在學習、工作、生活中，每個人都有寫論文的經歷，所以妳對論文很熟悉。論文是綜合型的文體，通過它可以直接看出壹個人的綜合能力和專業基礎。什麽樣的論文才能稱得上是優秀的論文？以下是我的小學數學教學論文:如何設計多樣化的小學數學作業，僅供參考，歡迎閱讀。
小學數學教學論文:小學數學如何設計多樣化的作業1愛因斯坦說過，“當妳把學過的知識都忘了，剩下的就是教育。”這句話意味著我們的數學教學要從以知識為基礎轉向以學生為基礎。課堂教學如此，作為反饋課堂教學效果之壹的作業也應如此。然而，平日重復、形式單壹的作業，讓學生變成了“機械師”，學生的好奇心、求知欲和創造力受到了抑制。因此，作為壹線教師，在不斷改革課堂教學的同時，也應該改變原有的作業觀念，認識到作業也應該順應課改的要求，呈現出新的形式。
這就要求教師用新課程標準的理念來指導作業改革，從關註人的未來發展、個性發展、全面發展的角度來改進數學作業的設計理念。認識到作業不僅僅是做習題，還要做與習題相關的數學活動，讓學生通過自己的親身體驗和感悟去探索和創造模擬的知識。只有讓作業成為學生了解生活、了解社會、了解科學的載體，成為學生開發潛能、體現個性、培養能力的場所，作業才能真正發揮其最佳作用。因此，筆者認為與課堂新理念相匹配的作業新理念應該是開放的、整體的、多樣的。即以多樣化的形式展示開放的內容，采取有效的策略促進知識的整體優化。那麽如何切入多元化的作業設計呢？
壹、操作性作業——發展學生的綜合能力
這類作業主要來源於涉及圖形和幾何的例題和習題。小學數學中幾何知識的內容主要分為平面圖形和立體圖形兩部分。在學習圖形的位置、特征和公式計算時，往往需要制作壹些教具和學習工具來幫助學生理解。從紙上得來的東西很淺薄，但是不知道怎麽做。學生可以自己動手制作，通過親身體驗搭建起知識結構物化與內化的橋梁，並在課堂上展示自己的作品。這不僅僅是知識的運用，更是能力和情感的全面發展。這類作業又可以細分為手工、美術、益智類作業。
1.手工作業
在完成這類題目時，教師要給學生壹些啟發性的提示，比如可以選擇哪些方便的制作材料，以及壹般的制作要求等。比如，在學習“認識拐角”之前，讓學生手工制作壹個拐角的模型。材料可以是牙簽、木棒或硬紙條，通過手工制作來體驗墻角的特色。
2.美術作業
在完成這類問題時，老師可以要求學生準備壹張自己大小的白紙。並且提醒妳在畫圖的時候註意確定比例。在畫圖正確的基礎上，還可以根據個人喜好自由發揮。比如學會方向和位置後，作業是:自己設計壹張公園的導遊圖，畫出主要景點和景點之間的路線。結果學生們不僅完成了老師指定的要求，還畫出了便利店、廁所等人性化的設施。從而在完成的過程中真正體驗到數學知識的應用價值。
3.益智作業
完成這類題目時，要求先進行拼寫，然後結合拼寫過程，將拼寫出的作品粘貼在紙上或用數學語言或符號在紙上進行描述，使過程知識留下痕跡。比如學完圖形的拼讀，作業是:請按要求剪貼拼讀，把結果貼在紙上，寫出妳發現的結論。通過嘗試，學生們清楚地發現了數字之間的關系。
像這樣的作業可以幫助學生在操作中理解事物，更好地理解形體知識，發展學生的空間概念。
二、實用作業——培養學生的數感
