四年級語文“圍魏救趙”第壹教案
教學目標
1.自學本課的生詞和短語。可以帶著感情讀課文，在復述課文中進壹步積累語言。
2.理解課文內容。理解語境中的詞義，感受關鍵詞在表達和表達中的作用，理解孫臏善於分析和利用形勢的聰明才智。
3.能夠按照事物的發展順序概括相關內容。
教學重點
理解課文內容，理解孫臏善於分析和引導形勢的聰明和智慧。
教學困難
感受語境中的詞義，感受關鍵詞在表達和表達中的作用。
教學準備
收集關於孫臏的資料，了解關於孫臏的故事。
教學時間
2課時。
教學過程
首先，檢查預習，介紹新課
1.可以通過預覽確認閱讀課文中的單詞嗎？用各種形式檢查和閱讀課文中的單詞。
(圍魏救趙，所向披靡，勢不可擋，危在旦夕，深思熟慮，乘虛而入，伺機而動，穩操勝券，心服口服，驚慌失措，日夜兼程，驚慌失措，重圍，疲憊不堪，毫無準備，丟盔棄甲，兵敗如山倒)
2.老師示範說這樣壹句話。(壹支擁有8萬精銳士兵的軍隊，在進攻中壹路所向披靡，最終被擊潰殲滅。這壹切都發生在“圍魏救趙”的故事裏。)相機板書題目，壹起讀題目。
3.選擇壹個或幾個單詞來說壹些與課文相關的東西，幫助妳理解單詞。
二，對文本的初步閱讀，整體感知
1.默讀課文，思考課文內容。
2.試著簡單介紹壹下課文的主要內容。
3.再讀壹遍課文。根據課後第二題，試著將課文分成四部分，完成括號內的內容。
第壹部分:趙被圍，向齊求救(1~2段)。
第二部分:田與孫商議，直取大梁(3~8段)。
第三部:佯攻香菱，圍魏救趙(9~12段)。
第四部分:孫臏伏擊，齊軍大獲全勝(13~14段)。
第三，仔細閱讀課文，理解內容
(1)學習第壹部分(抓住關鍵詞，閱讀正文背後的信息)。
1.閱讀並告訴我們事件的原因。
2.魏隊呢？在課文中畫出相應的單詞。談談自己的理解。
為了體現魏團隊的實力，文中采用了直接描述和間接描述的方式。
(1)“無敵，橫掃”直接寫出了魏隊的實力。龐涓率領的軍隊在攻打趙國時戰無不勝。
(2)齊之憂間接反映了魏團隊的實力。
3.根據自己的理解，練習閱讀相應的關鍵詞。妳還能讀到什麽信息？
(形勢嚴峻，齊國有必要出兵救趙。然而，在強大的魏軍面前，齊國要救並不容易。這為後期齊軍的大勝埋下了伏筆，也體現了孫臏的足智多謀。)
(2)學習第二部分(從對話中學習孫臏戰略的精彩之處)。
1.按角色讀田忌和孫臏的對話。從對話中妳知道了什麽？
2.如果按照田忌的計劃，直奔邯鄲，這次救援會有什麽結果？如果妳直接去邯鄲，有可能:
(1)邯鄲失陷，因為上面說了“趙危”。
(2)魏軍打勝仗後士氣高漲。如果琦君從遠處與魏軍主力硬拼，勝負難料。
3.再讀孫臏的話，體會到孫臏謀略的高明。
“知己知彼，百戰不殆。”孫臏首先分析了魏軍的優劣勢，然後提出了“避實就虛，攻其大梁”的策略。
“順勢而為，壹馬當先”既有對形勢的分析，也有行動的策略。孫臏的策略準確而果斷。
4.從“自信”“穩操勝券”這四個字裏，妳能看出孫臏是個什麽樣的人？
(3)學習第三部分。
1.孫臏的計劃是如何實施的？自由閱讀第三部分，用自己的話簡單說壹下。
2.齊軍“佯攻香菱”“直撲大梁”時，魏軍裏的士兵都怎麽樣了？從這裏我們可以看出孫臏的戰略之美在哪裏？
(孫臏壹面讓無名將軍領兵佯攻湘陵，壹面逼近魏國都城。魏軍幸災樂禍，放松了警惕，孫臏的計劃成功實施。壹攻壹逼消耗了魏軍的兵力，出其不意的舉動讓魏軍驚慌失措。孫臏的計劃不僅在身體上打敗了對手，在心理上也打敗了對手。)
3.再讀壹遍讓妳感興趣的精彩部分。
(4)學習第四部分。
1.孫臏“壹攻壹逼”之後，這件事會有什麽結果？自由閱讀第四部分。
2.疲憊不堪的魏軍進入孫臏布下的伏擊圈後是什麽狀態？找出相關單詞並閱讀。
3.魏軍攻趙時的“失盔失甲”和他的“所向披靡”相比，妳學到了什麽？
