1，多音字
(1)假期:假裝，假期。
(2)好:問好，好奇。
(3)頭發:發現，白發
(4)搖:搖啊搖。
朝向:朝向，日出
2、閱讀後學會寫作。
讀完壹本書，壹篇文章，壹段話，或者幾段名言，讀書的感覺是寫出來的有具體感受和啟示的文章。讀書的感覺也可以叫讀書筆記，是壹種常用的應用文體，也是應用寫作研究的文體之壹。
3.閱讀:找出文中描述的單詞或段落。
(描寫是描寫，寫作是模仿。描寫就是用生動的語言來描述人或景物的狀態。這是壹般記敘文和文學作品中常見的表達方式。描寫的作用是再現自然景物和事物，描寫人物的外貌和內心世界，使人物活動的環境具體化。)
比如在文章《我們的民族小學》中，找出描寫窗外寂靜的句子；在文章“金色的草原”中，找出描述可愛的草原和有趣的蒲公英的詞語。
4、體會詞語在句子中的妙用，傳達情感。
比如《攀登天都峰》壹文中的“攀登攀登...終於爬上了”(最後:突出爬山的艱辛和爬山後的喜悅)
5.寫作:敘述課外活動。
所謂記敘文，就是以敘述為主要表現形式，以描寫人物經歷和事物發展變化為主要內容的文體。
6.古詩積累
兒童釣魚
(詩的最後兩句描寫了孩子們釣魚時的專註，生動傳神。)
第二單元
1.引用人物語言的幾種方法。
(1)平鋪直敘的敘事風格
小男孩擺弄了半天，說:“都準備好了。”
(2)語言先於行動
“我壹定會飛回來的！”男孩肯定地說。(強調單詞)
(3)話語分離
“是的。”小男孩站起來鞠躬。“請讓我進去！”"
(註意標點符號的不同用法。)
2.積累和講述名人故事(表達的完整性)
3.積累名言和成語故事。
4、寫筆記作文訓練
(通過事物反映性格)
5.找出描述人物外貌、舉止、動作、語言、心理活動的句子，簡單分析人物性格。
第三單元
古詩詞的積累與翻譯
(1)已知兒童采摘促織，夜晚壹盞明燈落在籬笆上。
(2)壹個人在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。
2.古詩理解
妳在夜書裏看到的
(1)詩中描寫了哪幾種景色？我們可以知道它是什麽時候。
(1)樹葉、河流和樹籬落下。
②秋葉
(2)什麽樣的氣氛籠罩著這首詩？作者表達了怎樣的思想感情？
①沈默、冷漠
②想家；客居、漂泊、居無定所的孤獨與寂寞；童年懷舊，懷舊
(3)表達技巧
①借景物抒情，情景交融。
(2)動靜結合，以動襯靜。
(3)悲喜對比，以喜襯悲。
(4)虛實結合，以實映虛。
⑤抒發感情，暗裏用典。
⑥擬人，通感，增光添彩。
⑦謹慎選詞，“冷”“挑”生動。
(4)說出其他描寫秋天的詩詞歌賦。
3.抓住文章的情感:風箏。
(1)把握“風箏”這篇文章中感情的變化過程，根據相關詞語進行簡要總結。
(2)積累表達人的心情或感情的詞語和短語。
(3)寫作:寫壹篇內容充實的記敘文，表現人物(或文字)的情感和心理變化。
4.理解課文中的單詞和短語
根據文中的描述或敘述，理解文中的詞語，或者推斷出陌生詞語的意思。
比如文章《秋雨》，根據第二段的描述，理解了“五彩繽紛”的含義。
6.描述:多角度多側面的描述
(1)閱讀
比如《秋雨》壹文中，如何在文中描寫秋雨？
(2)寫作
多角度多方位描寫，比如描寫四季。
7.修辭方法——類比
(1)概念
比較是把壹個事物描述和說明為另壹個事物。
(2)功能
能激發讀者的想象力，使文章更加生動。
(3)例子
黃葉就像壹把把小扇子，扇哪壹把，就扇走哪壹把夏日的炎熱。(秋雨)
火紅的楓葉像郵票，飄來飄去，秋高氣爽。(秋雨)
第四單元
1，區分不同的修辭手法；找出課文中的相關單詞，並體會使用它們的好處。
例:花鐘描述了牽牛花、玫瑰、睡蓮、金盞花、煙草花、月光花、曇花。
2.寫作
(1)以自己在生活中的感受、感悟、收獲為素材來寫，做到可感可達。
(2)觀察生活中的事情，以日記或作文的形式記錄下來，做到文筆細致、全面、流暢。
3.積累諺語-農業諺語
第五單元
1，文學常識
(1)老子
老子，春秋時期楚國人，中國古代偉大的哲學家、思想家，道教創始人。世間有(道德經)，又稱(老子)。
(2)孔子
孔子，名(邱)，字()。春秋時期的中國人。孔子是中國古代偉大的思想家和教育家。他也是儒家學說的創始人，是世界上最著名的文化人物之壹。孔子編纂了中國第壹部編年體史書(春秋)。孔子的言行思想主要載於《散文集》(論語)、《史記·孔子世家》。據說他有三千弟子，其中(七十二)非常有名。
(3)神話
①概念
關於神仙或被神化的古代英雄的故事，是古人對自然現象和社會生活的壹種天真的解釋和美好的向往。
③中國傳統神話的例子。
嫦娥奔月、牛郎織女、後羿射日、精衛填海、盤古田凱、補天女神、大禹治水、誇父追日...
