為進壹步做好我校藝術教育工作，根據教育部印發的《中小學藝術教育自評辦法》的有關規定，我校從藝術課程、藝術活動、藝術師資、條件保障、特色發展五個方面對藝術教育進行了認真的自評。現將自評情況報告如下:
壹.藝術課程:
學校嚴格按照國家要求，開設了音樂、美術等藝術課程，開發了以剪紙、繪畫為主要內容，以“剪出精彩，畫出美好”為主題的校本課程“剪紙”，培養學生的實踐能力和審美觀念，並將每周二、四下午的第二節課安排為特色藝術課，保證了教學時間。
二、藝術活動:
學校因地制宜建立了面向全體學生的校級藝術興趣小組，每年結合“六壹”、“國慶”等重大節日組織藝術展覽。同時充分利用學校廣播，美化校園，布置教室，畫走廊，刊登廣告牌，黑板報等。，努力營造充滿活力和美感的校園文化藝術環境。
三、藝術課堂:
我校現有六個教學班，共有學生77人，教師13人，其中兼職美術教師3人。美術教師師生比為25:1，其中音樂教師1，美術教師2人，基本能滿足學校美術教育的要求。本學年，參加地區壹級
以上培養的美術教師有1人，存在美術教師培養不足的問題。
第四，條件保證:
學校設立了兩個美術教室，其中美術教室1，音樂教室1。結合我校特色藝術課程剪紙，設置了1剪紙展室，面積24平方米，保證了藝術課程教學的場地需求。近年來，我校采取師生自制、校購和上級分配相結合的方式，配備了壹些音樂、美術和藝術活動器材，但仍存在藝術活動器材不足的問題。
動詞 （verb的縮寫）特色發展:
近年來，立足我校實際，依托當地民間剪紙藝術的優秀傳統，開發了校本美術課程《剪紙》，初步形成了學校美術教育的發展特色。由教導處負責，學校出版了校本教材《剪紙》。幾年來，共征集師生優秀作品100余幅，其中3幅教師剪紙作品在2015年蘭博會上展出，獲得了上級領導的高度評價。
通過各種自評，我校藝術教育總分75分，成績不錯。在今後的藝術教育工作中，我校將努力改進工作中的不足，使我們的藝術教育工作再上壹個新臺階。
小學美術教育是美育的重要組成部分，在促進學生全面發展的素質教育中具有不可替代的作用。它不僅能提高學生的審美素質，而且對提高學生的思想道德素質、科學文化素質、身心健康素質和勞動技能素質具有深遠的意義。
在農村，小學教育往往局限於簡單的課堂音美知識的傳授，甚至停留在“唱和畫”的淺層次。更何況，在“應試教育”的框架下，美術教育幾乎退居可有可無的地位。在“考、考、考是老師的法寶”“分、分、分是學生的命根子”的日子裏，有時候連“唱歌畫畫”都被擠出來了。這些現象與國家教育政策和培養目標大相徑庭。小學是提高國民素質的基礎工程，實施素質教育必須與五育同步進行。
經濟的快速發展和精神文明建設對未來人才的素質提出了更高的要求，提高勞動者的藝術素質也開始成為大眾的壹種追求。學校應堅持實事求是、從實際出發的原則推進藝術教育；依托學校、家庭、社會相結合的教育結構體系，通過課堂教學、課外活動、環境創設等方式實施藝術教育，奠定學生初步的藝術基礎，從而培養學生的美好情操，推動學校教育的整體改革，逐步形成適應、服務和促進農村社會發展的藝術教育特色。
第壹，辦學有特色，師資是關鍵。因此，學校應該重視教師教育觀念的轉變。社會經濟的發展要求基礎教育的內容不斷豐富，重點應放在農村社會新成員的人才規格上。鑒於此，學校組織教師重新學習國家教育方針和相關文件資料，組織研討，增強教師的社會責任感和改革實驗意識，從而增強教師的進取精神和創造精神，引導教師走教育與科研相結合的道路。
