令我驚訝的是，娃很快就把《三字經》和《弟子規》壹起背了幾千字，連幼兒園的老師都誇他記憶力強。
大人經常得寸進尺，我有空就讓他背點琵琶和木蘭詞。不是有很多大師回憶童年，提起那些後來才讀到的詩，總說瞎背其實很有價值嗎？況且Eva對此並不排斥。懷著壹顆孩子的心，她很快就能流利地背誦出來。
壹天，壹個朋友路過我住的城市。他從事教育工作。我大言不慚地提到了瓦背古詩的事。他很認真地建議妳兒子有這個天賦，可以去上聖經閱讀課。妳這裏有壹個，它做得很好。
按照他的指示，我去讀經班觀摩了壹下。在壹間小教室裏，壹群孩子在學習和背誦。其中有壹個小男孩，大概只有三四歲，圓圓的腦袋，大大的眼睛，幹凈白皙的皮膚，像個小唐僧，壹口氣就能背出《大學》，現在卻在培養壹個未來的書生。他的家人和其他家長說，經常帶他打坐什麽的，培養修養。
我突然有壹種時不我待的緊迫感，趕緊把寶寶送了進去。當他很快也能把壹部《大學》從頭到尾背下來的時候，我就被鼓勵著去借鑒。我想，再過幾年，我家寶寶應該就能把那些經典都背下來了。這種儲備也是比同齡人領先壹步。
我不是壹個人。娃娃們在教室裏背誦的時候，大人在外面聊天。他們中的大多數人在這裏的時間比我們長，他們中的壹些人仍然風雨無阻地穿過這座城市。他們也覺得現在競爭太激烈了，要趁著孩子還自由，打好基礎。
只有“小唐僧”的父親更激進。他認為應試教育壹塌糊塗。他在考慮以後放棄高考。他聽說某地有個很好的國學班，寄宿，老公帶著孩子學國學，學英語，練武術，練氣功。他稱贊這位先生，說他是人中龍鳳，遠非壹般中小學教師可比:“既然可以向這樣的人學習經典，何必在應試教育的體制中浪費時間呢？”他看起來很生氣，他的生氣讓我很警惕。
我也知道應試教育有很多弊端，但它是壹個系統，受到多重監督和大量的討論和試錯。可能會扼殺孩子的壹些天賦，讓他們變得平庸，但這比把賭註押在壹個“君子”的知識和道德上更安全。根據我有限的經驗，被渲染得奇思妙想的人不壹定是好的教育者。教育是長期的，細致的，考驗人的平衡感和耐心，壹點也不誇張。
讀經課上沒堅持下來，但是沒發現什麽問題。幾個月後，寶寶得了重感冒，讀經班教室不通風，上課時門窗緊閉。健康無疑更加重要。我跟老師解釋了為什麽再也不帶寶寶去了。
幾年後，我有機會采訪壹位著名的國學倡導者。說到我的孩子，他說，那她後來為什麽不去讀聖經課呢？當我談到他的病情時，他慢吞吞地說:“嗯，妳的孩子沒有這個福氣。”他的不滿無法用語言表達。我有點驚訝。如果學習不能讓壹個人變得更加寬容和冷靜，那麽有知識又有什麽意義呢？後來我遇到了壹些“中國派”的人，他們和他壹樣驕傲，壹樣暴躁，盡管我壹開始是想善良的。
隨著壹些關於國學課的報道的發布，我漸漸明白了為什麽。在很多人的印象裏，他們是復古的，但事實是他們是叛逆的。他們不屑與平庸為伍，不願隨波逐流。他們認為自己有能力另辟蹊徑，“國學”是這些有識之士的唯壹出路。這些理由看似合理，但分寸感很難掌握。壹不小心就會走得太遠，變成壹種思想，變成壹種帶有傳銷性質的自我催眠。
自我催眠是危險的。在張愛玲的小說《色戒》中，王佳芝對革命壹無所知，但當她的同學要進行壹場“美人計”暗殺，需要她做“美女”時，她不自覺地感染了那種興奮，把自己當成了女英雄。當她接近需要暗殺的叛徒，即將得手時，突然被現場的氣氛所感染，以為叛徒對自己有真愛，轉敵為友，放了叛徒。結果，漢奸壹回到安全的地方，就下令“封鎖該地區，在晚上十點鐘之前用網捕，槍斃。”
在這部小說裏，我看到的不是愛情，而是壹種自我催眠產生的迷幻，以為自己接近了某種偉大，卻最終被這種想象中的“偉大”出賣了。同樣適用於很多被認為理所當然的教育方式，不僅是寄宿式的“國學班”，還有不讓孩子上學，讓孩子留在家裏自學。對自信的澎湃激情，對自由的向往，足以克服脫離現有軌道的恐懼，把自己和孩子當成戰士，認為勝利的曙光屬於他們。
個性化教育的壹廂情願太多，缺乏對比和參考，問題被認為是特點，幾乎沒有糾錯機制。如果藝術家做實驗，問題有時候可以等同於特色，但教育不是。在教育中，忍受和處理繁瑣的事情比憤怒和激情更重要。
不，不，我不是說要屈從於應試教育體制。只是教育光有幻想是不夠的。我幾乎不看電視劇，壹直在追最近大熱的電視劇《小別離》。作為壹部以“育兒”為主題的電視劇，編劇不站隊的情況很少見。它批判了父母“野心勃勃”的行為，但也有不少認可；對於青春期的孩子來說，有欣賞，但也指出了它的問題。現在已經播出的三十集，展現了當今教育環境下，家長和孩子壹起尋找出路的過程。
看這部電視劇的過程有時候真的會讓人覺得崩潰，好不開心，各種碰撞和糾結，愛恨情仇，很多問題幾乎無解。當克裏斯蒂娜怒吼:“我當然知道沒用，但是對不起，它測試這些東西，它測試這些沒用的東西”；當張子楓痛哭流涕“我是得分機器！”沒救了。生而為人，為什麽要這樣妥協？為什麽我們不能調頭走另壹條路呢？
但是，上帝保佑，劇中的克裏斯蒂娜夫婦和孩子們，沒有生氣，拍拍腦袋，尋找更光明的道路。雖然大家都說出國好，但是關心家人，關心陪孩子的時間，關心孩子的忍耐力，關心孩子離開家鄉後的生活狀況，讓孩子在考慮各種情況後做出自己的選擇。
父母和孩子的這種磕磕絆絆的成長，看起來可能並不那麽酷，但磨合的過程，讓我對這種務實的受眾有了更多的借鑒和思考。
許多年前，方莉寫的壹段話給我留下了深刻的印象。他說:“自由並不總是像‘天空中沒有翅膀的痕跡，但我飛過’那樣滑溜、矯情；很多時候，更容易處於無精打采、氣喘籲籲的狀態。”國學課和家庭教育讓我困惑的是太“輕”了，把教育簡單化了。但是，孩子的心就像結構復雜的玻璃燈，陪伴他們成長的過程就像舉著玻璃燈走過獨木橋，並不像有些育兒專家說的那麽輕松。
羅曼·羅蘭說:“世界上只有壹種英雄主義，那就是在看清了生活的真相之後，仍然熱愛生活。”國學課和家庭教育缺少的，大概就是在想當然的過程中，取消了“看清真相”這個環節。
只是真相並不會在妳避臉的時候消失。如果不在這裏，可能會在那個時候出現。新聞報道中，那些“國學班”學生的失望，是他們終於面對面地遇到了真相，但為時已晚，需要付出更多的努力去補救。家長們，能不能馬虎點~