開題報告中要寫清楚研究的內容和方法，使課題的研究措施能被大家理解。以下是我為妳收集的小學教育專題開題報告，供妳參考。歡迎借鑒。
1.這項研究的意義:
發音是聽力的基礎。只有打好語音基礎，才能為以後的英語學習打下基礎。如果學不好語音，會嚴重影響以後的教學進度和學生語言能力、學習能力的發展。英語語音教學是英語教學初級階段的關鍵，所以英語語音訓練要貫穿始終，從壹開始就嚴格要求，讓學生養成良好的發音習慣。只有學好語音，才能聽懂別人說的話，才能讓別人聽懂自己；只有這樣，所學的材料才能以正確的形式儲存在大腦中，並以正確的形式再現出來，從而建立語感，提高運用語言的能力。小學階段是對發音最敏感的時期，這個時候解決發音問題是及時的，否則會給學生自己以後的學習帶來壹系列的困難和不利影響。作為小學生，學習語音有很大的好處。他們大膽好奇，不怕犯錯，善於模仿，機械記憶能力強。生理和心理研究表明，兒童時期是人類學學習語言的關鍵時期。孩子對任何語言都很敏感，語言敏感度強，模仿能力強，可塑性強。
二。研究的目標:
1.規範學生發音，讓學生掌握正確的語音語調。
2.培養學生具有壹定的語感和良好的語音語調基礎，初步具備簡單的英語日常交流能力。
3.使學生掌握壹定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成壹定的綜合語言能力。
4.為以後的英語學習打好基礎。
三。研究內容:
教師在選擇內容和材料時，應以教材的依據和內容為前提，並考慮難易程度、內容是否符合學生的心理特點和興趣、是否吸引學生等。
(1)如何在字母教學中滲透語音教學？
(2)如何將語音教學滲透到詞匯教學中。
(3)如何在會話教學中滲透語音教學和發音。
(4)如何在閱讀教學中滲透語音教學和發音。
4.研究方法和原則:
1.教師應該起模範作用
有效的引導和示範意味著學生要註意觀察和理解，以便模仿。在語音教學中，教師首先要示範發音，讓學生通過觀察和聽老師的口型示範來感知英語語音語調，在發音表達上為學生提供模仿的範例。聽示範音是模仿發音的先導。只有聽得準，才能模仿得準，發音準。這就要求教師在給學生演示聲音時要註意以下幾點:
(1)教師要正確示範發音，發音清晰準確，語調標準。
(2)教師在示範中的作用是什麽？組織者？然後呢。示範表演者？學生的角色是什麽？組織者？然後呢。觀察，模仿者？認真聽，仔細觀察，做到聽得清，看得清，模仿得像，在孩子聽不清，理解不夠，聽不夠的情況下，不要模仿。
(3)教師要站在學生能看到的位置，在模讀或朗讀時在教室裏來回走動，防止學生失聲變聲，給學生造成錯覺。
(4)教師在語音教學過程中要少講規則，多做模仿，以免讓學生感到厭煩。
(5)教師要註意自始至終有機地穿插各種遊戲活動。
2.學生模仿的有效性
在有效示範和指導的基礎上進行模仿是習得語言最有力的手段，這對於語音的教與學尤為重要。從心理學上來說，模仿是壹個用感知再現或嘗試的過程。沒有模仿，幾乎不可能掌握任何語言。對於大三學生來說，學習發音是靠模仿來形成反應的，這種最初的反應必須反復多次才能鞏固。大三學生對發音非常敏感，模仿是他們的強項。因此，教師要及時要求學生把自己已經聽清楚、聽明白、聽夠的東西模仿出來，每學壹個新單詞音就讓他們再練習壹遍。通過練習，他們不僅可以提高聽覺靈敏度，還可以分辨出發音的微小變化，分清正確發音和錯誤發音，牢牢掌握單詞的發音。模仿其實是機械記憶的開始，所以模仿的過程就是提高記憶能力的過程。只有模仿並註重練習，才能培養學生良好的聽、辨、發音能力。那麽，學生在模仿練習時，我認為要註意以下幾點:
(1)模仿應該是先集體後個人，先低聲後高音，或者高音和低音交替進行。
(2)在聽清楚、發音準確的基礎上，借用學過的單詞，在理解的基礎上多次練習。
(3)模仿練習的方式方法要多樣化，避免枯燥。小學生最好用遊戲法，效果更好。
(4)教師要及時引導和糾正學生模範實踐中的不足。對於學生錯誤的發音，不要重復，不要強化，以免造成假模仿。
(5)對於個別沈默寡言的學生，老師要多和他交流，加強個別指導，讓他對學習英語充滿信心。
3.使用靈活多樣的方法。