這類作業主要來源於涉及量和量的例題和習題。小學數學中量與度量的主要內容有:長度單位、重量單位、時間單位、面積和體積單位。這些計量單位的前進速度並不完全相同，有些量比較抽象，學生在這方面的感性認識比較差，學生很難正確建立量的概念。所以，老師口頭說教或者大量練習是無法讓學生真正理解和體驗的。因此，我們需要創造實踐條件，提供實踐途徑，通過親身經歷加強對思想的理解。在設計這類問題時，要求教師對這些概念有正確、清晰、完整的理解。學生在學習這類知識時，要為大家練習，多練習，加強練習，增加感受。比如，學完克和千克之後，作業是:“稱不同的物體，估算，稱重，感受1千克和1克的質量。”學完公裏知識，讓學生繞400米操場走兩圈半。學生通過親身實踐，自然體驗知識，促進理解。
像這樣的作業，目的是以各種形式的活動為載體，幫助理解知識，感受數學與生活的聯系，體會數學的應用價值。
三、調查作業——培養學生的統計意識
這類作業主要來源於例題和習題中的統計和概率以及其他內容中的壹些小調查。小學數學統計學課程的核心目標是培養學生的統計觀念和通過數據分析問題的隨機意識。在統計的過程中，學生可以了解知識的形成，感受數學知識的價值。
教師在設計此類問題時，要對相關統計專業知識有正確的認識，並註意知識的科學性。而且要提前考慮學生統計過程中可能出現的壹些幹擾因素，給予必要的暗示，排除影響正確知識獲取的無關因素。比如學會用字母表示數量關系後，作業就是讓學生調查父母的身高體重，用含有字母的公式表示成年男女的標準體重。並計算出爸爸媽媽的體重，與標準體重對比，最後得出結論。
這樣的練習鍛煉了學生查找資料、分析問題、聯想和解決問題的能力，促進了學生獨立意識和主體精神的形成。同時，在參與的過程中，學生的創新能力和實踐能力也得到提高，讓知識更好地服務於生活。
四、咨詢作業——拓展學生的數學視野
這類作業主要來源於例題後的“妳知道嗎”，人教版很多例題後都有這壹段內容。這些資料包括對數學知識、社會常識、生活常識和自然知識的介紹，數學史，或者某壹領域或方面的發展過程；有最新研究成果的跨學科介紹...但是教科書上的介紹壹般都比較簡單。
所以可以抓住這壹塊內容進行進壹步的學習。通過在網上搜索或瀏覽相關書籍，學生可以詳細了解和補充自己的知識，從而實現對教材內容的全面理解和準確把握。同時，這種知識往往是數學家經過長時間研究後的辛勤勞動，蘊含了人類幾千年的智慧，體現了數學家不屈不撓的求學精神和數學的文化價值，增加了他們對數學史的了解，達到了教學與愛國主義教育相互滲透，提高小學生綜合素質的目的。
教師在設計這類作業時，要提前進行搜索，對知識有全面正確的認識，使自己的專業知識博大精深，並註意學生在搜索過程中可能遇到的問題，以保證學生能順利完成任務。
五、整理作業——培養學生的歸納能力
這種作業主要來源於每個單元之後的“復習”。每個單元新教學後都可以用，尤其適合初高中學生。本節內容重在對本單元知識進行重組，旨在形成壹個清晰的脈絡，從而為學生構建壹個完整的知識體系。所以同學們可以先把學過的東西復習壹下，然後用自己喜歡的方式進行整理。在設計這類題型時，要求教師很好地了解知識的橫向和縱向聯系以及重難點知識。剛開始訓練的時候，妳只需要把自己的知識梳理清楚、準確、全面就可以了。經過幾次練習，如果學生基礎較好，也可以針對整理出來的每個知識點，給出相應的例題，並寫出提示，完整的解題過程和註意事項。並且自己寫幾個同類型的問題。這樣，學生實際上就變成了壹個小書編輯。
總之，根據不同的學習內容和類型，設計多樣有效的練習是壹項長期的任務。我們壹線教師有必要認真學習課程標準的精神，認真探究教材內容，設計開發最有利於學生長遠發展的“做”作業資源。放大作業的“長度”和“寬度”，讓我們的學生不僅能掌握學習和生活所必需的基本知識和技能，還能學會創造，以長遠的眼光培養學生學會學習和生活的能力，讓學生在享受多重作業的同時發展自己！
