平時，父母不要太寵孩子。不要無條件滿足孩子的所有要求，要適當滿足。如果是無理取鬧或者胡說八道，就不要答應。孩子壹開始可能會哭，但只要妳堅持，他們就會放棄。
讓孩子和別人建立正確的關系，和孩子和壹些物品之間建立正確的關系，這也是讓孩子學會分享的壹個基礎。家長可以加強壹些對孩子物品歸屬感的教育。
兒童心理的壹個突出特點是“以自我為中心”。孩子只關註自己的需求，很少主動去滿足別人的需求，所以大多不喜歡謙讓。
自我中心是兒童早期自我意識發展的壹個必然階段。3歲左右，孩子的自我意識開始萌芽。這個階段的孩子以自我為中心觀察世界，認為周圍的人和事都與自己息息相關。他們往往站在“自己”的角度選擇自己的行為，設計自己的活動，而不考慮他人。
可以說“自我中心”存在於每個人，只是知識水平和發展速度存在個體差異。如果自我傾向太嚴重或者達到4？五歲，甚至六歲？七歲了，還停留在自我中心階段，這就成問題了。
由於父母的溺愛和不恰當的教養方式，也會形成孩子的自尊和不謙遜。
父母和爺爺奶奶把精力都放在孩子身上，很容易把孩子慣壞。溺愛會強化孩子的自我中心意識，讓孩子認為自己是世界的中心。長輩自然以自己為中心，滿足他們的壹切要求，不懂得謙讓和分享。
孩子的社會性發展並不完善。
寶寶有了壹定的自我意識後，社交能力的發展就開始了。社交能力主要包括:溝通能力、與同伴合作解決問題的能力、關心和同情他人的情感。當孩子的社交能力沒有得到很好的發展時，他不願意聽取家人的意見，不願意和別人分享他的玩具，不願意和同伴壹起開心。社會發展的不完善也是他被欺負的壹個原因。
“謙遜”的意義。
謙虛是壹種能給孩子帶來積極情緒體驗的同伴互動行為。它有助於克服孩子尤其是獨生子女的“自我中心”，幫助他們實現他人的需求，促進他們的個體成長。謙虛，本質上是考慮他人的感受和需要，因此可以抑制兒童“自我中心”的跡象，幫助他們獲得選擇意見、協調、溝通和自我控制的能力，促進他們的社會性發展。
對於孩子的欺負行為，如果不懂得謙讓，家長也不必恐慌。發現孩子的問題本身就是壹個很大的進步。孩子正處於各方面快速生長發育的階段，可塑性很強。只要家長認真對待，方法得當，是可以收到很好的效果的。
1，營造共享的家庭氛圍
父母應該從孩子最關心的食物開始。如果孩子獨占了，家長要把食物拿走，公平分配，不能放任不管。剛開始，孩子可能會哭，可能會求，但家長壹定不要屈服，壹定要堅持。偶爾“故態復萌”也很正常，只要父母堅持，壹定會改正的。
2、滿足孩子的要求要適當。
對孩子的合理要求可以適當滿足。對於不能及時滿足的，孩子要學會等待，但也不要太遷就。即使孩子很強硬，父母也要堅持正道，不給孩子留壹點余地。有了妥協，孩子就知道下次還有機會。所以家長要狠心，要堅持，要有耐心，要有決心堅持下去。
3.通過經典故事讓孩子明白謙遜的含義。
隨著孩子的成長，我們可以讓他讀經典，告訴他故事的意義。當“孔融4歲就能做梨”這樣朗朗上口的句子印在他的記憶裏，故事裏蘊含的內涵就會慢慢滲透到他的心裏。這樣的正面榜樣會在不知不覺中成為孩子願意學習和效仿的行為準則。
4.幫助他在遊戲中體驗謙遜的樂趣。
等孩子大到可以玩角色遊戲的時候，妳可以設計壹些這樣的場景和他壹起玩。比如讓他扮演小貓小狗，妳扮演熊，小貓是個有禮貌的孩子，小狗是個沒禮貌的孩子，小貓給熊爺爺讓座，被表揚；小狗不讓，這讓熊爺爺很難過。還要讓孩子扮演大熊，體驗別人給他讓座和不給他讓座的不同感受。
5.啟發孩子思考，判斷是否應該謙虛。
和孩子在遊樂園或其他環境中玩耍時，如果遇到相應的場景，可以和孩子討論是否應該謙虛，為什麽。為什麽不呢？只有孩子從內心深處對謙遜有了壹定的理解和認同，才會在以後的生活中繼續恪守。
分享是人在社會交往中的壹種積極表現。讓孩子慢慢學會與人分享，對孩子健全的人格和良好的人際關系的發展具有重要意義。謙虛是壹種發自內心的行為，是壹種幸福感。謙虛是壹種美德，不是虛假的表面文章，家長要讓孩子明白其中的道理。