小學英語語音學教學的任務不是讓小學生學習壹些語音學理論，而是教會小學生運用英語語音學的基礎知識，發展聽、說、讀、寫的基本技能，培養學生的英語語感和聽、說的感性認識。在語音教學中，需要大量的練習，這些練習往往很枯燥。稍有不慎就可能影響學生的學習熱情，導致對英語學習的焦慮。這就要求教師在語音教學中采取靈活多樣的方法，既提高了學生發音的準確性，又增強了他們學習英語的興趣。
(壹)歸納-演繹方法
將符合相同發音規則的單詞分類進行教學。分類的目的是幫助學生掌握這些單詞的發音，經過歸納後再進行演繹練習。比如為了讓學生理解字母？答？壹些常用詞的發音，讓學生先舉例:蛋糕、桌子、飛機等。然後，讓學生多讀這些單詞，並要求他們認真練習發音，讓學生逐漸了解自己的發音。雖然低年級不要求學生專門學習音標，但我認為掌握發音規律是非常重要的。此外，教師要對英語單詞重音規律、英語句子語調規律進行分類總結，逐壹加強練習。從壹開始就讓學生有良好的重音語感也很重要。
(二)比較啟發法
即教師盡力啟發學生找出英語語音、字母、單詞與中英文之間的聯系，然後加強練習，加深理解，鞏固記憶。找出容易混淆的內容，結合閱讀和練習，分清異同，通過競賽、分組、練習等各種練習加強記憶。比如:關於信件？我？發音規則分組讓學生體驗。壹組是豬、大、魚、他、遊泳、牛奶、雞等。壹組是:大米，尼斯，喜歡，白色，風箏，自行車等。讓學生自己練習朗讀。我？它的兩個主要發音是什麽，通過小組合作說說它的發音規律，對學生以後記單詞很有幫助。
(3)獲得聽力，在聽音辨音中增強語感。
著名英語教學專家路易斯？亞歷山大說，掌握壹門語言占理解的90%。母語習得的過程證明，言語吸收總是先於言語表達。因此，小學生在英語學習活動中必須遵循這壹客觀規律，堅持先聽後說、以聽帶說、以聽促說的原則。這就要求老師盡可能用英語組織教學，課堂上多講英語，語音語調要優美、多彩、不倦。因為大三學生理解能力有限，建議先聽字母、單詞、句子，從26個字母開始，培養字母教學階段的孩子？聽著。好的習慣，讓他們聽，分辨，吸引他們的註意力去聽，觀察口型，同時模仿。在壹年級英語教學中，可以開始滲透字母的教學，可以教孩子字母練習，觀看學習字母的光盤，學生會很感興趣。而且在單詞教學中，學生要聽完整個單詞，老師不應該教他們這個字母發什麽音，那個字母組合發什麽音，或者這個單詞中的字母和那個單詞中的字母發音有什麽不同。這些條條框框對於理解力並不健全的孩子來說，無疑是壹種折磨。重點是從小培養學生的語感。
(4)矯正激勵法
教師要及時引導和糾正小學生發音的缺點，教他們正確的發音，耐心認真地進行誘導和鼓勵；不要指責和取笑學生，不要重復學生的錯句來強化錯誤信息；抓住機會，鼓勵表揚，因為？好贊？它是小學生的重要心理特征，鼓勵是促進學生的重要手段。特別是在小學低年級，教師在教學中要時刻關註小學生的心理反應，善於發現學生的閃光點並加以肯定，使學生產生愉快的情感體驗，有效地支持學生進步，最大限度地調動學生的學習積極性，增強他們克服困難的勇氣，提高學習興趣。
(5)繞口令練習
發音練習往往很枯燥，不容易引起學生的興趣。繞口令練習旨在練習特定的發音，創造性地與語言進行遊戲。安排得當的繞口令是有目的、有趣、有效的練習材料。繞口令是壹種很好的區分發音的方法，適合學生在基本掌握了發音的準確發音後，區分相似音。老師可以使用壹些英語國家的傳統繞口令，也可以花壹些時間和精力編壹些繞口令。這些繞口令要盡量用壹些簡單常用的詞。
比如壹年級教學，編了壹個簡單的關於文具的繞口令，讓學生理解字母？p？發音:壹支粉紅色的鉛筆在壹個紫色的鉛筆盒裏。
去理解字母？我？壹只大豬正在喝牛奶。
這個簡單的繞口令對學生來說更容易掌握。我覺得老師寫的繞口令要能真正用在語境中，盡量用簡單句；同時，教師在寫繞口令時，首先要確定繞口令的訓練目的，用學生學過的詞匯編壹些例子，要求學生反復不斷地大聲朗讀，然後在正確朗讀的基礎上加快速度。
(6)遊戲練習法