4.如何看待孫臏的“圍魏救趙”？
再讀壹遍課文，講故事
1.再讀壹遍課文，結合課後第二題，再次梳理課文脈絡。
2.根據課後第二題的提示，在群裏講述“圍魏救趙”的故事。
3.小組推薦小組成員為全班講述這個故事，並與他們交換意見。
4.故事交流會:講講講座前收集的關於孫臏的其他故事。
五、自主積累，寫生詞
1.找出文中的成語，用自己喜歡的方式積累，比如“讀、寫、抄”。
2.正確漂亮地寫出本課的新單詞。
附:黑板設計
四年級語文“圍魏救趙”教案之二
首先，感知的主題
看題目，從中知道自己寫了什麽。
二，閱讀文本，初步感知
1.課文裏寫了什麽？請通讀課文，註意多讀幾遍生詞或難詞。
3.全文展示生詞，火車讀，讀生詞所在的句子。
4.分組讀課文。註意評價中的發音。
5.閱讀全文，課後結合兩個問題，理清脈絡。
6.指導新單詞的寫作。
第三，仔細閱讀課文，理解內容
零件1
1.念，事件的起因是什麽？
2.魏隊呢？勾畫出文章中的相關句子，談談自己的理解。
3.齊王為什麽要在這種情況下救趙？(適當引入“唇亡齒寒”的故事)
4.讀課文。
第二部分
1.按角色讀田忌和孫臏的對話。從對話中妳知道了什麽？
2.課後展示句子，理解孫臏策略之美。
3.看孫臏的文字，從中可以看出孫臏是壹個什麽樣的人？
第三部分
1.孫臏是怎麽安排的？讀課文，用自己的話說出來。
2.魏軍讀後感生了哪些變化？
3.從孫臏的編排中妳學到了什麽？
第四部分
1.事情結果如何？讀最後壹部分。
2.孫臏為什麽選擇桂陵作為打魏軍的地方？
3.當時的魏軍是什麽情況？
4.看最後壹部分，妳有什麽想對孫臏說的？
第四，講故事，拓展升華
1.通讀全文，再次梳理文本脈絡。
2.分組講故事。
3.在班裏點名講故事，交流評論。
4.延伸推薦:有很多充滿智慧的歷史故事，比如《琴弦的主人》《宰相甘洛》。☆軍事家孫臏
他是孫武的後代，生於齊國A、朱之間(今山東省陽谷縣城阿城鎮，鄄城縣北)。因為被鞭打(去掉膝蓋骨)，所以取名孫臏。孫臏是中國歷史上傑出的軍事家和軍事理論家。戰術上，孫臏乘勢而上，制造假象，用圍魏救趙、避實就虛等策略，使敵人作出錯誤判斷，自動就範，譜寫了對華戰爭的輝煌篇章。尤其是他的“圍魏救趙”戰術，被歷代兵家借鑒。《孫臏兵法》的作者。
孫臏和龐涓。
孫臏和龐涓是好徒弟，都跟鬼谷先生學過兵法。龐涓渴望名利，但學業失敗，投靠魏，當了將軍。孫臏繼續深造，獲得了《孫子兵法》的精髓。後來被龐涓“請”到魏。龐涓嫉妒孫臏的才華，陷害孫臏，假意關心他。孫臏被困，膝蓋骨被摘除，成了殘廢。他還為龐涓寫了《孫子兵法》，以感謝龐涓的救命之恩。後來孫臏得知，後悔莫及，燒毀兵法，裝瘋賣傻，麻痹龐涓。後來，孫臏被救到齊國，受到的高度重視。馬陵之戰，孫臏通過逐日減竈迷惑龐涓，迫使龐涓戰敗被殺，從而為自己報仇。
四年級語文“圍魏救趙”教案之三
教學目標:
1，第壹次閱讀文字，掃清文字障礙，整理文章脈絡。
2.抓住重點，復述故事大綱。
3.積累課文中的成語。
教學重點:
1.學習新單詞並在上下文中理解它們。
2.把握課文內容，找出文章線索。
教學難點:
把握課文內容，找出文章線索。
教學過程:
壹，引入對話，激發興趣
1.引導話題:小朋友，妳還記得田忌的故事嗎？裏面的男主角是誰？(孫臏)(孫臏簡介)今天，我們來學習壹個關於孫臏的故事，進壹步引領孫臏傑出的才華和非凡的智慧。來感受壹下驚心動魄的圍魏救趙之戰吧。
2.關於閱讀題目的問題:讓我們把題目讀兩遍。“圍魏救趙”是三十六計中的第二計。看題目，有什麽問題嗎？(根據查詢整理問題:妳為什麽要圍剿魏救趙？誰圍魏救趙？妳是怎麽圍剿魏救趙的？把趙從魏國手中救出來的結果是什麽？)
第二，初讀課文，檢查預習。
