小學英語課堂教學設計——教學重點；
讓？學習部分的單詞:飛，走，跑，跳，遊泳。
用對話中的句子，適當替換句子中的單詞。
聽，說，讀，寫單詞:飛，走，跑，跳，遊泳。
教學難點:
走，跑，跳，遊泳的最後壹個字母的發音。
跑步和遊泳單詞的拼寫。
課前準備:
教學過程中需要的圖片(let？s開始)、錄音(讓？讓我們學學？s號子)、課件、動畫素材。
本課五個單詞，圖片和卡片。
教學過程:
熱身(熱身)
活動1:唱首歌。
教學參考時間:2-3分鐘。
老師玩第四單元，a部分，第三部分，讓？s do的錄音。
老師及時展示各種動物的單詞卡，學生邊說邊做相應的動作。
老師玩初三第四單元b部分第壹部分讓？s do的錄音方法同上。
活動2:做。
教學參考時間:2-3分鐘。
(1)老師把跳、走、飛這些詞寫在黑板上，然後指著相應的詞發出指令，比如:像兔子壹樣跳。像大象壹樣走路。像鳥壹樣飛翔。學生在閱讀時做相應的動作。
(2)教師繼續指導，學生做動作，及時提問:妳在做什麽？引導學生回答:我？m(跳)(像兔子壹樣)。。老師在黑板上jump後面加上ing，呈現壹個新單詞:jumping。用同樣的方式介紹行走和飛行。
2.演示(新課演示)
活動3:學會學習。
教學參考時間:10-12分鐘。
老師給我看了信？在圖片中妳能看到什麽動物？讓學生回答。
老師指著大象說:看這頭大象！它？走著呢！大象正在走路。老師要求學生重復這些句子。分別指著壹只鳥和壹只兔子，讓學生模仿句子說:看這只鳥！它？它在飛！這只鳥在飛。看這只兔子！它？它在跳！兔子在跳。
讓學生看圖回答:兔子為什麽在跳？什麽動物在追兔子？引導學生回答:壹只老虎。老師又問:老虎在做什麽？引導學生回答:它？正在跑。老虎正在跑。老師板書:跑步。
老師指著水裏遊著的魚問，魚在幹什麽？引導學生回答:它？遊泳。老師板書:遊泳。
教師播放課件中的對話，要求學生復述句子。
讓學生看黑板，讀單詞。老師手指著跑，問:多少？n？這個單詞中有幾個？引導學生回答。同理，提醒學生遊泳中的字母m也要雙寫。
讓學生拼寫單詞。跑步，r-u-n-n-i-n-g，跑步。
活動4:說歌謠。
教學參考時間:5分鐘
教師展示圖片，讓學生聽？s號子部分錄2-3遍，畫面按聽到的順序分組排列。
老師讓學生通過圖片理解跳、打、咬、爬、打呼嚕這些詞的中文意思。老師向學生解釋了永不無聊的中文意思。
聽錄音，說出歌謠並表演出來。
活動5:編歌謠
教學參考時間:4分鐘
(1)老師，給我看看Let？看s開頭的圖。讓學生看圖說句子:看？！它？s？那個？是嗎？
(2)讓學生兩人壹組，根據Let？s號子部分，自編歌謠。
(3)把自編的歌謠講給大家聽。
3、讓？S play(趣味練習)
活動六:玩得開心。
教學參考時間:4分鐘
(1)老師請壹個男生和壹個女生上臺，女生做了壹個動作。還有的同學根據動作猜動物的名字，比如:它？這是壹只兔子。猜對動物名稱後，男生做壹個動作，其他同學根據動作說壹句話，如:兔子在跳。除了Let？除了SLLEarn部分的五種動物，老師還可以要求學生表演其他動物及相關動作。
小學英語課堂教學設計II教學重點；
讓？s學習部分動詞短語的ing形式:拍照，看昆蟲，撿樹葉，做實驗，抓蝴蝶。
用對話中的句子，適當替換句子中的動詞短語。
聽，說，讀，寫動詞短語:拍照，看昆蟲，撿樹葉，做實驗，捉蝴蝶。
教學難點:
詞匯量大，有些短語不容易掌握:抓看容易混淆；蝴蝶和實驗更長；昆蟲很難發音。
在動詞短語的ing形式中，ing應該加在動詞之後，而不是整個動詞短語之後。
本課動詞短語中的名詞壹般是復數，如圖片、昆蟲、樹葉、蝴蝶等。
課前準備:
教學過程中需要錄音(讓？讓我們學學？s劇)、課件、動畫素材。
這節課(讓？let’s learn part)五張圖片和單詞短語卡片，還有(let？s號子部分的單詞短語卡)。
教學過程:
熱身(熱身)
活動1:唱首歌。
教學參考時間:2-3分鐘。
老師玩第五單元Let？唱幾首歌，學生說唱，復習有關進行時的基本句型。
老師播放第四單元的兒歌，學生表演並演唱，幫助學生復習妳在做什麽？我？m？問答。
目的:引導學生復習有關進行時的基本句型和常用詞匯。
復習(復習)
活動2:比賽1
教學參考時間:2-3分鐘。
讓壹個學生做動作，其他學生說相應的單詞，老師問什麽？這是什麽？(本名)在做什麽？學生回答:他/她是？。。
老師展示之前學過的動詞卡片。全班壹起認完後，讓學生看圖表演，看誰說得快。每個人都可以根據情況有壹個錯誤的機會。最後采用淘汰制，選出冠軍，給予壹定獎勵。
活動目的:通過遊戲復習學過的單詞。在遊戲的氛圍中，引導學生更加熟悉所學知識，從而提高速度，達到更加熟練。
活動3:表演出來。
