(資料圖)如何理解辦學特色？要從哲學層面思考辦學特色。清華大學胡教授認為，辦學特色實際上是個性與個性、壹元與多元的關系。“事物的特殊性構成了壹個事物區別於其他事物的特殊本質。* * *性包含在人格中，沒有人格就沒有* * *性。”在計劃經濟時代，高校由政府用指令性計劃直接管理，使得高校缺乏特色辦學的自覺性。當前應在尊重大學個性的基礎上充分體現個性，積極倡導和鼓勵多元化，最終實現個性與個性、壹元與多元的和諧統壹。辦學特色可以體現在不同的方面，有不同的外在表現。青島大學黨委書記徐建培教授認為，辦學特色可以體現在學校的辦學理念上，包括大學的科研戰略和辦學思路，這是壹所大學的靈魂，也是其特色的根本。還可以體現在學校的管理體制、運行機制、學科布局、課程體系、人才培養模式等方面。辦學特色的外在表現可以是顯性的，也可以是隱性的。公眾看到的是學校的顯性特色，如學科特色、校園建設、教師隊伍等。業內人士感受到的多是學校隱藏的特色，比如辦學思路、辦學理念、校風、大學精神等。只有顯性和隱性特征的協調統壹，才能真正成為辦學特色。辦學特色有很多屬性，即獨特性、質量性、穩定性和發展性。獨特性，也就是我們學校特有的，體現了人除了自己壹無所有。素質，也就是優於其他學校，體現的是人家優於我。穩定性，即辦學特色是在長期的辦學實踐中逐步積累起來的，經得起歷史和實踐的檢驗，得到社會的廣泛認可。發展性，即辦學特色隨著社會的發展和外部環境的變化而不斷豐富和發展。走特色辦學之路是落實科學發展觀的具體體現。走特色辦學之路，辦特色大學是其內涵，也是落實科學發展觀的具體體現。目前高校發展中存在壹個誤區，就是學校盲目追求大而全、升級上學，直接導致高校辦學模式趨同。形成辦學特色的關鍵因素有哪些？人的因素是核心。北京大學趙存生教授認為，大學的校長、書記、教師和學生是辦學的主體，對學校特色的形成起著核心作用。校長的辦學理念是形成大學特色的源泉。例如，柏林大學校長威廉·馮·洪堡提出了“教學與研究相統壹”的思想；威斯康星大學校長範·海斯提出了“教學、科學研究和社會服務是大學的職能”的觀點。如果說校長是學校的“靈魂”，教師是辦學的“身體”，那麽校長的辦學理念就必須得到廣大教師的廣泛認同，並通過他們的實踐和傳承，逐漸成為學校的特色。學生作為學校的“產品”，是辦學特色形成的參與者，是體現辦學特色的重要窗口。外部制度因素是關鍵。南開大學副校長裴金菊認為，國家的社會制度、教育政策和管理體制在很高的層面上影響著辦學特色的形成。中國實行社會主義制度，大學首先要堅持社會主義辦學方向，這是中國大學與美國大學最大的區別。如今，壹方面，市場在教育資源配置中發揮著越來越重要的作用，學校的自主權日益擴大；另壹方面，我國高等教育大眾化程度越來越高，學生主動擇校學習；同時，社會對人才的需求更加多元化，對人才的素質要求也在不斷提高。在這種情況下，高校不得不考慮辦學特色。校園環境因素是保證校園環境，包括無形的校園文化環境，如優良的校風、濃厚的學術氛圍、恰當的制度設計等。還包括有形的校園物質環境，如富有文化內涵的校園建築、景觀等。校園環境是壹所大學特有的教育氛圍和環境，是文化環境和物質環境的和諧統壹。正是通過校園環境，學校的特色潛移默化地影響著學生的成長。如何培養、挖掘、提煉辦學特色？辦學特色的形成是壹個創新、實踐、積累、提煉和發展的過程。高校也普遍反映，辦學特色的挖掘和提煉並不容易，要麽是總結出來的特色不夠清晰，泛泛而談，要麽是沒有得到廣泛認同。所以提煉辦學特色的關鍵是找準切入點。挖掘和提煉辦學特色，要重點把握以下幾點:辦學理念和教育思想。壹流大學，無論是國外還是國內，都有獨特的辦學理念和教育理念。比如哈佛大學的“吾愛吾師，吾更愛真理”；廈大的“自強不息，止於完美”。學校的學科設置。學科特色是大學辦學特色的重要基礎。當前，高校要特別重視學科發展，重點發展自己的優勢學科和特色學科。學校的人才培養模式和課程體系。要通過人才培養模式和課程體系把學校的特色“移植”給學生。例如，中國地質大學通過四年連續的野外地質調查與實踐，培養學生吃苦耐勞的精神和野外地質工作的基本素質，既強化了學校的地質特色，又使學生具備了學校的特色。校園環境。校園是校風、治學、文化的載體，是培養人才的重要基地。校園環境的高低直接關系到人才培養的質量，起著“不助人”的作用。在挖掘和提煉辦學特色時要註意以下幾點:要著眼於學校的全局。辦學特色是學校整體的東西。提煉辦學特色，要把那些影響學校發展方向和學校教學、科研、社會服務大局的東西提煉出來。閉門造車是不行的。挖掘辦學特色，要能沈下心來，體會辦學的本質。要摒棄總結辦學特色的功利思想，生硬地“捏造”壹個特色，以達到某種目的。走群眾路線。學校的師生員工是辦學特色的實踐者、傳承者、推動者、開發者，他們的積極參與必不可少。(高評價)鏈接世界壹流大學的特色哈佛大學以培養政治家聞名；麻省理工學院以培養工程師聞名；牛津大學以數學聞名；劍橋大學以物理學聞名；耶魯大學以教授治校、思想開放、人文壹流、培養校長為榮。普林斯頓大學以重視質量、研究和理論而聞名於世，培養了38位諾貝爾獎獲得者。斯坦福大學，以強大的進取精神和“學術、科研、開發頂尖”的理念，成為“矽谷”的堅強後盾。後起之秀香港科技大學:香港科技大學成立於1986，1991開始招生。雖然時間很短，但已經取得了顯著的成績。香港科技大學商學院被英國《金融時報》評為全球50強，亞洲僅有壹所入選，MBA被評為最具國際視野。美國將其會計研究排在第壹位。與定位為國際研究型大學的普通大學不同，香港科技大學從壹開始就放棄了大而全的理念，壹心壹意選擇小而專。加州理工學院校長戴維·巴爾的摩指出，在許多美國大學裏，確保風格和保持傳統已經成為壹件神聖的事情。他說，這裏有壹流的管理者，也有壹流的大師，還有保持了幾十年、上百年的鮮明特色。為什麽不做壹流的？但如果學校的特色經常改變，就很難成為精品。倫敦經濟學院院長戴維斯表示，倫敦經濟學院目前有兩個非常重要的特點:壹個是擅長人文社會科學的研究，特別是專註於會計、金融、人類學等優勢學科，在為政府提供決策參考、為企業提供戰略咨詢和管理方面發揮了相當大的作用；另壹個是學校國際化水平很高，62%的學生來自海外。美國普林斯頓大學校長威爾遜在哈佛大學演講時說，普林斯頓不像哈佛，也不想成為哈佛；相反，我不希望哈佛變成普林斯頓。就大學群體而言，大學的生命力也在於多元化、互補和競爭。(溫璜系列)
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