作者:黎明
摘要:隨著城市化的發展，兒童在享受豐富的成品運動器材的同時，也受到自然環境缺乏的負面影響。幼兒園體育活動存在環境狹窄、課程內容和方法單壹、註重動作練習、忽視身心和諧發展等問題。我園通過挖掘幼兒園及其周邊地區多樣的自然資源，依托社區、自然、家庭等生活環境開展富有挑戰性的野外活動，采取以人為本的配套策略，促進幼兒形成良好的鍛煉習慣，提高心理素質和環境適應能力，讓他們在與自然的互動中體驗快樂。
[關鍵詞]幼兒園體育教育；野趣活動；野趣教育
兒童對周圍世界的探索是通過體育運動初步發展起來的，這對兒童身心的全面和諧發展非常重要。讓幼兒在運動中成長，鼓勵、激發和滿足不同年齡段幼兒體育鍛煉的興趣和需求，這是幼兒園體育課程建設的意義所在。
隨著城市化進程的推進，嶄新正規的大型玩具、安全平整的塑膠操場、琳瑯滿目的精品運動器材成為幼兒園運動環境的主體。孩子們在享受安全、全新、豐富的成品體育資源的同時，卻逐漸與大自然脫節。為了彌補兒童缺乏自然環境帶來的負面影響，我們應該利用自然因素為兒童提供大量的鍛煉內容，並鼓勵他們在大自然中嘗試新的有趣的體育活動。幼兒園野趣活動可以用野味為幼兒提供素材和空間，激發幼兒對運動的興趣，積累運動經驗，充分拓展幼兒園的活動環境，完善體育活動的內容和形式。幼兒園野趣活動是利用幼兒園周邊環境中壹切可以鍛煉的自然因素，開展各種符合幼兒自身意願的富有挑戰性和趣味性的體育鍛煉，促進幼兒形成良好的鍛煉習慣，增強幼兒體質，提高幼兒心理素質和環境適應能力，讓幼兒在親近自然與自然的互動中體驗快樂，獲得終身受益的體驗。
第壹，豐富的野外活動內容
我園是鄉村幼兒園，空間大，自然資源豐富。我們充分挖掘自然資源，利用自然因素創造大量練習，整合多種運動方式，開展開放互動的野外運動。首先，我們將原始素材收集在壹起，最大限度地整合原始環境，創造豐富的野外活動內容，形成跑步、攀爬、鉆爬、平衡、沙水、投擲、縱跳七大區域，為孩子提供更多的活動空間。然後，對七個運動區的價值進行分析和發掘，找到各自的功能和特點，設計適合不同年齡段兒童的活動。
我園地處城鄉結合部，周邊資源豐富。我們嘗試利用和挖掘這些資源，讓野趣走進孩子的生活，形成田園運動、挑戰運動、親子運動三大野趣活動體系(詳見表1)。在這三次野外活動中，孩子們不僅得到了快樂，還鍛煉了身體，磨煉了意誌。
二是野生活動資源的多樣性
(壹)依托社區資源開展自然適宜的牧業活動。
充分利用豐富的社區資源拓展體育活動空間，已經成為我們開展野外趣味運動的有效途徑。孩子們在我園與社區合作的“多彩生態園”活動中采摘、耕作，既鍛煉了身體，又增長了見識。我們在小區的農田裏舉辦了壹場別開生面的田園運動會，跳遠、射擊、爬行等運動激發了幼兒的熱情和動力。利用農具、農作物等天然玩具，進行走壟、爬草房、運糧、拉車、尋寶、擠泥、拋泥等傳統野趣活動，讓孩子們在走進大自然的同時，真正體驗到鄉村野趣的快樂。在這些充滿田園趣味的活動中，帶著問題和興趣的孩子們，通過協商互助，在挑戰自我、促進社會發展中體驗合作的快樂。
(二)以運動區為起點，開展各種野外活動。
我園的戶外運動區形式多樣，富有挑戰性，既能吸引孩子們積極參與，又能培養他們大膽、自信、勇敢的個性和心理素質。在運動領域，我們為兒童量身定制了既包含運動價值又能滿足不同層次兒童需求的活動。孩子可以根據自己的發展水平自主選擇。為了彌補幼兒動作發展的不平衡，我們創設了趣味爬行區，利用園內高低土坡，開展“小刺猬扛水果”、“滾軸”、“看誰爬得快”等活動。在身體力量區，我們把廢棄的水桶做成滾筒，用樹棍和竹竿進行懸掛活動，鍛煉手腳力量。這些常見的生活材料和運動角，成了孩子們最喜歡玩耍和挑戰的地方。這些活動不僅改善了孩子薄弱的動作，促進了身體動作的全面發展，還激發了孩子挑戰自我的運動能力和智慧。
(三)拓展自然環境，開展富有挑戰性的戶外活動。
大自然是最適合孩子探索和發現的課堂。我園不僅註重營造輕松自由的活動場景，更註重鍛煉過程中所蘊含的挑戰。在公園裏，我們用小樹林掛上壹排排橡皮筋，讓孩子們學習跨欄。在壹次次的嘗試和競爭中，孩子感到更加自信。幾棵樹被橡皮筋圍成幾何圖形，孩子們從壹頭跳到另壹頭，越跳越高，興趣越來越濃，不斷挑戰高度和體力的極限；用橡皮筋和樹枝做彈弓，射樹葉和沙袋，看誰眼力準。射擊比賽鍛煉孩子的細心和耐心，體驗刺激和快樂。周圍的山地和海岸也拓展了幼兒園趣味活動的空間。登山、野外尋寶、沙雕等富有挑戰性的趣味活動，極大地豐富了孩子們的運動環境，讓原本單壹的體育活動變得快樂起來。在富有創造性和自由的活動環境中，兒童的運動潛能、生活經驗和心理素質得到充分發展。他們在克服困難、完成任務的過程中體驗成功的喜悅，培養堅強勇敢的意誌品質。