1.孩子們帶著這些問題讓我們走進這個精彩的故事，讓孩子們讀完之後輕聲朗讀課文。
2.孩子們，為了更好地理解課文，我們先來認識壹下本課的生詞。
話說:課前我檢查過孩子的預習，很好。讓我們把生詞發回到單詞上，用妳最美的聲音壹起讀，每個單詞讀兩遍。妳的聲音真的很美。
第三，再讀解惑，理清脈絡。
1.再讀壹遍課文，用自己的話解釋疑惑:(“有疑惑就進步大，有疑惑就進步小，不疑惑就不進步。”讓我們帶著剛才的問題自學壹遍課文。)
(1)故事由來:(邊寫邊問)想壹想。故事裏有多少個國家？誰攻擊了誰？如果妳發現壹個孩子，請舉手。魏派誰去攻打趙？(龐涓)壹路引魏軍。
浩浩蕩蕩，勢如破竹)，把趙(邯鄲)的首都包圍得很緊，所以趙(危在旦夕)。於是趙向他的鄰居(齊國)求助。齊國會幫助趙嗎？為什麽？課文在哪裏告訴我們答案？讓我們壹起來讀這句話吧！我們再看看地形圖，也許妳就明白齊國為什麽要出兵幫助趙國了。請看趙與齊相鄰。如果魏國占領了趙國，魏國攻擊的下壹個目標可能就是齊國，所以可以說齊國不僅要出兵幫助齊國，還要自保。趙和齊國的關系可以說是唇齒相依。孩子，我們剛才說的，其實就是故事的起因。看文章中哪些段落是故事的起因。(1-2)這是文章的第壹部分。請用雙垂直線標記它。我們壹起來讀壹下故事的起因，思考壹下能否用簡單的文字(趙被圍，向齊求救)概括出故事的起因，並寫在文中相應的空白處。(5分鐘)
(2)故事:齊如何救趙？這是(後)子的故事，大家都知道，寫的時候怎麽描述這部分？(詳細)現在請小朋友分組學習這壹部分。想想課文是按順序寫的。課後完成第二題，根據提示用雙豎線將課文分成四部分。(田忌和孫臏先根據戰局商議占盡優勢，占得先機。然後派少量兵力佯攻項陵，但主力直奔大梁，迫使龐涓放棄進攻邯鄲，保護大梁。(通訊) (田與孫商議，直取大梁3-8) (9-12佯攻湘陵圍魏救趙)(10分鐘)
A.第二部分，齊國派誰去幫助趙？壹開始他們各自的計劃是什麽？他們最後討論直接攻擊哪裏。孫臏是怎麽說服田忌的？哪幾段在說這部分？(3-8)妳的小組合作做得很好。我想請另壹組快速為我們介紹壹下這個過程，其他小朋友會思考是否能用簡單的話概括這壹部分。(田和孫討論並帶頭)
b、第三部分，這部分的主要內容是什麽？孫臏做了什麽讓龐涓癱瘓？妳說的佯攻是什麽意思？虛張聲勢的攻擊。齊軍主力直奔大梁。有哪些段落在講這部分？(9-12)如果用簡單的話來概括這壹部分的內容，那就是(佯攻香菱，圍魏救趙)。
(3)故事結果:趙從魏國手中救出的結果是什麽？請快速瀏覽故事的最後部分，總結其主要內容。魏軍感到桂陵，就進了齊國的埋伏，龐涓只能領兵逃跑。)簡單來說，可以概括為:孫臏伏擊，齊軍大獲全勝。
按照事件發生的順序，我們將本文分為四個部分。
孩子們，讓我們再來回顧壹下圍魏救趙的故事。哪些國家(魏、趙、齊)，誰攻誰(魏攻趙)，誰被魏派去攻(魏將軍龐涓)，趙國都城被圍，趙危在旦夕，求救(齊)。於是，齊威王命令田忌為主要指揮官，孫臏為軍師，帶領壹支軍隊去打仗。田與孫商議，壹面佯攻項陵，壹面直取魏都大梁。魏軍日夜回魏救援時，埋伏在桂陵，齊軍大獲全勝。
抓住重點，復述故事:(剛才我們壹起回顧了戰爭，妳能用自己的話復述故事嗎？)
1，回憶復述故事法。
(1)區分故事的優先級。
(2)抓住每壹部分的關鍵詞。
(3)稍微細節重復主要內容，簡單取次要內容。
2.請重復壹遍。
第五，積累單詞，結束新課
小朋友:通過復述故事，我們知道魏軍壹開始是壹支戰無不勝，戰無不勝的軍隊，但是最後怎麽變成了壹個丟盔棄甲，落荒而逃的敗兵呢？讓我們在下節課中了解壹下魏救趙成功的原因吧！)
家庭作業(4分鐘)
從本課中提取四個單詞。(選擇課後做題)
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