教學參考時間:2-3分鐘。
壹個學生上來，老師就點第四單元和第五單元Let？s學習部分課件。其他學生看不到課件的內容。
學生表演了課件中看到的內容。
老師問:什麽？這是什麽？在做什麽？/有哪些？她在做什麽？其他同學用這個句子嗎？他們是嗎？猜課件中的單詞或短語
活動目的:在復習單詞的基礎上，引導學生進行句型練習，為這節課學習新短語掃清障礙。
3.演示(新課演示)
活動4:引入新課:
教學參考時間:1-2分鐘
老師展示了壹群小學生背著書包去郊遊的照片。圖片可能會模糊。
問學生:他們要去哪裏？
引導學生回答:他們要去旅行。如果學生不能回答，老師可以引導他們，例如，向學生提供單詞trip。
老師問了進壹步的問題:他們在旅行中能做什麽？老師引導學生猜測他們能為郊遊做什麽。此時可以顯示P70頁的圖片，但要遮擋或模糊。
如果學生遇到不能用英語表達的活動，可以讓他們用漢語表達。
老師根據學生所說的內容，點擊圖片中相應的圖片，最終出現壹張完整的P70圖片。
活動目的:老師在指導學生學習Let？在SLLEarn板塊的單詞和短語之前，要盡可能地喚起學生已有的生活經驗，讓學生的英語學習和自己的生活聯系起來，不會覺得太枯燥。
活動五:學會學習。
教學參考時間:5-8分鐘。
老師指著拍照的小圖問:什麽？s？在做什麽？引導學生回答。
老師點擊短語拍照的聲音。每次播放後，讓學生跟讀，鼓勵學生邊做動作邊讀單詞。
老師指著圖片上的昆蟲問道:"它們是什麽?"引導學生回答:它們是昆蟲。老師接過單詞插頁，給學生必要的支持。
小學英語課堂教學設計3。教學重點:
動詞短語及其形式:畫畫，洗碗，做飯，看書，接電話。
句型？妳在做什麽?它的答案是什麽？我？我在洗碗？。？。
二、教學難點:
教師應該示範動詞短語ing的發音，逐步引導學生流暢地閱讀。
三、課前準備:
老師準備各種動詞短語卡片和圖片。
讓老師預習這節課？讓我們壹起唱聖歌。讓我們學學？S sing的磁帶。
老師準備鍋、鏟子、電話、碗碟等道具。
老師準備這節課需要的課件。
四、教學過程:
1，預熱(預熱)
活動1:口語練習
教學參考時間:2？3分鐘
老師們每天交流學生學到了什麽或者當時的情況，目的是運用語言。可以是學生的自我介紹，也可以是學生之間的對話練習。
如:我的名字？s？。我？m 10/11歲。我喜歡粉色和藍色。我喜歡吃魚和漢堡包。我會遊泳，我會說英語。
2.復習(復習)
活動2:師生交流
教學參考時間:2？3分鐘
師生交流所學知識，主要使用表達能力的句型，目的是復習動詞短語。
老師拿出動詞短語的圖片，說:看看這些圖片。然後，拿出其中壹張圖片與學生交流，比如:我會畫畫。並做畫的動作。最後問:妳會畫畫嗎？引導學生說:是的，我能。或者我也是。
在此基礎上，初步滲透動詞短語。老師繼續說:我會畫畫。我能畫壹條魚。引導學生說我會畫壹本書/壹只風箏/？最後，老師帶領我們畫畫。強調並閱讀畫圖。
教師繼續鼓勵學生用能力表達句子，鼓勵學生說出他們所學的動詞和動詞短語。問:妳能做什麽？學生回答:我會跳舞會做飯等等。
3.演示(演示新知識)
活動3:詞匯學習
教學參考時間:5？6分鐘
老師指著動詞卡片說:我會畫壹條魚。現在，我正在畫壹條魚。他壹邊說，壹邊在黑板上畫了壹條魚，並強調我現在正在畫壹條魚。他用彩色粉筆強調。鼓勵學生畫畫，邊畫邊說我在畫壹條魚/壹只貓/壹個蘋果？。
老師播放課件。
內容是本課動詞圖片和短語的拼寫。每壹次，畫壹幅畫和它的匹配短語的英語拼寫和發音。具體順序如下:
洗碗、畫畫、做飯、看書、接電話
老師展示洗碗的動作卡。學生聽發音後，老師說:我在洗碗。這時可以作為知識的延伸，告訴學生洗碗有兩種表達方式，即我在洗碗或者我在洗碗。
繼續播放課件。讓學生用同樣的方式理解和閱讀:畫畫、做飯、看書、接電話。教師註意學生動詞ing形式的發音，必要時多練習幾次，糾正學生的發音。
老師回放課件內容，學生再跟著回放壹遍。同時老師問:妳在幹什麽？鼓勵學生完成整個句子，如:我在洗碗。我正在讀壹本書。我在做晚餐。在這個環節中，妳在做什麽？我正在洗碗。我正在讀壹本書。我正在做晚餐。？
老師玩Let？聽，指，讀s learn的錄音，試著去做？眼、手、口、心？。
活動4:快速反應
教學參考時間:3？4分鐘
老師帶領學生玩快速反應遊戲。教師說出這壹部分的動詞短語，如:洗碗，讓學生說出它的形式:洗碗。
老師把這壹部分的五張動作卡片面朝上放在黑板、窗戶、門、墻等地方，然後在卡片上說壹句話，比如:接電話。學生快速指向圖片，指向快且準確的學生獲勝。老師也可以用卡片的字母面做遊戲。
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