壹，明確小學數學教學的重要性
1.培養學生學習數學的興趣
對於小學生來說，與其他學科相比，數學的學習難度更大。因此，如果教師在教學過程中不能給予良好的指導，很容易使學生產生厭學情緒。數學是壹門很特殊的學科，它往往來源於自然，來源於生活，又可以重新應用於生活。因此，它與生命有著不可忽視的密切關系。如果教師能在日常教學過程中將生活知識與數學知識結合起來，不僅能充分調動學生的積極性，使他們能夠自主學習，還能不斷培養學生的學習興趣，樹立學生學習的自信心。
2.塑造學生的個性
每個學生都會有自己獨特的人格魅力，小學階段是培養這種人格魅力的關鍵時刻。因此，教師在小學教學過程中要時刻關註學生的學習態度和學習情況，在激發學生學習熱情的同時培養學生的創新思維，在註重學生個人人格塑造的同時逐步培養學生的自主學習能力。
3.在數學學習中培養學生的創新能力。
教師、學校及其他相關部門應充分重視新課程標準中提出的對學生創新能力的培養。對於創新能力來說，首先要有基本的創新思維邏輯，這種思維邏輯的培養要從小開始。因此，在小學數學教學過程中培養創新思維能力意義重大。
4.為學生學習其他學科提供基礎。
在小學數學教學過程中，不僅可以培養學生的計算能力，還可以幫助他們運用數學知識解決日常生活中的壹些問題，同時提高他們對自然事物的認知。對於小學階段的學習來說，學科之間是有壹定聯系的，即其他學科的學習離不開數學，尤其是以後初中、高中、大學的物理、化學等學科的學習過程中。因此，數學能力的培養在未來的科學學習中起著重要的作用。
二，了解小學數學教學中存在的問題
1.教學方法跟不上新課標。
教學方法直接影響教學效果。隨著我國新課程標準改革的深入，摒棄過時的教學觀念和方法，培養學生的創新能力和解決問題的能力，充分發揮學生的主體作用，已成為教師在教學過程中的主要任務。然而，由於應試教育的存在，這壹新課程標準在實際教學中並沒有得到很好的實施。在當今的小學數學教學過程中，教師仍然采用傳統的教學模式，片面強調知識的重要性，忽視學生解題能力和創新能力的培養。
2.課堂導入效果不理想
好的課堂導入不僅能引起學生的課堂註意力，激發學生的學習熱情，還能激發學生的學習興趣，幫助學生更好地學習。然而，在當前的小學數學教學過程中，壹些教師沒有充分認識到課堂導入的重要性，缺乏課堂內容導入的設計過程，因課堂導入不合理而影響課堂教學效果。
3.師生關系不夠和諧
和諧的師生關系是教學工作的基礎建設。根據新課程標準，教師和學生主要通過良好的交流、溝通和互動來促進自己的進步。因此，教師要想進壹步提高教學質量，就必須建立良好的師生關系。但在實際教學過程中，壹旦學生出現錯誤，老師就會批評學生，導致師生之間產生隔閡，從而加大師生之間的距離，影響學生的學習質量。
4.教師不能確定教學目的
小學是學生入學的第壹步。因此，小學教學可以視為學生人生的轉折點，對其壹生產生重要影響。小學的教學目標是豐富學生的知識，同時註重學生學習技能、生活態度和人生觀的建立。但就目前的教學情況來看，大多數學校並沒有完全把握教學目標的深刻含義，實現的教學目標主要是片面提高學生的學習成績，從而忽視了對學生更重要的生活態度和人生觀的培養。
三，小學數學教學中采取的改進措施
1.改變傳統教學模式，創新教學方法。
小學教師必須改變傳統的教學模式，摒棄以往的灌輸式教學方法，正確認識自己的角色和地位。小學數學教師的教學目標不僅是讓學生更好地學習，更重要的是培養學生的個人素質。因此，教師應該努力為學生提供壹個自主學習的平臺，為他們提供足夠的實踐和自由學習的時間。通過這些措施的實施，可以培養學生的創新和動手能力，分散學生的思維，促進學生的獨立思考能力，充分調動學生學習的主動性和積極性。
2.合理利用各種教學資源進行教學。
隨著社會的不斷發展，越來越多的科學技術被應用到教學過程中。因此，教師應重視新技術在日常小學數學教學中的應用，通過合理運用新技術，實現學生學習內容與日常生活的緊密聯系，讓學生認識到數學在實踐中的重要作用。此外，教師還應利用多媒體等新型教學設備，為學生提供直觀、生動、形象的課堂內容，從而激發學生的課堂註意力，提高課堂效率。
3.合理利用各種課堂練習進行教學。
合理的課堂練習不僅能提高學生運用課堂知識解決問題的靈活性，還能不斷提高即興發揮的能力。因此，在小學數學教學過程中，教師要有針對性地進行課堂練習，利用小組討論、小組競賽等遊戲培養學生的學習興趣。
4.充分發揮學生學習的主體作用。
在現行的應試教育體制下，教師不僅要采用以講述為主的舊的傳統教學方法，還要積極采用能啟發和引導學生學習的新的教學方法，培養學生的學習主體性。同時，教師要改變以往以自我為中心的教學模式，積極調動學生的各種感官，鼓勵學生在日常學習中動手動腦，積極開展數學學習。
總之，在現代教學過程中，教師不僅要改變過去傳統的教學模式，還要在充分了解學生基本情況的基礎上，根據學生的實際情況有針對性地進行教學。在實際教學過程中，教師還應努力營造寬松的學習氛圍，培養學生的自主學習能力，確立學生的主體地位，培養學生解決問題和創新的能力，從而不斷提高教學質量，促進我國小學數學教學更好更快地發展。