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小學課本?

不是,目前國內使用的小學語文教材有***13版本。按照教育部的規定,使用教材的選擇權在學校手中,通常壹個地區會選擇相同的教材版本。以北京為例。目前,北京市中小學使用的語文教材中,壹半以上的區縣在使用人教版,另壹半分別在使用蘇教版、北師大版和北京版。1,人教版語文人教版小學語文教材現在全國大部分地區都在用。60多年來,人教社壹直負責編寫全國中小學教材。直到80年代末,教育部實行“壹綱多本”,其對教材的壟斷才被打破。時至今日,人教社仍然是業界公認的最強大、最權威的中小學教材編寫機構。教材亮點:人民教育出版社出版的小學語文教材是開放的,充滿活力的。從高壹第二冊開始,每個“語文園地”都有壹個“我的發現”專欄,不斷鼓勵學生自己去思考、去發現,引導學生去發現自己的學習方法。比如高壹第二冊《中國園林四》中,兩個朋友在對話:“我發現眼睛旁邊的字和眼睛有關。”“我發現……”教材以這種引導合作學習的方式,啟發學生發現部首往往與詞義有關。使用反饋:網上壹個叫“跳舞”的老師認為人教版的語文教材很有學問,這既是好事也是壞事。很容易造成壹部分學生跟不上老師的節奏,最後變成好學生,越優秀,越差。這樣差距拉大,部分學生厭學。壹位鄉村教師在給編委會的留言中寫道:對於三年級課本,我只能說“愛妳不容易”。我不知道這些高層編輯是從什麽角度在編書。更何況沒有考慮到城鄉學生的差異。三年級的孩子每天收集大量的數據,很多只有高年級學生才能完成的任務都留給了三年級的孩子。我該怎麽辦?農村學生從哪裏獲取那些資料?很多難題是前所未有的。專家觀點:人民教育出版社退休編輯顧振標說,“當時的想法很好,可以把山區農村拍得淺壹些,多壹些關於農村的東西;而壹些像北京上海這樣的高水平學校,應該編寫更深層次的教材。但實際上,農村是不願意用淺薄的教材的。他們說孩子本來就是農村的,用淺的教材考不上大學,寧願用重點中學的深教材。主要來源是應試教育,在編寫教材時往往會考慮考試。”2.經教育部批準,江蘇教育出版社於2001年初開始編寫義務小學語文實驗教材。目前,江蘇省所有小學都使用蘇聯出版的漢語教材,北京、山東、山西、陜西、安徽、海南、福建、黑龍江、雲南、甘肅、廣西等地的部分設區市也在使用。教材亮點:江蘇教育出版社出版的小學語文教材的壹大特色是學習“識字課文”進行閱讀。《識字課本》是編者參考中國傳統教育經驗和各種識字方法精心編寫的識字課本。馬、秋風、塞北杏花、春雨、江南椰子樹、烈日、島牦牛、冰雪、高原”這是初二上冊的壹篇識字課文。分開來看,它是壹個相對獨立又相互聯系的詞。壹起讀,就像壹首和諧押韻的山水詩。短短24個字,勾勒出壹幅瑰麗多彩的中國畫卷。學生學習這樣壹篇課文,不僅認識了字和事,而且在閱讀的過程中感受到了祖國的遼闊和壯美。反饋:壹位熱心網友認為:“首先,我覺得很喜歡看這本書。圖片很漂亮,字體也很適合孩子讀寫。“其次,相比人教版,我覺得難度級別更適合孩子理解。最後,我覺得它在文字和口語交流上的設計也很合理,很貼近生活。”另壹位學生家長表示,蘇教版語文教材中的全彩圖片對學生很有吸引力,課後的提問也很符合教材,內容也很精致。3.北師大版語文教材北師大版語文教材由北師大出版社出版,在北京、陜西、安徽、新疆、福建、黑龍江的部分設區市使用。在編寫教材和實驗的過程中,編者壹直在努力解決三個問題:語文學習興趣、語文學習方法、教材的人文性和工具性的統壹。教材亮點:北師大版小學語文教材的編排與兒童早期識字經驗有關,並進壹步深化。入學時學習“字畫”單元,將中國象形文字的特點和過程以及從畫到字的演變融入到約100個常用字的學習中,保護了孩子識字的主動性。如果不是這樣,從壹開始學習拼音就會很困難,尤其是強調四項技能,會讓孩子在語文課上感到畏難情緒,容易失去學習語文的興趣。4.北京版人教版語文教材選了80多首詩詞,其中古詩詞47首,占總教材的13%。蘇教版小學語文教材有61首古詩。從內容上看,唐詩占50%,宋詞占30%,其他還有漢樂府、元、清的民歌和近體詩。在鄂教版語文教材中,古詩詞約占全部課文的四分之壹,共90多首。北京師範大學語文教育研究所所長任翔表示,已經通過教育部審定的北京市語文教材將大幅增加古詩文內容,小學部分篇幅將達到100,古詩文在全部課文中的比重達到15%以上。比如小學壹年級的古詩詞選讀,個位數從之前的22個增加到9個,其中9個是蒙學經典,包括三字經和弟子規。同時,在古詩詞的選擇上,會選擇李白、杜甫、白居易等名作,讓學生感受文字之美。擴大人教版語文教材和蘇教版語文教材的* * *性質?1.他們都專註於多元文化的理念。無論是人教版的語文教材,還是蘇教版的語文教材,都包含了民族文化、壹般文化、性別文化、時代文化、地域文化、階級文化和其他文化。總的來說,既包括中華民族的傳統文化,也包括各少數民族的文化和外來民族文化;它既包括精英階層的文化,也包括普通階層的文化;它既包含城市文化,也包含鄉村文化。此外,還有壹些特殊的群體文化。文化的內容非常豐富。2.他們都介紹了少數民族的文化。中國有56個民族,都有自己的文化。如何實現各民族之間的理解、尊重與和諧共處,壹直是我們面臨的壹個重大問題。作為中國的啟蒙教材,有必要介紹各民族的文化。這兩個版本的教科書反映了少數民族的文化。人教版教材中的藏戲、雅魯藏布江大峽谷、文成公主進藏,描繪了藏族的風俗禮儀、風景以及藏漢之間的友好情誼。《七月的和田與天山》中的維吾爾人描述了維吾爾人的風景和日常生活。而這類反映少數民族生活的文章,在蘇教版語文教材中只占總課文的2.5%。但在人教版語文教材中只占總課文的3.1%。?3.在這兩個版本的教科書中,關於男性的文化占據了絕對的主導地位,但是關於女性文化的比例相對較小。在這兩個版本的教科書中,無論從兒童作品還是成人作品,關於男性文化的文本都占了多數。這些男性角色都表現出堅強、勇敢、好問的性格特征,從而具有很高的認同感。而女性角色只是被賦予了柔弱、溫柔、賢惠的性格特征。除了蘇聯教育教科書中的木蘭、海倫·凱勒、桑蘭和人民教育教科書中的居裏夫人,其他女性都是以弱者形象出現的。善良、美德、順從是他們的特點。?4.都反映了農村的文化,城市的文化比例有所下降。兩個版本的教材都經過了修訂,反映農村文化的課文數量比較多。反映農村文化的文字多與景物和動物有關,大多出現在詩詞和散文中。
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