(四)以家庭資源為平臺，為家長和孩子開展快樂的趣味活動。
我園家長在各種親子活動中非常積極，所以我們充分挖掘家庭資源，有效開展野趣活動，讓家長和孩子壹起體驗親子野趣運動的快樂。比如我們在公園樹林裏玩“野戰兵”遊戲，把電網線綁在樹上，在草叢裏設陷阱，爸爸媽媽緊緊抱著孩子穿梭在布滿封鎖線的矮樹林裏。活動充滿了刺激和快樂。我們還經常組織各種親子趣味遊戲(小追蹤器、推車、轎子)、親子運動會、露營活動等。這些遊戲不僅讓家長和孩子體驗到了快樂，增進了感情，還拉近了家的距離，同時也激發了家庭體育活動的熱情。
第三，野趣教育的人本策略
與集體體育活動相比，野趣活動更多的是教師的支持策略，即在尊重兒童自主意願的基礎上，積極促進兒童按照自身發展規律逐步成長。
(壹)先觀察，後指導。
在體育活動中，教師觀察孩子的目的是了解孩子的運動能力和存在的問題，以便在此基礎上為孩子提供及時的幫助和指導。在組織活動的過程中，提倡先觀察，後想象，後引導的新模式。老師首先要觀察孩子對器械和活動的選擇，從而了解孩子的身體素質、活動能力和興趣愛好。然後，觀察孩子的解題方法，從而把握孩子的堅持、忍耐、自信等心理素質和解題能力的發展。第三，觀察孩子收集和釋放材料的情況，從而推斷其規則感的形成。然後，觀察運動時的安全性行為，了解孩子是否建立了自我保護的意識。最後，觀察活動中的同伴互動，了解兒童交際能力的發展。只有通過這壹系列的觀察，教師才能做出及時有效的指導。
(2)註重差異，因材施教。
孩子是獨立的個體，個體之間必然存在差異。在教育過程中，教師需要因材施教，以應對個體發展的不平衡。首先，老師提供的材料要分層次，滿足不同能力發展水平的孩子的需求。例如，在跳躍區，我們為孩子們提供了壹個由自然物體制成的跨欄和壹些不同大小的紙箱、磚塊和沙袋。孩子可以直接使用跨欄，也可以根據自己的跨欄水平結合提供的材料進行跨欄、步幅、跳高等活動。其次，教師創設的野趣活動要循序漸進，滿足孩子的不同需求。比如在走坎的活動中，從走寬坎到走窄坎，再到走負重的坎，走花紋的坎，難度是逐漸增加的，這樣才能達到鍛煉目標，才能充分滿足不同孩子的需求，才能都獲得成功和快樂。
(三)挖掘潛在的，持久的興趣
興趣是孩子最好的老師。野趣活動因為貼近生活，能引起孩子的興趣，深受孩子們的喜愛。如何保持孩子的興趣，讓野趣活動有效持續，需要教師在活動過程中不斷挖掘素材和空間的潛力。
1.創意空間
在活動過程中，教師要引導幼兒以不同的方式使用活動材料，使活動具有創造性和可持續性。比如，在孩子認識了稻草之後，老師可以讓孩子自由探索如何玩稻草(跳躍、投擲、平衡等。).孩子是天生的發明家。在探索各種玩法的過程中，他們不僅提高了運動能力，激發了創造性思維，還體驗到了成功的樂趣。
2.組合應用
單壹的運動裝備容易讓人產生疲勞感，而多種材質組合則會對幼兒產生奇妙的吸引力。幼兒園有寬闊的室外場地和各種運動區。我們有機地整合了這些領域，並獲得了意想不到的結果。比如“營救”遊戲，我們先創設情境，然後讓孩子去救人。孩子需要過河(平衡區)-爬山(攀登區)-炸碉堡(投擲區)完成救人的任務。遊戲巧妙地結合了各種運動領域，活動內容全面，富有創意和挑戰性。這種多樣的組合活動激發了孩子們的興趣，讓他們體驗到戶外活動的樂趣。
3.語言動機
教師積極正面的語言可以激發孩子的運動潛能和創造意誌。在活動中，教師要給孩子更多的鼓勵，激發他們從事有挑戰性的體力活動的意願。“看！妳這麽勇敢地過了溝！”“妳這麽能幹，能跳過這麽高的橡皮筋！”.....這些鼓勵的話在關鍵時刻起著重要的作用。
孩子的天性就是親近自然，感受自然，探索自然。幼兒園野外活動體現了自然即課程的理念。孩子在大自然中獲得快樂和健康，學會保護和合作，懂得關懷和創新，逐漸形成堅強的意誌和良好的適應能力。野趣活動讓教育回歸自然，促進孩子大膽自由地去感受、去體會、去探索。