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小學英語課堂教學設計三則

小學英語課堂教學設計三則

小學英語課堂教學設計——教學重點;

讓?學習部分的單詞:飛,走,跑,跳,遊泳。

用對話中的句子,適當替換句子中的單詞。

聽,說,讀,寫單詞:飛,走,跑,跳,遊泳。

教學難點:

走,跑,跳,遊泳的最後壹個字母的發音。

跑步和遊泳單詞的拼寫。

課前準備:

教學過程中需要的圖片(let?s開始)、錄音(讓?讓我們學學?s號子)、課件、動畫素材。

本課五個單詞,圖片和卡片。

教學過程:

熱身(熱身)

活動1:唱首歌。

教學參考時間:2-3分鐘。

老師玩第四單元,a部分,第三部分,讓?s do的錄音。

老師及時展示各種動物的單詞卡,學生邊說邊做相應的動作。

老師玩初三第四單元b部分第壹部分讓?s do的錄音方法同上。

活動2:做。

教學參考時間:2-3分鐘。

(1)老師把跳、走、飛這些詞寫在黑板上,然後指著相應的詞發出指令,比如:像兔子壹樣跳。像大象壹樣走路。像鳥壹樣飛翔。學生在閱讀時做相應的動作。

(2)教師繼續指導,學生做動作,及時提問:妳在做什麽?引導學生回答:我?m(跳)(像兔子壹樣)。。老師在黑板上jump後面加上ing,呈現壹個新單詞:jumping。用同樣的方式介紹行走和飛行。

2.演示(新課演示)

活動3:學會學習。

教學參考時間:10-12分鐘。

老師給我看了信?在圖片中妳能看到什麽動物?讓學生回答。

老師指著大象說:看這頭大象!它?走著呢!大象正在走路。老師要求學生重復這些句子。分別指著壹只鳥和壹只兔子,讓學生模仿句子說:看這只鳥!它?它在飛!這只鳥在飛。看這只兔子!它?它在跳!兔子在跳。

讓學生看圖回答:兔子為什麽在跳?什麽動物在追兔子?引導學生回答:壹只老虎。老師又問:老虎在做什麽?引導學生回答:它?正在跑。老虎正在跑。老師板書:跑步。

老師指著水裏遊著的魚問,魚在幹什麽?引導學生回答:它?遊泳。老師板書:遊泳。

教師播放課件中的對話,要求學生復述句子。

讓學生看黑板,讀單詞。老師手指著跑,問:多少?n?這個單詞中有幾個?引導學生回答。同理,提醒學生遊泳中的字母m也要雙寫。

讓學生拼寫單詞。跑步,r-u-n-n-i-n-g,跑步。

活動4:說歌謠。

教學參考時間:5分鐘

教師展示圖片,讓學生聽?s號子部分錄2-3遍,畫面按聽到的順序分組排列。

老師讓學生通過圖片理解跳、打、咬、爬、打呼嚕這些詞的中文意思。老師向學生解釋了永不無聊的中文意思。

聽錄音,說出歌謠並表演出來。

活動5:編歌謠

教學參考時間:4分鐘

(1)老師,給我看看Let?看s開頭的圖。讓學生看圖說句子:看?!它?s?那個?是嗎?

(2)讓學生兩人壹組,根據Let?s號子部分,自編歌謠。

(3)把自編的歌謠講給大家聽。

3、讓?S play(趣味練習)

活動六:玩得開心。

教學參考時間:4分鐘

(1)老師請壹個男生和壹個女生上臺,女生做了壹個動作。還有的同學根據動作猜動物的名字,比如:它?這是壹只兔子。猜對動物名稱後,男生做壹個動作,其他同學根據動作說壹句話,如:兔子在跳。除了Let?除了SLLEarn部分的五種動物,老師還可以要求學生表演其他動物及相關動作。

小學英語課堂教學設計II教學重點;

讓?s學習部分動詞短語的ing形式:拍照,看昆蟲,撿樹葉,做實驗,抓蝴蝶。

用對話中的句子,適當替換句子中的動詞短語。

聽,說,讀,寫動詞短語:拍照,看昆蟲,撿樹葉,做實驗,捉蝴蝶。

教學難點:

詞匯量大,有些短語不容易掌握:抓看容易混淆;蝴蝶和實驗更長;昆蟲很難發音。

在動詞短語的ing形式中,ing應該加在動詞之後,而不是整個動詞短語之後。

本課動詞短語中的名詞壹般是復數,如圖片、昆蟲、樹葉、蝴蝶等。

課前準備:

教學過程中需要錄音(讓?讓我們學學?s劇)、課件、動畫素材。

這節課(讓?let’s learn part)五張圖片和單詞短語卡片,還有(let?s號子部分的單詞短語卡)。

教學過程:

熱身(熱身)

活動1:唱首歌。

教學參考時間:2-3分鐘。

老師玩第五單元Let?唱幾首歌,學生說唱,復習有關進行時的基本句型。

老師播放第四單元的兒歌,學生表演並演唱,幫助學生復習妳在做什麽?我?m?問答。

目的:引導學生復習有關進行時的基本句型和常用詞匯。

復習(復習)

活動2:比賽1

教學參考時間:2-3分鐘。

讓壹個學生做動作,其他學生說相應的單詞,老師問什麽?這是什麽?(本名)在做什麽?學生回答:他/她是?。。

老師展示之前學過的動詞卡片。全班壹起認完後,讓學生看圖表演,看誰說得快。每個人都可以根據情況有壹個錯誤的機會。最後采用淘汰制,選出冠軍,給予壹定獎勵。

活動目的:通過遊戲復習學過的單詞。在遊戲的氛圍中,引導學生更加熟悉所學知識,從而提高速度,達到更加熟練。

活動3:表演出來。

教學參考時間:2-3分鐘。

壹個學生上來,老師就點第四單元和第五單元Let?s學習部分課件。其他學生看不到課件的內容。

學生表演了課件中看到的內容。

老師問:什麽?這是什麽?在做什麽?/有哪些?她在做什麽?其他同學用這個句子嗎?他們是嗎?猜課件中的單詞或短語

活動目的:在復習單詞的基礎上,引導學生進行句型練習,為這節課學習新短語掃清障礙。

3.演示(新課演示)

活動4:引入新課:

教學參考時間:1-2分鐘

老師展示了壹群小學生背著書包去郊遊的照片。圖片可能會模糊。

問學生:他們要去哪裏?

