小學語文教學設計案例模板範文7篇
小學語文教學設計案例模板範文1
第壹，圖片的激情和對話的引入
課前，我們先來看壹組伊拉克戰爭的照片，北師大版小學語文第六冊的教學設計與反思。
2003年3月20日上午，伊拉克首都巴格達響起巨大的爆炸聲。美國開始軍事空襲！他們炸毀了道路、橋梁、學校和壹切可能被摧毀的東西。許多孩子失去了父母和家園。甚至被吹得鼻青臉腫！雙方數萬士

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小學語文教學設計案例模板範文1

第壹，圖片的激情和對話的引入

課前，我們先來看壹組伊拉克戰爭的照片，北師大版小學語文第六冊的教學設計與反思。

2003年3月20日上午，伊拉克首都巴格達響起巨大的爆炸聲。美國開始軍事空襲！他們炸毀了道路、橋梁、學校和壹切可能被摧毀的東西。許多孩子失去了父母和家園。甚至被吹得鼻青臉腫！雙方數萬士兵死亡，1。9萬名無辜的伊拉克國民被殺害。

同學們，看到這組照片，妳們有什麽想說的？

是的，戰爭是殘酷的，它帶給人民的痛苦是不可估量的。但是在保家衛國的戰場上，湧現出了很多令人敬佩的英雄。讓我們回到100多年前的戰場，聽壹個普通炮手的聲音。(壹起看題目)

二、最初的感知:

我們把課文讀了很多遍，但妳真的用心讀了嗎？現在，請進入正文，把自己想象成炮手，用心重讀正文。相信妳會有新的發現和收獲。

同學們，妳們覺得這篇文章的突出特點是什麽？(通過表情變化和人物對話來強調中心)

第三，仔細閱讀:

1，那麽請找出文中表現槍手表情變化的句子。畫出來。

誰能告訴我，它們是哪些單詞？(蒼白，白色，蒼白)板書

2.那我就要問了:好吧，為什麽炮手的臉突然變蒼白了？妳能在課文的上下文中找到答案嗎？閱讀這個句子上面的段落。哦當妳看到軍用望遠鏡仔細觀察河對岸的村莊時，妳在想什麽？妳感覺怎麽樣？那妳能讀出這種緊張的情緒嗎？

3.當妳的臉變白的時候妳在想什麽？妳感覺怎麽樣？我們試著讀出痛苦。我們壹起讀書。

4.當妳的臉最終變得蒼白時，妳在想什麽？我們來讀第9段和10段。是的，這壹槍毀掉的不僅僅是壹棟房子，還有壹個陪我長大，陪我幸福的家庭。我愛我的家人。

讓愛天天住在妳家。

讓愛天天住在我家。

充滿幸福和安寧

讓愛永遠住在我們家。

同學們，家裏有我們的父母，有我們最親的親人。沒有家，就沒有親人，就沒有對過去的美好回憶。如果妳現在瞄準妳唯壹的家。妳會有什麽想法？我們不想瞄準。是什麽讓我們不得不自己摧毀我們的家園？戰爭！他多殘忍啊！(板書:殘酷)

但是！炮手做了什麽決定？-誰有話要說？(板書:為大家放棄小家)的奉獻精神！

5.現在，我們來看看炮手的最後壹句話。現在，妳能感受到機槍手說這句話時的心情嗎？先練壹練，小學三年級語文教案，炮手的教學設計與反思，北師大版小學語文第六冊。誰來讀？

6.通讀整篇文章(分成角色)

學生們似乎對這篇課文理解很深。讓我們分角色來讀，進壹步走進將軍和炮手的心裏。

在殘酷的戰爭中，機槍手為了國家的利益，為了侵略者的毀滅，獻出了自己僅有的壹點財產。其實像槍手這樣的英雄還有很多。

四、課外拓展:

讓我們交流壹下課後收集的故事。

現在，妳想對槍手、將軍、這些英雄，或者發動戰爭的侵略者說些什麽？是的，我希望世界永遠和平。希望奉獻精神永存。

關於炮手教學的思考

課程改革的春風給原本機械枯燥的課堂帶來了生機和活力。在新課程倡導的新的學習方式下，學生作為活生生的人，使課堂教學豐富多變。在短短壹個學期的教學實踐中，我越來越深刻地認識到教師應該“以人為本，學會教學”。新課標明確指出，語文課程要關註學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發學生的主動性和進取精神。不同的學習者對同壹事物有不同的理解，互動是促進學生深入思考和個性發展的有效途徑。因此，讓互動走進我們的課堂，讓我們的語文教學煥發出勃勃生機和創新精神。在gunner的教學中，我盡量體現這壹點。

首先，為學生進入課堂創造壹個互動的情境。

興趣是好奇心的源泉，是學生學習意識和積極性的核心因素。托爾斯泰曾說:“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的興趣。“可見，興趣是學生互動的出發點，教師要想方設法調動壹切手段，讓每壹個學生都渴望參與其中，形成良好的互動局面。在《槍手》的教學中，我主要是用語言來渲染。帶著感情讀，帶著感情說。這樣，情感因情緒而感動，學生因情緒而感動，因理智而理解。我很快理解了文章的內容。

第二，立足閱讀，體驗感受。

首先，我問學生如何讀好對話。學生充分交流後，讓他們帶著這些經歷反復閱讀，通過閱讀了解將軍和炮手復雜的內心世界，從而理解炮手凝聚的奉獻。但由於教學中缺乏操作性，課堂效果不是很好，需要在今後進壹步完善。

總之，語文教學是多種因素的有機統壹。以後會根據不同的內容讓學生感染不同的教學形式，讓課堂輕松起來，讓學生在輕松的環境中成長。

小學語文教學設計案例模板範文2

教學目標

1，掌握本課詞匯。理清文字的敘述順序，借鑒作者寫風景的特點。

2.分析景物特點，感受語言之美。

教學中的重點和難點

理清文字的敘述順序，借鑒作者寫風景的特點。

了解頤和園的美景，從中得到熏陶；欣賞、閱讀、培養對美的興趣，增強民族自豪感。

教學準備

課件

教學過程

第壹，談引言，板書題目

導語:在中國首都北京的西郊，有壹座舉世聞名的皇家園林。這是頤和園。

壹起看大屏幕。

視頻中的風景給妳留下了怎樣的印象？

壹起看題目，註意“H”字的寫法。

第二，檢查預習。

給我看“我識字”並說出它的名字。去拼音，再讀壹遍。

“我來填”並點名回答。出示圖片了解“橫檻”和“畫舟”

第三，第壹次讀課文

1，展示自學技巧:

(1)自己看課文，看看作者把頤和園的風景寫到哪裏了。

(2)從課文中找出能反映作者遊覽順序的句子。用“~~”畫。

2.學生按要求學習，老師巡視指導。

3.完成問題(1)。

問題:作者在哪裏寫了頤和園的風景？

學生回答，老師在黑板上寫:萬壽山昆明湖。

4、完成自學提示(2)

問題:哪些句子可以理解作者的訪問順序？

說出答案，並對著鏡頭展示句子。

從句子中找出描述遊覽過程的動詞，按名稱在舞臺上畫壹幅畫。

學習換景的寫法。

5.再讀壹遍課文，組織壹下。

課文中哪幾段是具體描述頤和園的景色的？

把課文分成幾節，明確結構。

三、精讀課文，分析景物特點，感受語言之美。

1，顯示自學指導:

(1)，請閱讀這部分長廊，找出作者描述的風景。

(2)說說長廊給妳留下了什麽印象？

2.學生學習。(大屏幕上顯示第二段)

