量。如果我們每天對自己說負面的話，就是在詛咒自己。如果我們每天對自己說積極的話，我們就是在鼓勵自己。壹個受到鼓勵的人會被激發出無限的潛力。
讀聖經前的勵誌話:
讀經典讓我自信！堅持上進！
我是壹個積極向上的人，我壹直在成長，我很珍惜成長的機會！
我在成長中獲得了智慧，
有思想，有才華，堅持不懈，
我最終會成功的！
我愛經典！我堅持讀經典！
我會成為最優秀最有價值的人！
我相信自己！
(內容可自行編輯，使用正面語言即可)。
大多數成功的傑出人士，如果我們翻看他們的成功史，會發現這些人目標明確，信念堅定。目標，我相信大家都不缺，缺的只是信念。很多人不明白什麽是信仰。信仰，信仰，簡而言之就是“相信+天天讀”。這樣，閱讀的內容就會深入腦海，成為不可動搖的信念。每天讀聖經的目的不就是為了讓經典精神成為我們的信仰，指導我們的人生嗎？
6.提示方法。
暗示也分為積極暗示和消極暗示。我們要學的是正面暗示法。父母通過孩子積極快樂的言語或行為，讓孩子接受積極的建議。比如，每次讀完聖經，我們都會說，哦，太簡單了。這麽快就看完了，還沒過癮呢。讀聖經好舒服好放松，等等。謊言說了壹千遍就變成了真理。另外，讀經後可以讀《讀經》，既培養感恩之心，又強化了快樂讀經的暗示。
7.聯想法。
成長中的孩子總會給我們壹些驚喜，我們可以把壹些優秀的表現歸功於讀聖經的結果。比如寶寶主動和小區裏的清潔工奶奶打招呼。我誇他:“真有禮貌。讀經典讓我們在牛牛身上增長了很多智慧。媽媽好開心！”雖然我知道這是榜樣的影響，但是在孩子面前，我還是把這個功勞歸於讀經典。
8.上位法。
放大孩子在同齡人中的優秀，給孩子制造優越感。有些孩子認為他的同學都不讀聖經。他為什麽要讀？讀經典很排斥，很排斥。如果換個角度給孩子解釋，馬上就變成優勢了:是的，妳同學不讀書，所以不如妳。妳會主動跟人打招呼，對幫助妳的人說謝謝，懂得尊重和孝敬老人，主動幫忙做家務...可以比較孩子的優點，讓孩子覺得這是讀經典的結果。
9.夥伴方法
可以和孩子討論壹下。今天，當妳讀聖經時，妳的母親和妳的孩子應該像夥伴壹樣合作。要麽寶寶指妳媽，要麽妳媽指妳寶寶。因為需要兩個人配合，所以也需要相當的專註。就像二重唱壹樣，壹個人沒有跟上就失去了形式。
只要孩子放松，壹次投入進去，哪怕只是看壹下，或者只是指壹下，只要認真，效果都比強迫他讀十遍好。因為他在身心放松的時候完全被100%吸收，在緊張不開心的時候可能只吸收10%。哪個效果更好，不言而喻。
10，獎罰法
獎勵主要是精神獎勵。每個寶寶都有壹本冠軍書。如果他有壹個正確的姿勢，他可以戳壹個正確的姿勢戳，壹個認真的讀書戳，壹個好聲音戳。這些都是對孩子的認可和鼓勵。當郵票積累到壹定數量，就可以滿足孩子壹個小小的願望和要求，比如帶他去兒童公園玩，送他壹個小文具，或者壹個手工制作的小禮物。
懲罰，當我們聽到懲罰，我們會想到批評，恐嚇，申斥，體罰等等。正是因為我們有這樣壹種慣性思維，孩子想當然地認為懲罰是不好的。無論是什麽樣的懲罰，孩子都會本能地反抗、恐懼、厭惡。我這裏用的懲罰不是真正的懲罰，我只是懲罰孩子壹天不讀聖經。如果孩子在讀聖經的時候表現真的很差，我會對他說:“懲罰妳明天不讀聖經。”孩子會對懲罰有反應，他覺得懲罰肯定是不好的。妳懲罰我不讀聖經，但我想讀。當然，家長壹定要說到做到，不能心軟。孩子壹天不讀聖經也不用太在意。母親說到做到，第二天孩子真的被吊了壹天，下次再看聖經就太好了。
網上有個新聞:杭州壹女生收到17海外大學的通知。這個女孩的父親很有智慧，有很好的教育孩子的方法。小時候她就用這壹招懲罰孩子:比如不聽媽媽的話，不給妳書看，吃不好就沒書看。當然，這只有在孩子已經建立了良好的閱讀習慣的基礎上，才能起到更好的作用。這壹招對於愛書如命的妞妞來說也是非常有效的。