小學數學教學論文:小學數學如何設計多樣化作業2壹、題目描述
我們發現小學數學的作業設計和布置存在著許多問題，如單壹、保守和僵化。基於以上情況，我們認為有必要對小學數學作業設計進行改革，因此我們提出了“小學數學作業設計多樣化的研究與探索”這壹課題，因此該課題的研究具有很強的針對性和可操作性。課題以國內外最新研究成果為基礎，結合我校實際，試圖改變目前傳統的作業形式，關註學生個性發展，設計新的作業，有效減輕學生課業負擔。同時，研究符合新課程標準的學生作業設計評價標準，使教師作業更加科學，為教學管理者評價教師作業提供標尺。這對於改變目前教師布置作業的隨意性具有重要意義。圍繞項目提前開展的工作和研究，如收集整理國內外相關資料，掌握第壹手資料，調查分析課外作業設計現狀，組織課題組進行研究等，既是項目立項的基礎，也是項目深入研究的保障。這使得本課題的研究有了堅實的基礎和保障。我們認為，本課題研究思路清晰，研究目標具體，研究方法得當，各項準備工作充分，符合開題條件，壹致同意開題。同時，課題組全體成員緊扣研究目標，把握研究過程，註重數據積累，豐富研究內涵，不斷提高研究的科學性、規範性和創新性，力爭在小學作業的設計和評價方面早見成效，形成了鮮明的學校特色。
通過本課題，主要想解決以下幾個主要問題:作業設計多樣化，如設立作業超市、數學圖片、數學手抄報、數學小制作、數學日記、數學遊戲、數學童話、數學故事、數學實踐活動、數學成長記錄等。，讓作業成為學生學習、發現、創造、遊戲的樂園，讓學生充分展示個性，實現學習的自主性。努力解決現行作業中要求的統壹性、形式的單調性、完成的強制性、內容的隨意性、練習的剛性等問題，從而突出作業的多樣性，真正激發學生的學習興趣，促進學生的均衡發展，培養學生的數學素養。
該項目的研究目標是:
1.以建構主義理論為指導，以數學課程標準為依據，符合小學生的心理和年齡特點，設計了多種形式的作業，如書面作業、操作作業、實踐作業、數學圖片、數學卡片、數學日記、數學手抄報、數學故事等。，努力提高學生素質。
2.通過多樣化的作業設計和探索，學生可以快樂地學習數學，掌握數學知識，更重要的是獲得數學方法和技能，開發學生的智力，培養創新精神和實踐能力。
3.通過研究，提煉經驗，探索規律，為教師提供有價值的小學數學作業多元化設計。
二、具體工作
1.多次召開課題組會議，調查了解研究實施情況，不斷討論研究的主要內容，總結研究中的得失，討論下壹步工作，制定下壹步研究計劃，撰寫專題總結，完成研究的階段性總結。
2.動員課題組成員收集理論資料，進行理論培訓和學習，寫出理論學習的心得體會，為研究做鋪墊。對研究方案進行分析和修正，為後續研究打下堅實的基礎。
3.根據教師個人的理論學習和學生的意願，做好作業設計的多元化研究，多方向多角度布置學生感興趣的作業，設計超市作業、操作作業、實踐作業、調查作業、模式作業、日記作業、數學手抄報、數學故事等。學生喜歡的，以此督促每個研究者多思考多總結，真正讓作業設計成為學生喜歡數學的理由。
三、主要成就
經過壹段時間的實踐探索，研究取得了初步成果。
1.學生的學習興趣、主動性、自主性等指標得到了顯著提高。作業形式和內容改革後，80%的學生在沒有父母督促的情況下主動做作業，而以前只有50%的學生能做到。
