奶奶剪紙的教學設計:
教學要求:
1.能夠正確、流利、有感情地閱讀課文。背誦課文的最後兩段。
2.聯系語境，結合自己的生活去理解？熟能生巧，經常切，手準！？這句話的意思，聽懂了嗎？刁難，挑剔，出軌，調皮？文中的具體含義。
3.用具體的語言素材感受奶奶的心靈手巧、勤奮、善良、正直。我嗎？深情，字裏行間感受著作者對奶奶的濃濃思念和感激。
教學重點:
讓學生說清楚？剪紙？本文中的贊人、說理、抒情的作用，引起了人們對民間工藝的興趣，使我們能夠積極走近民間工藝，了解民俗。
2.用具體的語言素材感受奶奶的心靈手巧、勤奮、善良、正直。我嗎？深情，字裏行間感受著作者對奶奶深深的思念。
教學難點:
懂單詞？刁難，挑剔，出軌，調皮？文中的貶義和褒義。聯系語境，結合自己的生活，明白嗎？熟能生巧，壹般剪刀都是準的！？這句話的意思。
教學過程:
第壹，抓？生動？復習這篇文章。
1.上節課，我們走近了民間工藝——剪紙，並學習了這節課的主要內容。請壹位同學描述壹下這篇文章的主要內容。)讓我們繼續走這壹課？奶奶的剪紙？感受剪紙的魅力。事實上，我不在乎走多遠。它是多彩的。)這是作者小源離家多年後發出的感慨。妳從中學到了什麽？是什麽讓作者的童年生活如此？生動？而且這麽懷念？
2.獎勵壹組剪紙:妳想說什麽？
看到如此精湛的工藝，妳會佩服切它的人。這真的。
二、剪紙誇人——感受奶奶的心靈手巧。
請自行閱讀課文第1-3段。
2.奶奶的聰明才智在哪裏？請找壹下。
第壹句:
？壹把普普通通的剪刀，壹張普普通通的彩紙，在奶奶手裏轉壹轉就可以要什麽有什麽。人、動物、植物和器皿都是萬能的。？
哪裏能看出奶奶的匠心
學生經歷:平凡，普通，輾轉反側，無所不能。
這句話說明奶奶的剪紙工具簡單，但作品廣泛，也說明奶奶真的是剪紙專家。什麽都能做？。)
第二句:
？我從小就聽人對我嘖嘖稱奇。妳奶奶真了不起。剪貓像貓，剪虎像虎，剪母雞下蛋，剪公雞打鳴。？
哪裏感受到奶奶的匠心(作品栩栩如生)
第三句:
壹個心地善良的奶奶有著廣泛的良好關系，她想和誰說話就和誰說話。
哪裏能看出她的匠心？(這項工作意義深遠)
第四句:
在大平原支撐的小村莊裏，奶奶的巧奪天工貼在鄰居的窗戶上。
哪裏看出奶奶的匠心？(體驗？鄰居？、?兩者都有？)
現在，請扮演村民的角色，學習書中這句話的魅力和形式來贊美奶奶剪的紙。前前後後，同學們先互相表揚。
(大屏幕顯示:妳奶奶太厲害了，切圖像，切圖像，切，切。)
第三，剪紙隱喻
過渡:奶奶真是個心靈手巧的人。她是如何練就如此高超的剪紙技藝的？文中有詳細描述，就是，(在我的苦衷下，奶奶剪出來的？喜鵲爬樹枝？)。
1.首先，我們來看看作者的笑源是壹個什麽樣的孩子？(解釋？刁難，挑剔，出軌，調皮？文中的具體含義。)
2.在我的困難下，奶奶成功了嗎？(欣賞剪紙，問:她是如何練就如此高超的剪紙技藝的？)找出文章中最有代表性的句子。
(1)秀？熟能生巧，經常切，手準！？
(2)?熟能生巧？妳什麽意思？
(3)什麽意思？開火？
(4)奶奶靠什麽？熟能生巧？(顯示:-伸出手指)
(5)舉生活中的例子，用下面的句型說。
？熟能生巧，永遠()，()！？
第四，剪紙愛情
1.剪紙技藝高超的外婆是如何通過剪紙向我傳達這種感受的？
顯示:？夏天陰雨連綿，奶奶怕我滑入河中遊泳脫險，就用剪紙把我綁在屋檐下。？妳是哪裏人？平手？妳從中學到了什麽？(吸引？剪紙的魅力)
奶奶給了我許多剪紙，其中有哪些？牛和兔子？這是我最喜歡的。用波浪線畫出相關的句子。從這些作品中妳對奶奶有什麽感受？
(1)展示描述剪紙的句子。
壹只淘氣的小兔子騎在壹只溫順的老牛背上。
壹只老牛和壹只兔子正在草地上吃草。
壹只老牛呆呆地站著，看著壹只小兔子歡快地跳開，連接它們的是壹片開闊的草地。
(2)這三種剪紙圖案各有什麽特點？兔子和老牛代表什麽？
(3)奶奶的剪紙能剪出來嗎？人生？得了吧，多有趣啊，所以我對這樣的剪紙產生了濃厚的興趣，壹直？糾結？怎麽幫我和奶奶壹起割老牛老兔？糾結？那又怎麽樣？(性能)
了解:Section 12(抓了幾個？總是嗎？這三張圖似乎在告訴我們什麽？通過剪紙，我感受到了生活的簡單和快樂。