(4)春聯
①概念
春聯是對聯的壹種，是壹種獨特的文學形式。
②概念
它以工整、對偶、簡練、精致的文字描繪時代背景，表達美好祝願，這是中國的文學形式。
③著名社團的例子
春天壹年四季都在——五顏六色的花永遠開——橫批:迎新年。
春暖花開——福臨小院四季常安——橫評:歡度春節
永恒的生命在當代是好的——永恒的河山在今天是新的——橫向批評:萬象更新
千年樂居寶地——運氣好萬事旺——橫批:迎新年。
(5)名句
(1)復習學習新東西。
(2)三人行，必有我師。
(3)時不時學，不為也。
(4)知是知，不知是不知，是知。
2.口頭交流
(1)用自己的話復述課文。
例如，用妳自己的話講述盤古田凱的故事。
(2)說說我家鄉的古建築吧。
3.四字詞匯的積累
(1)“AB”型(A和B是反義詞)
遠近聞名，黑白分明，輕重倒置。
(2)“XAXB”型(A和B是反義詞)
求遠不求近，頭重腳輕，積少成多。
(3)“AXBX”型(A和B是反義詞)
用壹個聲音說話，鄰居，互相合作。
4.寫作
收集信息，用文字介紹壹個物體或壹處風景。
第六單元
1，單詞積累
(1)“AABB”類型
嚴格，來來去去，舒服，真實。
(2)“妳A妳B”型
松而軟，香而脆，載歌載舞，談笑風生。
(3)“無甲無乙”式
不慌不忙，不慌不忙，無意識，無動於衷
2.句子積累
(1)諺語-祖國風光
上有天堂，下有蘇杭。
②峨眉天下第壹，三峽天下第壹。
(4)五嶽歸來不看山，黃山歸來不看山。
(5)桂林山水甲天下，陽朔山水甲天下。
(2)詩歌——自然風光
(壹)兩岸青山相對，孤帆來。——李白《望天門山》
(2)水明艷陽，山空陰雨。——蘇軾《湖上飲酒楚清後的雨》。
③松樹林裏的月光，小溪裏的水晶石。——王維
(4)江碧鳥過白，山藍花燃。——杜甫
⑤千裏鶯唱青映紅，水鄉滿酒旗。——杜牧
6.山河疑無路，又有壹村。——陸遊
⑥南多柳北有水，山後山前處處是梅。——王安石
3.修辭-誇張
(1)概念
誇張是在客觀現實的基礎上，運用豐富的想象力，有目的地放大或縮小事物的形象特征，以增強表達效果的壹種修辭手法。
(2)功能
誇張的作用是用誇張的方式突出事物的本質，或者加強作者的感情，烘托氣氛，引起讀者的聯想。
①誇張能引起讀者豐富的想象力和強烈的* * *。
(2)在文學上，誇張是運用想象和變形，誇大事物的某些特征，寫出不尋常的文字。
4.理清文章的結構，找出文章的中心句和段落。
5.體驗使用某些單詞和表達的好處。
比如《美麗的小興安嶺》壹文中，“樹木長出新枝”中使用“提取”壹詞的好處
6、體驗課文中的思想感情
比如《美麗的小興安嶺》這篇文章，表達了作者對小興安嶺的熱愛。
7.作文:寫壹個妳家鄉的或妳熟悉的場景。
第七單元
1，用不同的例子推理
2、聯系上下文，理解詞義。
(1)理解科裏亞事件中“果然”的含義。
(2)在罐子和錫罐中，理解“嘲笑”的含義
3、理解動作描述和表情描述
4.積累童話故事、成語故事；試著編造童話
5、反義詞
傲慢——謙虛；懦弱——勇敢；醜——美；愚蠢-聰明
6.名句積累
千裏之行，始於足下。
取得更多/更大的進步；改進自己已經很出色的工作；繼續做得更好；超越自己的最佳成就
聽到的可能是假的，但看到的是真的；眼見為實
沒有人是完美的，正如沒有金子是百分之百純的——沒有人是完美的；所有人都有弱點
第八單元
1，單詞積累
(1)三個字“ABB風格”
圓的，胖胖的，紅色的，歡笑的，快樂的，交叉的，安靜的，霧蒙蒙的，下雨的，綠色的，黑色的，閃閃發光的。
(2)四字詞語
睡在風中，日夜兼程，滿載而歸，得償所願，無精打采，沈默不語，凝望，豁然開朗，四海為家，舉世聞名，高樓林立，應有盡有。
③聖紫晶的三句話
人在人間，善生。同樣的天性因教養而異。
孩子不學習是不合適的。年輕不學，何苦呢？
最好的鉆石必須被切割。除非妳學會，否則妳會變成畜生。
當妳是壹個孩子的時候，妳的時間更少。老師或同齡人，請珍惜他們。
2.縱橫字謎
3.作文:寫人物，做筆記，寫場景，表達思想。