推而廣之，學術界這個詞也可以用來指“知識的積累”，從這個意義上來說，通常翻譯成學術。學術的發展和傳播跨越了幾個時代。17世紀，英國和法國的宗教學者常用學院(或書院)來代表高等教育機構。英語叫academy，法語叫academie和Academie。
學者是指在大學或高等院校以研究為職業的人，往往是教師。學者通常有高等學位。在美國，學者和教授幾乎是同義詞。在英國，按學術水平不同分為院士、講師、高級講師或助理教授、教授。scholar壹詞在英語中可以對應於academic或scholar，這兩個詞在英語中的含義略有不同。後者也指在大量大學出現之前，以研究為職業的人。學者壹般不包括管理者。
壹些社會學家將大學分為四個基本的歷史範疇:古代大學、早期大學、學術社團和現代大學。大學至少有兩種模式:從古代發展起來的歐洲模式和18世紀中期本傑明·富蘭克林和19世紀初托馬斯·傑斐遜開創的美國模式。
壹.結構
學術往往分為學科和領域。這是中世紀歐洲第壹所大學裏學者思維模式設置的三學四科。
隨著時間的變遷，人類不斷修正和創造學科和領域。啟蒙運動以來，學術領域越來越專業化，研究範圍越來越小。因此，跨學科研究經常獲得當今學術界的獎項。這也造成了實際管理和資金方面的困難。事實上，過去很多跨學科的研究後來變成了今天的專門領域，比如認知科學。簡而言之，這就是學術內部分化的歷史過程。
很多學術機構在行政架構上體現了學科的劃分，比如不同領域或院系或學院的課程。雖然有壹些重疊的部分(學院成員、研究人員和行政人員)，但通常每個學院都有自己的行政和財政撥款。此外，學術機構壹般都有壹個整體的行政結構，超出了單個學院、學科或領域的控制。學術自治是學術生涯和研究的重要組成部分，它確保學術界相對免受政治和財政壓力。
1，學歷和學位
學位授予那些完成主要學術課程並取得資格證書的人。典型的順序是，學生完成學士學位，然後是碩士學位，最後是博士學位。這只是最近才在歐洲作為波隆進程的壹部分得到規範。雖然只有碩士學位的教師和學者在壹些專業和創造性領域非常常見，但擁有博士學位和其他終極學位的研究人員和教授在許多其他領域更常見。
2.學術會議
在與學術出版密切相關的學術會議和講座中，該領域的壹些知識分子經常被邀請在書中或論文中向更廣泛的受眾解釋他們的想法。這些文章的作者利用這些機會進壹步解釋他們作品中不清楚的地方。在學術會議上，學者可以得到更快的回應和評論。由於相關文件已提前分發，與會者可以有足夠的時間閱讀文件並準備壹些尖銳的問題。
3.沖突目標
在學術界，不同的團體有不同的甚至是沖突的目標。這些沖突在當代大學中非常普遍。
①實用性和理論性
學術界經常被“實踐”所中傷，比如在日常生活、就業、商業中。學術界的批評者說，學術理論是脫離現實世界的，所以不需要考慮行動的真實作用、結果和風險。這種絕緣的情況被稱為“象牙塔”。這常常導致許多知識領域中學術和實踐之間的緊張關系，尤其是當學術對實踐的行動有非常重要的影響時。有時，實用學派對學術學派的批評被認為是反智主義。從平衡的角度來看，即使學術世界與現實世界隔絕，也不意味著學術研究毫無價值。事實上，許多學術發展最終轉化為豐碩的應用成果。但是，如果學者考慮到學術上的狹隘性，可能會增加其研究的價值和影響。
②學校所在鎮及在校師生。
大學通常位於城鎮的郊區。在某些情況下，這導致當地居民和大學成員在政治、經濟和其他領域感到不安。美國東北部的壹些居民試圖阻止學生註冊為當地居民，而不是鼓勵他們在父母家中缺席投票，只是為了保留對當地政治的控制權。電影《絕處逢生》將這種沖突搬上了銀幕。
(3)企業和學者資助
商業資助的研究目的往往比追求利潤更重要。這和追求知識有點沖突。
第二，歷史
1，古代
學術圈之所以命名為“學園”，是因為它是古代雅典城墻外的避難所。它以傳說中的英雄阿卡德莫斯命名，有幾個橄欖樹林、健身房和適合親密聚會的地方。在這些花園裏，有許多植物和前園丁的雕像，柏拉圖在那裏大聲說話，激勵著他的追隨者。這些非正式的聚會被稱為學院。後來，柏拉圖把他的聚會發展成壹種哲學的教育方法。公元前387年，他建立了“舊學院”。