引導學生回答:他們要去旅行。如果學生不能回答,老師可以引導他們,例如,向學生提供單詞trip。

老師問了進壹步的問題:他們在旅行中能做什麽?老師引導學生猜測他們能為郊遊做什麽。此時可以顯示P70頁的圖片,但要遮擋或模糊。

如果學生遇到不能用英語表達的活動,可以讓他們用漢語表達。

老師根據學生所說的內容,點擊圖片中相應的圖片,最終出現壹張完整的P70圖片。

活動目的:老師在指導學生學習Let?在SLLEarn板塊的單詞和短語之前,要盡可能地喚起學生已有的生活經驗,讓學生的英語學習和自己的生活聯系起來,不會覺得太枯燥。

活動五:學會學習。

教學參考時間:5-8分鐘。

老師指著拍照的小圖問:什麽?s?在做什麽?引導學生回答。

老師點擊短語拍照的聲音。每次播放後,讓學生跟讀,鼓勵學生邊做動作邊讀單詞。

老師指著圖片上的昆蟲問道:"它們是什麽?"引導學生回答:它們是昆蟲。老師接過單詞插頁,給學生必要的支持。

小學英語課堂教學設計3。教學重點:

動詞短語及其形式:畫畫,洗碗,做飯,看書,接電話。

句型?妳在做什麽?它的答案是什麽?我?我在洗碗?。?。

二、教學難點:

教師應該示範動詞短語ing的發音,逐步引導學生流暢地閱讀。

三、課前準備:

老師準備各種動詞短語卡片和圖片。

讓老師預習這節課?讓我們壹起唱聖歌。讓我們學學?S sing的磁帶。

老師準備鍋、鏟子、電話、碗碟等道具。

老師準備這節課需要的課件。

四、教學過程:

1,預熱(預熱)

活動1:口語練習

教學參考時間:2?3分鐘

老師們每天交流學生學到了什麽或者當時的情況,目的是運用語言。可以是學生的自我介紹,也可以是學生之間的對話練習。

如:我的名字?s?。我?m 10/11歲。我喜歡粉色和藍色。我喜歡吃魚和漢堡包。我會遊泳,我會說英語。

2.復習(復習)

活動2:師生交流

教學參考時間:2?3分鐘

師生交流所學知識,主要使用表達能力的句型,目的是復習動詞短語。

老師拿出動詞短語的圖片,說:看看這些圖片。然後,拿出其中壹張圖片與學生交流,比如:我會畫畫。並做畫的動作。最後問:妳會畫畫嗎?引導學生說:是的,我能。或者我也是。

在此基礎上,初步滲透動詞短語。老師繼續說:我會畫畫。我能畫壹條魚。引導學生說我會畫壹本書/壹只風箏/?最後,老師帶領我們畫畫。強調並閱讀畫圖。

教師繼續鼓勵學生用能力表達句子,鼓勵學生說出他們所學的動詞和動詞短語。問:妳能做什麽?學生回答:我會跳舞會做飯等等。

3.演示(演示新知識)

活動3:詞匯學習

教學參考時間:5?6分鐘

老師指著動詞卡片說:我會畫壹條魚。現在,我正在畫壹條魚。他壹邊說,壹邊在黑板上畫了壹條魚,並強調我現在正在畫壹條魚。他用彩色粉筆強調。鼓勵學生畫畫,邊畫邊說我在畫壹條魚/壹只貓/壹個蘋果?。

老師播放課件。

內容是本課動詞圖片和短語的拼寫。每壹次,畫壹幅畫和它的匹配短語的英語拼寫和發音。具體順序如下:

洗碗、畫畫、做飯、看書、接電話

老師展示洗碗的動作卡。學生聽發音後,老師說:我在洗碗。這時可以作為知識的延伸,告訴學生洗碗有兩種表達方式,即我在洗碗或者我在洗碗。

繼續播放課件。讓學生用同樣的方式理解和閱讀:畫畫、做飯、看書、接電話。教師註意學生動詞ing形式的發音,必要時多練習幾次,糾正學生的發音。

老師回放課件內容,學生再跟著回放壹遍。同時老師問:妳在幹什麽?鼓勵學生完成整個句子,如:我在洗碗。我正在讀壹本書。我在做晚餐。在這個環節中,妳在做什麽?我正在洗碗。我正在讀壹本書。我正在做晚餐。?

老師玩Let?聽,指,讀s learn的錄音,試著去做?眼、手、口、心?。

活動4:快速反應

教學參考時間:3?4分鐘

老師帶領學生玩快速反應遊戲。教師說出這壹部分的動詞短語,如:洗碗,讓學生說出它的形式:洗碗。

老師把這壹部分的五張動作卡片面朝上放在黑板、窗戶、門、墻等地方,然後在卡片上說壹句話,比如:接電話。學生快速指向圖片,指向快且準確的學生獲勝。老師也可以用卡片的字母面做遊戲。

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