教師根據實際情況和所教內容，盡量安排和設計壹些遊戲活動，以輕松、積極的方式練習發音。我覺得聽力反應對培養低年級學生正確發音很重要。在教學中，我們經常可以設計壹些聽辨遊戲:壹種是書面練習，如聽圈、聽勾、聽配、聽數；壹種是？聽壹聽，舉牌？、?聽指的是文字？、?聽錄音，擺牌？等壹下。在教學中，盡量設計遊戲讓學生快樂練習，要求他們成為壹個？三合壹？做壹個認真的傾聽者，認真的模仿者，大膽的實踐者。
(7)說唱練習法
大三學生特別喜歡唱歌跳舞。如果把壹些教學內容有機地改編成歌曲和公式，是壹種很好的輔導方法，因為歌曲和公式可以加深記憶，學生可以通過良好的節奏和旋律，和歌詞壹起記住所學的內容。童謠童謠讀起來朗朗上口，用詞簡練，通俗易懂，易於閱讀，節奏感和韻味強。在初中英語教學中，通過唱兒歌、童謠來練習語音、節奏、連讀、語調，是壹種簡單有效的方法。既充分調動了學生的學習興趣和積極性，又使學生在美的熏陶下獲得了英語語感。同時，現代視聽手段和各種媒體？實物、圖片、光盤、動畫等直觀教具在培養學生對語言的興趣和敏感度方面起到了積極的作用。
總之，語音教學的質量直接關系到英語教學的成敗。作為英語教師，我們應該不斷提高教學質量，積極開展教學研究，努力培養學生良好的語音語調習慣，為進壹步學習英語打下堅實的基礎。
五個。研究措施:
(1)研究方法:
1，文獻法
2.調查方法
3、觀察法(主要以講座的形式)
4、經驗總結法(取其精華，去其糟粕)
5.其他相關方式方法
方法指導行動，小學英語教學方法理論研究，重點探索適合小學生的英語教學方法，包括如何激發和保持小學生的英語學習興趣，如何發展小學生的英語學習策略。為了保持孩子學習英語的興趣，進行科學的語音教學，我從以下幾個原則來解釋壹下:
1，外語課堂教學模式必須堅持多元化發展方向。
課堂教學模式的改變將直接影響音標的教學。如果壹味用老辦法教發音，只會讓學生退縮。用新鮮多樣的方式方法讓學生更有精力去聽、去學、去說，是語音教學的發展方向。
2.課堂語音教學改革是提高外語課堂教學質量的動力之壹。
原因之壹是，畢竟學生能接受的課堂模式很多。選擇他們需要的可行方法是關鍵。交際教學法，也許只是我的壹種方法，如果可行的話，可以慢慢的介紹給外界，被大多數師生接受。
3.遵循兒童身心發展規律是語音教學成功的前提。
教與學都離不開學生身心發展的規律。認知發展心理學認為，兒童處於4？7歲的我已經開始從符號思維進步到運算思維，但還是屬於直覺思維。7歲以後進入具體操作階段，具體操作最重要的特點是其？特異性？其實這種思維運作離不開具體事物的支撐。有些問題在具體事物的幫助下可以順利解決，但在純口頭敘述的情況下就比較難推理了。他們只能思考具體事物的本質和當時場景中事物之間的關系，思考的對象也僅限於現實提供的範圍，但並不局限於直覺或執著於對象的某種狀態。兒童認知結構的這壹特點決定了這壹階段教育模式的創設應趨於具體、直觀、靈活。因此，小學外語教學應創設具體、直觀、靈活的語言交際情境。
4、調動各方積極性，完成交際法下的語音教學。
不及物動詞項目實施的過程思路和方法
第壹階段:課題立項後在課題準備階段，要準備好各種書籍，為接下來的研究做鋪墊。
第二階段:前期調研階段。現階段主要打算先研究課改方面的書籍，和這個題目相關的書籍，上網查相關資料。
第三階段:深入研究階段，理論要與實踐相結合。為了更好更真實的學習，在這個階段，我會在學習理論的基礎上，深入老師的課堂去聽，去思考，去總結。從老師對學生的反饋中，我們可以發現缺失，填補空白。
第四階段:總結、思考、歸納問題階段，從上述理論實踐中總結、選擇、組織語言，認真整理結論。
小學英語語音教學是英語教學的重中之重。語音教學的質量直接關系到英語教學的成敗。因此，我們英語教師要不斷提高教學質量，積極開展教學研究，創造性地控制教材，在教學實踐中不斷發現和解決問題。小學生活潑好動，讓學生在活躍中學；小學生好勝心強，讓他們在比賽中練習；小學生好奇，讓他們懸念猜。再加上簡單的歌謠和歌曲，既滿足了他們的娛樂願望，又圓滿完成了學習任務。學生在愉快的氛圍中學習，在積極的情境中記憶，這樣語音教學才能真正擺脫枯燥。
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