1.小學語文教學設計範文
學習目標1。培養學生的閱讀興趣，正確、流利、有感情地閱讀課文。
2.增強學生自主閱讀的欲望，學習本課12生詞，認識12生詞，理解由生詞組成的詞。
3.豐富學生情感體驗，了解周總理如何與傣族人民共度潑水節，體會周總理與人民心連心。
教學中的重點和難點
1，要點:
了解周總理與民眾共度潑水節的場景。
2.困難:
感受周總理和傣族人民的深情厚誼。
學習活動設計
首先，導入文本
中國有56個民族，每個民族都有自己獨特的習俗。妳知道傣族嗎？它有什麽風俗？
(板書:潑水節)
1961年，周總理來到傣族，和傣族人民壹起度過了壹個難忘的潑水節。
(板書:難忘)
同學們，讓我們走進傣族，看看傣族人民和周總理壹起慶祝潑水節的情景。
第二，第壹次讀課文
1，學生自己看課文。
2.找出課文中需要學習和認識的單詞，用圓圈和橫線標記出來，借助拼音讀幾遍。
3.分組練習閱讀新單詞。
4.用各種形式鞏固新單詞。
5.同桌之間的合作閱讀。
(可以選擇自己喜歡的合作方式，如輪流閱讀、壹起閱讀等。)
第三，精讀課文
1，自學自悟，學1，2自然段:
(1)自己讀，思考:妳讀過什麽？妳不明白什麽？
(2)集體交流。引導學生找出潑水節的時間，為什麽傣族人特別高興。
(3)引導人們好好讀書。
2.第三段介紹:
(1)讀名字，想壹想:人們是怎樣歡迎周總理的？
妳從這些歡迎的場景中學到了什麽？
(引導學生掌握“來了”、“四面八方”、“鋪天蓋地”、“壹條條”、“串串”、“幹杯”等詞語，體會人們對總理的歡迎和愛戴)
(3)引導閱讀:
要把傣族人民的歡迎場面和人民對周總理的愛戴讀出來。
按名字讀，壹次讀完。
3.引言4和5自然段:
(1)懷疑:
周總理如何與傣族人民共度潑水節？
(2)小組合作學習第4段和第5段:
在相關的句子下面劃線，讀壹讀，互相說壹說。
(3)溝通:
引導學生抓住關鍵詞，體驗總理和傣族人民歡度潑水節的歡樂場景。鏡頭理解“祝福”二字，思考壹下。總理和傣族人民會互相祝福什麽？
(4)交流互動:
扮演總理的角色，為人民而活，互相祝福。
⑸引導學生討論問題:
為什麽女生和男生會流下幸福的眼淚？
指導朗讀“有什麽比總理的祝福更有價值？”。
【6】要不要看總理和傣族人民過潑水節？多媒體課件顯示屏。
指導朗讀:讓我們讀出人們快樂的心情！練習自由閱讀第4、5、6段，然後選擇自己喜歡的部分讀給同學聽。
4、指南第7、8段:
老師:在這壹天，周總理和傣族人民情同手足。它們飛濺和溢出！他們又笑又跳！這是多麽幸福、快樂、難忘的壹刻啊！讓我們也記住難忘的潑水節1961！壹起閱讀第7和第8段。
第四，拓展升華
1，課後查資料，了解國內壹些少數民族的風俗習慣，分組交流。
2.收集周總理的故事，讀壹讀。
2.小學語文教學設計範文
教學目標:1，能認4個新單詞，能寫4個單詞，獨立積累單詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文1-7的自然段，理解課文內容，知道媽媽是怎麽摘星星的。
3.用插圖背誦課文第二段。
教學重點:
1，能認4個新單詞，會寫4個單詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀第1-7段，並借助插圖背誦課文第二段。
教學過程:
壹，揭示話題，引入新課
1.這節課，我們將學習課文“摘星星”。(老師板書題目，點名讀)
2.看完題目，可以提問嗎？誰來挑選星星？怎麽挑？妳脫了嗎？)
二，對文本的初步閱讀，整體感知
1.學生自己讀課文，圈出新單詞，用自己喜歡的方式學習新單詞。不懂就問同學老師。
2.根據題目回答提出的問題。
3.標出自然段落。
第三，讀課文，學習新單詞
1.自讀第壹段，學習新單詞“威”和“賞”。
不(將來)說出壹個記住“不”字的方法，比如在木字上加壹條橫線，或者把字從嘴裏去掉。
欣賞(欣賞)(觀看)(獎勵)註意發音。聯系課文理解“賞花賞月”的含義。
2.這個春天的夜晚是什麽樣的？讀出第二段的名字，知道“嘿”這個詞
大聲朗讀課文。理解“幽幽”、“波光粼粼”、“涼涼”、“幽幽”等詞的含義，展現壹個寧靜芬芳的春夜之美。