3.說說作者描述的風景吧。

4.作者是按照什麽順序觀察這些場景的？

5.說出長廊給妳留下了什麽印象？

6、學習3~~5自然段

自學指導

1，自己看3~5個自然段，說說每個自然段主要描寫什麽風景。

2.選擇妳喜歡的風景，帶著感情讀幾遍，思考風景的特點。

學生讀書。

3.報告:告訴我每個自然段主要描寫的是什麽風景。

第三自然段佛香閣派雲店

昆明湖，第四自然段

第五自然段17孔橋

4.我們先來萬壽山上的佛香閣。誰喜歡《佛香閣》看句子？

展示句子。說說佛香閣的特色。

5.誰喜歡讀排雲店的句子？有什麽特點？

6.喜歡昆明湖的同學讀句子，告訴我昆明湖有什麽特點？

這句話比什麽？

還有哪壹句話也能看出昆明湖的靜謐？能不能把“滑”改成“劃”？哪個更能凸顯昆明湖的靜謐？

7.在美麗的昆明湖上有壹座長長的石橋，叫做十七孔橋。

喜歡17跨橋的同學來讀描述17跨橋的句子。有什麽特點？妳在哪裏看到的？

橋洞裏有許多獅子和柱子。

沒有兩個是壹樣的，這也讓我們感受到了勞動人民的智慧和高超的雕刻技藝。

壹起讀這句話。

第四，總結

我們跟隨作者來到了頤和園，那麽頤和園只有這些景點嗎？

壹起讀最後壹段。

課後發展

頤和園還有哪些景點？課後查資料，下節課我們繼續交流。

板書設計

18頤和園

昆明湖萬壽山長廊

教學反思:

頤和園是壹部關於風景的遊記。作者以遊覽的順序，用生動的語言和準確的詞匯描述了這座古代皇家園林的美景。字裏行間有情，是培養學生語感，幫助學生積累和運用語言的好文章，也是提升學生民族自豪感的好作品。為了讓學生感受課文中介紹的頤和園景點的形象美，讓他們在模擬情境中學習，我在課前收集了許多頤和園的圖片，讓學生更直觀、更生動地感受頤和園的美。

語文教學應以閱讀為基礎，在閱讀中感悟，在閱讀中積累，在閱讀中遷移應用。課文的語言很美。我指導學生多讀書。通過自由閱讀、個人閱讀、小組閱讀、男生閱讀、女生閱讀、整潔閱讀和師生合作，讓學生感受頤和園的美。通道中長廊的美和長度；站在萬壽山腳下，我看到了佛閣和排雲殿的壯觀之美。爬上萬壽山山頂，看看昆明湖的寧靜和美麗。我引導學生抓住重點句子進行閱讀，讓學生從整體上感知局部關鍵詞。

小學語文教學設計案例模板範文3

學習目標1。培養學生的閱讀興趣，正確、流利、有感情地閱讀課文。

2.增強學生自主閱讀的欲望，學習本課12生詞，認識12生詞，理解由生詞組成的詞。

3.豐富學生情感體驗，了解周總理如何與傣族人民共度潑水節，體會周總理與人民心連心。

教學中的重點和難點

1，要點:

了解周總理與民眾共度潑水節的場景。

2.困難:

感受周總理和傣族人民的深情厚誼。

學習活動設計

首先，導入文本

中國有56個民族，每個民族都有自己獨特的習俗。妳知道傣族嗎？它有什麽風俗？

(板書:潑水節)

1961年，周總理來到傣族，和傣族人民壹起度過了壹個難忘的潑水節。

(板書:難忘)

同學們，讓我們走進傣族，看看傣族人民和周總理壹起慶祝潑水節的情景。

第二，第壹次讀課文

1，學生自己看課文。

2.找出課文中需要學習和認識的單詞，用圓圈和橫線標記出來，借助拼音讀幾遍。

3.分組練習閱讀新單詞。

4.用各種形式鞏固新單詞。

5.同桌之間的合作閱讀。

(可以選擇自己喜歡的合作方式，如輪流閱讀、壹起閱讀等。)

第三，精讀課文

1，自學自悟，學1，2自然段:

(1)自己讀，思考:妳讀過什麽？妳不明白什麽？

(2)集體交流。引導學生找出潑水節的時間，為什麽傣族人特別高興。

(3)引導人們好好讀書。

2.第三段介紹:

(1)讀名字，想壹想:人們是怎樣歡迎周總理的？

妳從這些歡迎的場景中學到了什麽？

(引導學生掌握“來了”、“四面八方”、“鋪天蓋地”、“壹條條”、“串串”、“幹杯”等詞語，體會人們對總理的歡迎和愛戴)

(3)引導閱讀:

要把傣族人民的歡迎場面和人民對周總理的愛戴讀出來。

按名字讀，壹次讀完。

3.引言4和5自然段:

(1)懷疑:

周總理如何與傣族人民共度潑水節？

(2)小組合作學習第4段和第5段:

在相關的句子下面劃線，讀壹讀，互相說壹說。

(3)溝通:

引導學生抓住關鍵詞，體驗總理和傣族人民歡度潑水節的歡樂場景。鏡頭理解“祝福”二字，思考壹下。總理和傣族人民會互相祝福什麽？

(4)交流互動:

扮演總理的角色，為人民而活，互相祝福。

⑸引導學生討論問題:

為什麽女生和男生會流下幸福的眼淚？

指導朗讀“有什麽比總理的祝福更有價值？”。

【6】要不要看總理和傣族人民過潑水節？多媒體課件顯示屏。

指導朗讀:讓我們讀出人們快樂的心情！練習自由閱讀第4、5、6段，然後選擇自己喜歡的部分讀給同學聽。

4、指南第7、8段:

老師:在這壹天，周總理和傣族人民情同手足。它們飛濺和溢出！他們又笑又跳！這是多麽幸福、快樂、難忘的壹刻啊！讓我們也記住難忘的潑水節1961！壹起閱讀第7和第8段。

第四，拓展升華

1，課後查資料，了解國內壹些少數民族的風俗習慣，分組交流。

2.收集周總理的故事，讀壹讀。

小學語文教學設計案例模板範文4

教學目標:1，能認4個新單詞，能寫4個單詞，獨立積累單詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文1-7的自然段，理解課文內容，知道媽媽是怎麽摘星星的。

3.用插圖背誦課文第二段。

教學重點:

1，能認4個新單詞，會寫4個單詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀第1-7段，並借助插圖背誦課文第二段。

教學過程:

壹，揭示話題，引入新課

1.這節課，我們將學習課文“摘星星”。(老師板書題目，點名讀)

2.看完題目，可以提問嗎？誰來挑選星星？怎麽挑？妳脫了嗎？)

二，對文本的初步閱讀，整體感知

1.學生自己讀課文，圈出新單詞，用自己喜歡的方式學習新單詞。不懂就問同學老師。

2.根據題目回答提出的問題。

3.標出自然段落。

第三，讀課文，學習新單詞

1.自讀第壹段，學習新單詞“威”和“賞”。

不(將來)說出壹個記住“不”字的方法，比如在木字上加壹條橫線，或者把字從嘴裏去掉。

欣賞(欣賞)(觀看)(獎勵)註意發音。聯系課文理解“賞花賞月”的含義。

2.這個春天的夜晚是什麽樣的？讀出第二段的名字，知道“嘿”這個詞

大聲朗讀課文。理解“幽幽”、“波光粼粼”、“涼涼”、“幽幽”等詞的含義，展現壹個寧靜芬芳的春夜之美。

借助老師畫的簡筆畫，以各種形式練習背誦課文。

3.過渡:在這個迷人的夜晚，媽媽和魏說了些什麽？

讀媽媽和薇薇的對話。老師引導學生讀母親的問題和對明星的贊美語氣。

分角色讀對話。

4.過渡:薇薇和我們的孩子壹樣喜歡明星。於是，我媽主動提出和他比賽摘星星。可是，天上的星星那麽高，離我們那麽遠，怎麽摘呢？

5.自己讀第七段，看看媽媽是怎麽摘星星的。

認識新單詞“碗”和“端”。

碗(飯碗)這個詞怎麽記？說明書是空的。

段(段水)這個字怎麽記？

讀課文，用自己的話說出媽媽是怎樣摘星星的。

6.回讀課文1-7段。

第四，復習生詞，指導寫作。

1，閱讀卡:

嘿，不要享受碗。

2.讀單詞卡:

賞月，享未來飯碗。正確而有尊嚴的端午節。

3、指導寫作:

碗:左窄右寬，註意右半部分的書寫。

段:左窄右寬。

獎勵:上下結構要寫得簡潔，避免過長。

不是:單字，筆畫拉長。

小學語文教學設計案例模板範文5

教學目標:1。整體感知課文內容，了解江南第壹樓。

2.欣賞文字，體會江南第壹樓的宏偉。

3.了解課文的寫作順序和結構，體會課文的寫作方法。

4.通過閱讀文本，理解作者對嶽陽樓的喜愛和贊美。

教學重點:

1.帶著感情讀課文，明白為什麽人們稱嶽陽樓為江南第壹樓。

2.從語言和人物上感受嶽陽樓的恢弘氣勢和悠久歷史，被情感所感染。

教學難點:理解課文內容，理解文章所表達的思想感情。

教學過程:

首先，引入話題。

2.質疑主體。

3.預覽反饋。

我能閱讀。

我知道。

4.欣賞課文朗讀，整體感知課文。

5.引導學生欣賞全文。

1.點名看1段:看完妳知道什麽？

2.點名讀第6段:妳看了之後知道了什麽？它和第壹自然段有什麽關系？

3.小組討論:課文中哪些自然段落寫有廣闊的洞穴，宏偉的亭臺樓閣，不朽的詩篇，感人的傳說。

4.與兩人交流妳最喜歡的句子:

5.引導學生展示自己喜歡的段落，引導學生帶著感情大聲朗讀。

6.說說為什麽人們稱“嶽陽樓”為江南第壹樓？

6.課內測試。

1.填寫並閱讀。

2.說說吧。

七。總結課程。

小學語文教學設計案例模板範文6

教學目標:1。學習本課的新單詞和短語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解交通運輸的發展歷史，理解“隨著科學的進步，人類會‘走’得更快更遠”的含義。

教學重點:

結合課文理解“天涯海角，絡繹不絕，飛馳，好夢成真，阻且邀”這幾個詞的含義。

教學難點:

理解“隨著科學的進步，人類會‘走’得更快更遠”的含義。

班級安排:

兩節課。

第壹類

教學過程:

首先，談談介紹。

老師:同學們，今天早上妳們是怎麽來學校的？健康報告。

老師:那妳知道妳父母出門的時候坐什麽交通工具嗎？健康報告。

哦，學生們懂得很多！對了，科技發達的今天，人們靠什麽遠行？這就是我們今天要學的課文，“遠行靠什麽？”。

2.同學們，妳們想聽人類交通工具的發展史嗎？

播放課件，聽課文錄音

第三，讀課文

聽完這篇文章妳明白了什麽？(學生報告)要不要自己看？

第四，默讀課文

妳可以默讀課文，也可以大聲自由地朗讀課文。閱讀時，用筆標出不認識或不熟悉的單詞，多看幾遍，認真記憶。學生匯報單詞的學習情況。可以談談識字方法，對生詞進行組詞。

動詞（verb的縮寫）再讀壹遍課文

說說妳看過的，不明白的。

第六，作業

1，把妳認為重要的單詞抄兩遍。

2.課後收集有關交通發展歷史的信息。

第二節課

聽錄音，看圖。

1，老師:同學們，上節課，我們學習了《遠行靠什麽》這篇文章。讓我們繼續學習這壹課。妳想聽別人讀這篇課文嗎？好吧，那就仔細聽著！請告訴我在聽朗讀時我們應該註意什麽。