另外，有時候時間長了，要換壹種獎懲方式，讓孩子有壹點新鮮感。我們家最近壹直在用的獎懲方法之壹就是畫笑臉。壹天畫壹張，壹周畫七張笑臉，周末滿足他的壹個小願望。平時我們只是帶他出去玩玩，他很喜歡自然(他會把這種接觸自然的遊戲作為獎勵，但我們其實騙過了他，哈哈，因為這是我們喜歡的)。最近他壹直跟我說，想學輪滑，就給他買個輪滑吧。但是，我們真的找不到給他買玩具的理由。所以，我只能告訴他，等笑臉七了，我給妳買(其實我們心裏都想給他買，運動對孩子好，只是給他們找個理由，不要讓他們覺得禮物太好拿)。畫笑臉不是簡單的畫，也是有講究的，包括笑臉、平臉、哭臉等等，表情豐富多樣。妳要累積七個笑臉才能獲得獎勵，否則沒有獎勵。比如眼睛分為三個等級:嚴肅(微笑)、壹般(平臉)、不嚴肅(哭臉)，所以微笑的臉會有三種表情。口是指讀書聲音洪亮悅耳，有三個層次，三種表達方式。妞妞有時候指的很認真，但是聲音很奇怪，所以我畫了壹個笑眼，壹個難看的撅嘴，表情很搞笑。讓孩子自己畫畫，這樣也能鍛煉動手能力。我們妞妞還小，握筆不好，我就握著他的手畫畫。好像滿足壹個願望要兩個星期，有時候要三個星期。
看，豐富多彩的面部表情！挺有意思的！
11，選擇方法(骰子法)
做壹個手工骰子玩具(如下圖)，每面寫上不同的經典標題，讓孩子自己扔。我們會先看完，看完再扔。輪到讀同樣的東西時，認真讀的人會擲骰子。學中玩，中學玩。給枯燥的經典閱讀增加壹點情趣，增添壹點樂趣。
12，偶像鬧鐘提醒法。
最好每天固定時間讀聖經，就像生物鐘壹樣，到了就知道該怎麽做了。鬧鐘可以讓孩子想起自己喜歡的偶像或者喜歡的人，讓他們錄下自己的聲音:“可愛的XX寶貝，又到了長智慧的時候了。真想看看妳睿智的模樣，聽聽妳清脆悅耳的聲音。”來，坐下。現在就開始吧！“當孩子聽到自己喜歡的、熟悉的聲音時，他會立刻進入讀經典的狀態。
13，誇法。
“古人雲:三日不讀聖賢書，面目可憎”。的確，讀書可以改變妳的外貌和氣質。我是怎麽用這壹招的？比如早上起來刷牙洗臉，照鏡子，妞妞在我旁邊刷牙。我對自己說:“哎呀，我媽發現她最近又變漂亮了，氣質更優雅了。讀經典是好的。我每天都想讀經典，每天都很美。”雖然這些話不是對他說的，但他聽到了。追求真善美也是人的本能，男生也是。
14，手指讀數的混淆法。
很多家長都給我回復了。他們的孩子在閱讀聖經方面做得很好，但他們拒絕指出這壹點。聲音大，眼神也嚴肅，就是手不尖。我們做什麽呢其實沒必要這麽糾結。我覺得如果孩子各方面都很好，即使不是指讀書，也沒必要大驚小怪。我來問妳壹個問題:妳壹個人看書的時候，壹般會用手指點嗎？因為我們成年人都知道那些話，我們會不贊成這個行動，孩子也會。但是，我們還是可以這樣引導孩子:“如果妳想成為讀經班的小老師，妳必須以身作則。小老師應該用手指教孩子讀書。如果妳自己都做不到，怎麽有資格當小老師？”
另外，還有壹個辦法。我們的拇指通常用來表示很棒，所以我們依次劃分等級。食指也表示偉大(大手指)，小指表示笨拙(笨手指)。在這裏，只用食指和小指來彈，因為平時只有牛牛和我看書。兩個人剪刀石頭布，贏的人可以用棍子手指念，輸的人用笨手指念。如果寶寶表現好，下次會獎勵他壹根棍子手指。這樣，他無論如何都會點讀。而且寶寶不喜歡總是用笨手指，會主動誘導他用食指看書。
15，遊戲方法。
接龍閱讀:媽媽讀壹句，孩子讀壹句。
輕敲桌子閱讀:結合接龍閱讀，邊閱讀邊輕敲桌子。也可以跺跺腳，拍拍腦袋。成年人拍腦袋有很多好處:頭腦清醒，加快頭部血液循環，增強記憶力。
讀快讀慢:聽到敲桌子的節拍快時，讀快些，聽到敲桌子的節拍慢時，慢些。這種方法可以用來復習或者熟悉內容，因為我怕孩子讀得快跟不上。
搖頭念:搖頭如古人念，別有韻味，還可以活動頸椎。