2.學生的學習負擔減輕了。壹定程度上減輕了學生的心理負擔和絕對負擔。作業改革前，58%的家長反映作業對孩子來說太多了。現在只有22%的家長反映作業太多。90%的家長反映學生寫完作業後還有時間可以自由支配。在此期間，60%的學生做他們感興趣的事情。
第四，突出問題
1.項目的理論書太少，學校只有壹本。僅僅依靠互聯網收集資料進行理論研究，影響了項目的深入開展。
2.缺乏引導。要想在研究中拿出成果，除了個人的努力，還需要依靠指導。目前還沒有找到很好的突破口，缺乏理論和專家的指導，還沒有很大的進步和突破。
3.項目管理不到位，教師精力投入不足。
部分成員缺乏主動性和深入研究，對平時資料的收集和整理不夠重視。在研究過程中發現，教師在日常教學活動中缺乏精力投入是研究中的壹個主要問題。在課題研究中，思路不夠清晰，主動性不強。
4.工藝研究資料的總結和整理不夠及時。
作業設計中的壹些行為非常粗糙隨意，落實力度不夠。另外，我不善於總結提煉。壹個學期下來，什麽有用，什麽沒用。沒有分析和反思，很難在下壹階段自覺改變。只有不斷發揚成功的做法，糾正不足和問題，我們的研究才能不斷深化，取得新的成果。
雖然有時候課題的研究總結可以說非常豐富，但是過程研究資料相對不足。雖然多次要求按時上報工藝研究數據，但效果並不理想。即使妳能從時報上壓到信息，參考和推廣價值也不高，純粹是為了完成任務。
動詞 （verb的縮寫）采取措施
針對以上問題，我們將采取以下改進措施，以促進項目的順利完成，使小學數學作業的設計和研究早日取得成果，形成學校的鮮明特色。
1.召開課題組成員會議，進壹步明確分工，落實達成的措施，定期匯報，確保項目順利有序開展，取得預期效果。
2.投入資金購買相關課題書籍，組織課題組成員認真學習。
3.邀請相關專家對此課題進行理論指導。進壹步加強對課題的管理和指導。及時收集課題的研究資料，總結研究成果，為下結論做準備。第壹，定期匯報研究項目的階段性成果。小論文、總結、經驗等。可以使用。二是課題組要在學期末進行專題總結，對壹個學期的主要工作、經驗和存在的問題進行詳細的分析研究，形成書面材料。三、定期舉辦研究、交流、展示活動，及時總結成功做法，交流推廣經驗，促進我校小學數學教學水平的整體提高。
不及物動詞反思與展望
課題研究已經進行了壹段時間，在取得壹些可喜進展的同時，我們也深刻反思:課題研究絕不能僅僅停留在口頭上，而要體現在行動上，這需要每壹位老師的積極參與和各方面的大力支持；高水平的專業指導是保障，骨幹教師和學科帶頭人的大膽實踐是核心，領導班子的高度重視是關鍵。
研究前景:作為壹所普通小學，我們的研究成果應該具有壹定的輻射力。我們將在今後對小學數學作業設計多樣化的研究和探索進行規範化和合理化，充分調動教師參與研究的積極性，促進教研課題研究的逐步深入。我們也真誠地希望得到各級領導和專家的大力支持，繼續深入開展小學數學作業設計多樣化的實踐研究，取得更大的成果，圓滿完成這項研究工作。
回顧過去的工作，雖然取得了壹些成績，但我們清醒地認識到，我們任重道遠，絕不會沈浸在壹時的喜悅中。我們所有的研究成員都將繼續努力，紮紮實實地研究和推動課題的研究，不斷迎接新的挑戰，努力使作業設計多樣化成為學生喜歡數學的真正原因。
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