借助老師畫的簡筆畫，以各種形式練習背誦課文。
3.過渡:在這個迷人的夜晚，媽媽和魏說了些什麽？
讀媽媽和薇薇的對話。老師引導學生讀母親的問題和對明星的贊美語氣。
分角色讀對話。
4.過渡:薇薇和我們的孩子壹樣喜歡明星。於是，我媽主動提出和他比賽摘星星。可是，天上的星星那麽高，離我們那麽遠，怎麽摘呢？
5.自己讀第七段，看看媽媽是怎麽摘星星的。
認識新單詞“碗”和“端”。
碗(飯碗)這個詞怎麽記？說明書是空的。
段(段水)這個字怎麽記？
讀課文，用自己的話說出媽媽是怎樣摘星星的。
6.回讀課文1-7段。
第四，復習生詞，指導寫作。
1，閱讀卡:
嘿，不要享受碗。
2.讀單詞卡:
賞月，享未來飯碗。正確而有尊嚴的端午節。
3、指導寫作:
碗:左窄右寬，註意右半部分的書寫。
段:左窄右寬。
獎勵:上下結構要寫得簡潔，避免過長。
3.小學語文教學設計範文
教學目標:1。整體感知課文內容，了解江南第壹樓。
2.欣賞文字，體會江南第壹樓的宏偉。
3.了解課文的寫作順序和結構，體會課文的寫作方法。
4.通過閱讀文本，理解作者對嶽陽樓的喜愛和贊美。
教學重點:
1.帶著感情讀課文，明白為什麽人們稱嶽陽樓為江南第壹樓。
2.從語言和人物上感受嶽陽樓的恢弘氣勢和悠久歷史，被情感所感染。
教學難點:理解課文內容，理解文章所表達的思想感情。
教學過程:
首先，引入話題。
2.質疑主體。
3.預覽反饋。
我能閱讀。
我知道。
4.欣賞課文朗讀，整體感知課文。
5.引導學生欣賞全文。
1.點名看1段:看完妳知道什麽？
2.點名讀第6段:妳看了之後知道了什麽？它和第壹自然段有什麽關系？
3.小組討論:課文中哪些自然段落寫有廣闊的洞穴，宏偉的亭臺樓閣，不朽的詩篇，感人的傳說。
4.與兩人交流妳最喜歡的句子:
5.引導學生展示自己喜歡的段落，引導學生帶著感情大聲朗讀。
6.說說為什麽人們稱“嶽陽樓”為江南第壹樓？
6.課內測試。
1.填寫並閱讀。
2.說說吧。
七。總結課程。
4.小學語文教學設計範文
教學目標:1。學習本課的新單詞和短語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解交通運輸的發展歷史，理解“隨著科學的進步，人類會‘走’得更快更遠”的含義。
教學重點:
結合課文理解“天涯海角，絡繹不絕，飛馳，好夢成真，阻且邀”這幾個詞的含義。
教學難點:
理解“隨著科學的進步，人類會‘走’得更快更遠”的含義。
班級安排:
兩節課。
第壹類
教學過程:
首先，談談介紹。
老師:同學們，今天早上妳們是怎麽來學校的？健康報告。
老師:那妳知道妳父母出門的時候坐什麽交通工具嗎？健康報告。
哦，學生們懂得很多！對了，科技發達的今天，人們靠什麽遠行？這就是我們今天要學的課文，“遠行靠什麽？”。
2.同學們，妳們想聽人類交通工具的發展史嗎？
播放課件，聽課文錄音
第三，讀課文
聽完這篇文章妳明白了什麽？(學生報告)要不要自己看？
第四，默讀課文
妳可以默讀課文，也可以大聲自由地朗讀課文。閱讀時，用筆標出不認識或不熟悉的單詞，多看幾遍，認真記憶。學生匯報單詞的學習情況。可以談談識字方法，對生詞進行組詞。
動詞 （verb的縮寫）再讀壹遍課文
說說妳看過的，不明白的。
第六，作業
1，把妳認為重要的單詞抄兩遍。
2.課後收集有關交通發展歷史的信息。
第二節課
聽錄音，看圖。
1，老師:同學們，上節課，我們學習了《遠行靠什麽》這篇文章。讓我們繼續學習這壹課。妳想聽別人讀這篇課文嗎？好吧，那就仔細聽著！請告訴我在聽朗讀時我們應該註意什麽。
2.播放CD上的錄音並大聲朗讀。學生認真聽講。
第二，結合錄音和朗讀的內容，根據課文獨立完成表格。
老師:這個錄音上的朗讀很好。妳知道她為什麽讀得這麽好嗎？引導學生正確、流利、有感情地讀課文，把心投入到課文中去讀。)還等什麽！趕快拿起妳的書，大聲讀出來！但是，老師在這裏有壹個任務，就是用筆把表示時間的字畫出來。記住，壹定要先看，再畫。
2.報告表示時間的單詞，寫在黑板上，畫壹張表格。
3.老師:哦，同學們，這是壹張不完整的表格。妳願意幫老師填嗎？
4.四人壹組，完整填寫表格，並及時寫在黑板上。