過渡:後來，我越走越遠。奶奶的剪紙還能綁住我嗎？
那時候奶奶還不識字，但她用自己特殊的方式——剪紙，不斷向我傳遞著濃濃的愛意。請看:
壹片開闊的草地意味著什麽？老牛是什麽態度？
從老牛的眼睛裏，妳似乎看到了壹個-？(缺失、期待、期待)
3.我對奶奶有什麽樣的感情？
(1)秀？其實，無論走多遠，走多遠，夢裏總會不時映出家鄉的窗花和村道兩旁的四季田野。無論何時何地，只要我回想起那清脆的剪紙聲，我的夢想和心情就會立刻變得生動起來。？
(2)結合全文，懂嗎？生動？。是剪紙讓小源的生活多姿多彩，是剪紙讓小源的童年充滿了幻想。)
(3)老師介紹原文的壹個片段:當時我也有學剪紙的想法。可惜那時候我還有別的事情，後來我離開了家鄉，離開了奶奶，離開了她美麗的剪紙。直到前年春節，接到外婆病危的通知，我才匆匆趕回家，見到了闊別三年的外婆。此時，她已經穿上了舊衣服，正奇怪地躺在床上當門。我當時就懵了。我知道只有死人會躺在那裏。我很想看。我看到壹張有點腫的臉。我試圖再次喘息。奶奶還活著。我哭了。我奶奶還活著，在學校從早到晚給我做飯的奶奶還活著。(伴著音樂大聲朗讀)
(4)是啊，童年的記憶怎麽可能忘記，善良的奶奶怎麽可能忘記，所以每當——
總結:通過剪紙，我們看到了壹位心靈手巧、勤勞樸實的老奶奶。通過剪紙，我們明白了熟能生巧的道理。通過剪紙，我們感受到了壹種濃濃的親情，這就是剪紙的魅力，這就是民間工藝的魅力。
四、總結、作業
要不要:再走近民間工藝？(視頻:聽簡介)
1.收集壹些民間傳統工藝，深入了解背後的內容和故事！
2.背課文最後兩段！
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在大平原支撐的小村莊裏，奶奶的巧奪天工貼在鄰居的窗戶上。
壹把普普通通的剪刀，壹張普普通通的彩紙，在奶奶手裏轉壹轉就可以要什麽有什麽。人、動物、植物和器皿都是萬能的。我從小就聽人對我嘖嘖稱奇。妳奶奶真了不起。剪貓像貓，剪虎像虎，剪母雞下蛋，剪公雞打鳴。？
這當然是誇張的說法，但卻反映了奶奶剪紙技藝的普及。壹個心地善良的奶奶有著廣泛的良好關系，她想和誰說話就和誰說話。奶奶撩起藍圍裙擦了擦手:算了，有什麽用？貼在哪裏？看著人們興高采烈地走了，她繼續她的工作:洗衣服、收鞋底、選菜、淘米、餵豬、割草？
以前記得奶奶剪紙時身心投入的態度。剪刀擦在紙上的聲音非常悅耳。我是出了名的淘氣蛋，經常用詭計刁難我奶奶。有壹天，我用手蒙住奶奶的眼睛，讓她摸窗花，剪窗花。我不是很忙。壹個？喜鵲爬樹枝？結束了。哇！梅枝和喜鵲的形象生動，大小和密度都無可挑剔。我接過，但還是騙了:奶奶，妳從我手指縫裏往外偷看！？
？妳差點打爆奶奶的眼睛！？奶奶用手指摸了摸我的鼻子。熟能生巧，經常切，手準！？
是的，所有的莊稼人都想要好運，奶奶，對嗎？喜鵲爬樹枝？是最熟悉的。冬天砍，盛夏砍，陽光下砍，月光下砍，光明中砍，甚至黑暗中砍。奶奶的手就是她的眼睛，好的剪刀就像她伸出的兩根手指。
夏天陰雨連綿，奶奶怕我滑入河中遊泳脫險，就用剪紙把我綁在屋檐下。她從舊練習本上撕下壹頁，刷了幾下，剪出壹個圖案。我抓住它，看到了它。那是壹只淘氣的小兔子騎在壹只溫順的老牛背上。我不明白:？為什麽牛要馱兔子？
奶奶笑了:誰讓牛是兔子的奶奶呢？
哦！奶奶是牛，我是兔。我吵著要更多。奶奶又剪了壹張圖:壹只老牛和壹只兔子在草地上吃草。奶奶問？妳明白嗎？
我想了想說:我明白了，意思是我和奶奶在壹個鍋裏吃飯！？
奶奶把我抱在懷裏誇道:聰明的家夥！？
從那以後，我總是纏著我奶奶切兔子和老牛？兔子跳，兔子跑，兔子睡；老牛拉車，老牛耕地？兔子總是在玩，老牛總是在幹活。我擺弄著各種窗花，對活潑的兔子和老實的老牛充滿了好感。
我上過學，小學，中學，大學？越走越遠。但我還是不斷收到奶奶寄來的剪紙，其中壹張是這樣的:壹只老牛壹動不動地站著，看著壹只兔子歡快地跳開，連接它們的是壹片開闊的草地。我知道，這是奶奶對我的期望。其實，無論走多遠，走多遠，夢裏總會不時映出家鄉的窗花和村道兩旁的四季田野。無論何時何地，只要我回想起那清脆的剪紙聲，我的心情和夢想都會立刻變得鮮活起來。