2.播放CD上的錄音並大聲朗讀。學生認真聽講。

第二，結合錄音和朗讀的內容，根據課文獨立完成表格。

老師:這個錄音上的朗讀很好。妳知道她為什麽讀得這麽好嗎？引導學生正確、流利、有感情地讀課文，把心投入到課文中去讀。)還等什麽！趕快拿起妳的書，大聲讀出來！但是，老師在這裏有壹個任務，就是用筆把表示時間的字畫出來。記住，壹定要先看，再畫。

2.報告表示時間的單詞，寫在黑板上，畫壹張表格。

3.老師:哦，同學們，這是壹張不完整的表格。妳願意幫老師填嗎？

4.四人壹組，完整填寫表格，並及時寫在黑板上。

5.派小組代表輪流匯報，引導學生朗讀。重點指導下面句子的閱讀，註意“天涯海角，川流不息，好夢成真”這幾個字的教學。

火車載滿乘客在地球上奔跑，輪船把人送到天涯海角。

(2)汽車在高速公路上行駛，軍艦在海上巡邏，快艇飛馳而過。

千百年來，人們幻想著像鳥兒壹樣飛上天空。飛機讓人們夢想成真，人們可以不受山海阻隔，在世界各地自由飛翔。

6.壹起讀第七段，思考:妳讀過什麽？人們還會發明其他什麽交通工具？

三、總結討論:人類靠什麽出行？

1，討論:人類旅行靠什麽？

2.小結:這節課，我們壹起學習了交通運輸的發展歷史。從文中我們知道，正是因為科學家的努力探索，我們人類才會越走越遠。希望學生從小學就熱愛科學，長大後為祖國做貢獻。

四、作業(課件演示)

老師:同學們，壹個班的學習多緊張啊！那我們來玩識字遊戲，好嗎？

播放教學光盤上的課件，玩益智遊戲。

小學語文教學設計案例模板範文7

教學目標:1。認識這節課的七個新單詞，寫10個新單詞，用自己喜歡的方式學習單詞。

2.了解詩歌的規律，能夠正確流利地背誦詩歌，並能背誦。

3.了解詩歌內容，體驗思想感情，提高對詩歌的感受力和鑒賞能力，加深對祖國大好山河和傳統文化的熱愛。

教學重點:

認識七個新單詞，寫十個漢字。

教學難點:

了解詩歌內容，背誦詩歌，提高詩歌鑒賞能力。

教學準備:

1，視聽資料，掛圖等。關於三峽的風景。

2.害怕關於李白的信息。

3.準備新的單詞卡。

4.適合詩歌朗誦的音樂

第壹類

第壹，進口

觀察誘惑。從情感到文字，老師用視聽資料或掛圖將三峽的美景展現在學生面前，讓學生在觀賞風景的同時產生贊嘆感。然後從情感到文字，孩子，妳現在看到的是中國的“三峽”。這裏的風景美嗎？看到這麽美的風景是什麽心情？中國唐代有壹位偉大的詩人李白和李，他們也遊覽了三峽。當時他的心情和妳壹樣輕松愉快。在這種心情下，他留下了壹首流傳千古的詩。妳想學嗎？這節課，我們壹起來學習這首古詩《白帝城之早發》。

二、新課

(1)自學

1，自學，靜靜背古詩，用自己喜歡的方法(看壹本有筆記的書，通過上下文猜單詞，用字典等。)自己去解決。

2、發音，按名字讀古詩，特別註意多音字的讀。發、朝、回、重。

3.交叉核對，讀給同桌聽。

(2)識字

1，妳認識哪些單詞，找出來帶妳去讀，把單詞分組。

2.遊戲整合。

(1)坐火車讀單詞組。

(2)“讀”和找，用字卡，妳讀我找。

(3)寫作

1，觀察。觀察田字格的字體、結構和位置，找出妳認為需要註意的地方，提醒大家。