5.派小組代表輪流匯報，引導學生朗讀。重點指導下面句子的閱讀，註意“天涯海角，川流不息，好夢成真”這幾個字的教學。
火車載滿乘客在地球上奔跑，輪船把人送到天涯海角。
(2)汽車在高速公路上行駛，軍艦在海上巡邏，快艇飛馳而過。
千百年來，人們幻想著像鳥兒壹樣飛上天空。飛機讓人們夢想成真，人們可以不受山海阻隔，在世界各地自由飛翔。
6.壹起讀第七段，思考:妳讀過什麽？人們還會發明其他什麽交通工具？
三、總結討論:人類靠什麽出行？
1，討論:人類旅行靠什麽？
2.小結:這節課，我們壹起學習了交通運輸的發展歷史。從文中我們知道，正是因為科學家的努力探索，我們人類才會越走越遠。希望學生從小學就熱愛科學，長大後為祖國做貢獻。
四、作業(課件演示)
老師:同學們，壹個班的學習多緊張啊！那我們來玩識字遊戲，好嗎？
5.小學語文教學設計範文
教學目標:1。認識這節課的七個新單詞，寫10個新單詞，用自己喜歡的方式學習單詞。
2.了解詩歌的規律，能夠正確流利地背誦詩歌，並能背誦。
3.了解詩歌內容，體驗思想感情，提高對詩歌的感受力和鑒賞能力，加深對祖國大好山河和傳統文化的熱愛。
教學重點:
認識七個新單詞，寫十個漢字。
教學難點:
了解詩歌內容，背誦詩歌，提高詩歌鑒賞能力。
教學準備:
1，視聽資料，掛圖等。關於三峽的風景。
2.害怕關於李白的信息。
3.準備新的單詞卡。
4.適合詩歌朗誦的音樂
第壹類
第壹，進口
觀察誘惑。從情感到文字，老師用視聽資料或掛圖將三峽的美景展現在學生面前，讓學生在觀賞風景的同時產生贊嘆感。然後從情感到文字，孩子，妳現在看到的是中國的“三峽”。這裏的風景美嗎？看到這麽美的風景是什麽心情？中國唐代有壹位偉大的詩人李白和李，他們也遊覽了三峽。當時他的心情和妳壹樣輕松愉快。在這種心情下，他留下了壹首流傳千古的詩。妳想學嗎？這節課，我們壹起來學習這首古詩《白帝城之早發》。
二、新課
(1)自學
1，自學，靜靜背古詩，用自己喜歡的方法(看壹本有筆記的書，通過上下文猜單詞，用字典等。)自己去解決。
2、發音，按名字讀古詩，特別註意多音字的讀。發、朝、回、重。
3.交叉核對，讀給同桌聽。
(2)識字
1，妳認識哪些單詞，找出來帶妳去讀，把單詞分組。
2.遊戲整合。
(1)坐火車讀單詞組。
(2)“讀”和找，用字卡，妳讀我找。
(3)寫作
1，觀察。觀察田字格的字體、結構和位置，找出妳認為需要註意的地方，提醒大家。
2.指導。對學生認為難寫的單詞給予指導，其他單詞由學生自己按書寫。
3、交流評價，(自我評價、同桌評價、小組評價)采用多種形式引導學生正確評價，有條件的也可以采用多元化評價，如全班評價。
(4)實踐
閱讀我們寫的東西。
2.這些字應該怎麽讀？試著談論何時以及如何閱讀它們。
重量重復重要重疊
退貨還是恢復？
開始發現理發的發明
“重”在形容詞前發音，表示反復閱讀，也可以在副詞中，作為動詞，在名詞中，在動詞中(學生可以從詞的角度理解，不需要講解語法知識，讓學生在特定的語言環境中理解和說出句子。)
第二節課
第壹，進口
上節課，我們學習了古詩詞《早發白帝城》。誰能看懂？這首詩是什麽意思？讓我們壹起來學習吧。
二、新課
(1)解決問題
這首詩的題目是《早送白帝城》。妳知道這意味著什麽嗎？(早上從白帝城出發)白帝城；地名，在四川省重慶市東部的白蒂山上，原名紫陽市。城高，地勢險要。
(2)溝通
1，自讀。自己讀全詩，畫出不懂的句子和單詞，借助參考書解答。
2.合作學習。
(1)在群裏報自學。
(2)提出自己不懂的問題並溝通解決。
(3)大聲朗讀，體會詩人的感受。
3.匯報交流，用最正式的方式匯報朗讀，提出問題讓全班交流(這時候可能會有同學有個別問題，比如為什麽叫“歸來”，怎麽說“壹日歸來”在那麽遠的江陵？學位好的同學可以交流，老師也可以做適當的指導。)
4、閱讀理解
(1)詩人此時會有怎樣的心情？試著說說吧。
(2)聽，讀，感受。
(3)試著和周圍的人互相揣摩，註意自己的感受。
(4)用妳喜歡的方式讀給大家聽。
5.列舉
(1)老師發現同學們都把這首詩讀得很好，甚至有同學背下來了，不是嗎？然後請會背的同學站起來給大家背壹下。
(2)妳背得好，老師要背。剛才沒背過的請跟我壹起背好嗎？