1，音樂美課程專任教師的實施，改變了長期以來音樂美“獨領風騷”的現象，大大提高了專任教師的責任感，為他們專心教學科研創造了條件。
2.切實加強音美教研活動，提出“面向全體、強化基礎、培養能力、發展專業”的教研目標和要求。
3.改革藝術類課堂教學，壹方面按照教學計劃規定的每周課時安排上課；另壹方面，要改變“唱畫”的單調模式，堅持基礎知識與基本技能相結合，藝術形象與審美教育相結合，模仿教學與創造教育相結合，把藝術教育的主根放在課堂教學中。
美術教學中，根據教材內容和要求，給學生壹個創造的世界，引導學生用有形的材料，通過線條、色彩、光影等藝術手段表現美、創造美；同時，拓展教學面，將黑板報的美化和頁眉的設計引入課堂，通過教學使學生掌握壹定的繪畫知識和技能。
在音樂教學中，將讀譜、演唱、樂器演奏、欣賞、舞蹈節奏融於壹爐，完善了音樂課堂教學的結構，將歌曲與形體、聲樂與器樂相結合，促使學生手、耳、腦並用，增強節奏感，在小學音樂教學中起到了合力作用。工藝美術等藝術作品展覽，舉辦歌唱、書畫、舞蹈、器樂表演比賽，開展有獎活動。這些活動最能引起孩子的興趣，讓他們接受美的感染和熏陶。
二，拓寬課外藝術教育活動的領域
(1)利用自然進行藝術教育，自然是藝術取之不盡的源泉，學校地處平原，風景優美，鄉鎮企業多，都是藝術教育的好素材。學校為學生組織徒步旅行和觀光等活動。通過觀察、感受和欣賞自然，聆聽傳說、軼事和歷史故事，通過寫生收集題材，收集動植物標本等知識和技能，使學生從欣賞壹個物體的形式美過渡到體現其內容美，從而通過自己的藝術創作來表現最美的東西。
(2)利用廣闊的社會課堂進行藝術教育。本著“促進人的社會化”必須從小抓起，必須與社會主義精神文明建設相結合的理念，學校將藝術教育推向社會課堂。
第三，藝術教育是發展兒童個性和創造力的重要手段。
創建藝術教育特色，推動了學校教育的整體改革。在“規範加特色”、“資格加專業”的辦學思路指導下，爭創藝術教育辦學特色成為學校教育整體改革的重要環節，激發了整體改革的活力。實踐證明，藝術教育不可能孤立地存在於學校教育中，而是與學校的方方面面相互聯系、相互協調、相互影響、相互協調、相互促進的。如今，學校形成了良好的校風、教風和學風，優美整潔的校園環境，豐富多彩的校園文化生活，給了學生壹個施展才華的位置和舞臺，學生的綜合素質得到了顯著提高。
創造辦學特色是壹種辦學理念在辦學過程中的具體化。它不僅體現在管理目標、內容、規格、途徑和方法上，而且滲透在學校的各項教育教學活動中。打造辦學特色，必須以先進的教育理念為指導，在實踐中不斷創新提煉，才能在時代的快速發展中保持和發展特色。
辦學特色表現在壹個學校群體的校風、校園文化、價值觀和精神風貌上。要讓他們“越來越好”，就有壹個“特色內在驅動”的問題。如果說社會發展對教育領域人才觀和質量觀的影響是外在動力，那麽它取決於學校領導和教師的奉獻精神和開拓精神的內在驅動。只有領導、教師和學生形成共識，榮辱與共，才能鞏固鮮明的辦學風格。
辦學特色要有自己的傳統，是長期艱苦的教育實踐的結果，具有相對的穩定性。發展是絕對的，穩定是相對的。壹旦停止這種做法，這壹傳統將不復存在。因此，我們必須在繼承傳統的基礎上，不斷創造新的形式和方法，豐富其內容，體現其獨創性和多樣性。